Tabel 10. Saran Guru SD Kelas IV Pelaksana Kurikulum SD 2013 dan Revisi
No. Aspek Saran
Revisi Pemilihan Media Belajar
1. Kesesuaian media belajar
dengan indikator tujuan
pembelajaran. Media belum
cukup mengeksplorasi
sikap percaya diri Menambah media belajar
untuk lebih mengeksplorasi sikap
percaya diri
2. Kesesuaian media belajar
dengan materi pembelajaran
dan pendekatan scientific.
Materi sudah scientific
namun medianya belum
sesuai Menyesuaikan media
pendekatan saintifik
3. Kesesuaian media belajar
dengan karakteristik
peserta didik. Untuk percaya diri
yang relatif beda karakternya belum
terakomodir Menyesuaikan media
belajar dengan karakter yang terakomodir sikap
percaya diri
E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan
Produk akhir diperoleh dari saran perbaikan yang diberikan oleh validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan kedua guru kelas IV SD pelaksana Kurikulum SD 2013. Peneliti
melakukan revisi pada produk awal yang dihasilkan. Revisi dilakukan sesuai dengan
saran perbaikan yang diberikan oleh para validator. Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas menjadi satu
jilid Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian beserta penilaian dan bahan ajar untuk kelas IV SD.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang dihasilkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH yaitu telah direvisi sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan
oleh validator. Peneliti menambahkan dan memperbaiki RPPTH beserta penilaian sesuai dengan saran yang diberikan. Komponen yang terdapat pada RPPTH yaitu 1
Identitas RPPTH, 2 Kompetensi Inti, 3 Kompetensi Dasar dan Indikator, 4 Tujuan Pembelajaran, 5 Materi Pembelajaran, 6 Metode dan Pendekatan, 7 Media, Alat
dan Sumber Belajar, 8 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, 9 Penilaian. Pertama
, identitas RPPTH berisikan nama satuan instansi, kelas, temasubtema, pembelajaran ke-, muatan pelajaran terkait dan alokasi waktu.
Kedua adalah kompetensi inti, kompetensi inti merupakan gambaran mengenai
kompetensi yang harus dipelajari dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan.
Ketiga , kompetensi dasar dan indikator. Kompetensi dasar adalah kemampuan
khusus yang mencangkup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan indikator dikembangkan sesuai karakter siswa dan digunakan sebagai alat
untuk penilaian. Kompetensi dasar dan indikator disusun dengan urutan kompetensi yang mencangkup pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial dan spiritual. Pada
aspek sikap sosial dan spiritual tidak terdapat pada semua muatan pelajaran tetapi muncul pada setiap pembelajaran.
