saran perbaikan yang diberikan oleh para validator. Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas menjadi satu
jilid Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian beserta penilaian dan bahan ajar untuk kelas IV SD.
1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir yang dihasilkan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH yaitu telah direvisi sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan
oleh validator. Peneliti menambahkan dan memperbaiki RPPTH beserta penilaian sesuai dengan saran yang diberikan. Komponen yang terdapat pada RPPTH yaitu 1
Identitas RPPTH, 2 Kompetensi Inti, 3 Kompetensi Dasar dan Indikator, 4 Tujuan Pembelajaran, 5 Materi Pembelajaran, 6 Metode dan Pendekatan, 7 Media, Alat
dan Sumber Belajar, 8 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran, 9 Penilaian. Pertama
, identitas RPPTH berisikan nama satuan instansi, kelas, temasubtema, pembelajaran ke-, muatan pelajaran terkait dan alokasi waktu.
Kedua adalah kompetensi inti, kompetensi inti merupakan gambaran mengenai
kompetensi yang harus dipelajari dalam aspek sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan.
Ketiga , kompetensi dasar dan indikator. Kompetensi dasar adalah kemampuan
khusus yang mencangkup sikap sosial dan spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan indikator dikembangkan sesuai karakter siswa dan digunakan sebagai alat
untuk penilaian. Kompetensi dasar dan indikator disusun dengan urutan kompetensi yang mencangkup pengetahuan, keterampilan dan sikap sosial dan spiritual. Pada
aspek sikap sosial dan spiritual tidak terdapat pada semua muatan pelajaran tetapi muncul pada setiap pembelajaran.
Keempat , tujuan pembelajaran disusun berdasarkan kompetensi dasar dan
menggunakan kata kerja yang operasional sehingga dapat diukur dan diamati. Tujuan pembelajaran mengandung ABCD yaitu Audience, Behavior, Condition, dan Degree.
Kelima adalah materi pembelajaran hanya dituliskan materi pokok saja. Keenam
metode pembelajaran dan pendekatan. Metode pembelajaran dituliskan sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran. Pendekatan yang
digunakan adalah pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik. Ketujuh
yaitu media, alat dan sumber belajar yang digunakan pada setiap pembelajaran berbeda-beda disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan. Kedelapan, langkah-langkah pembelajaran yaitu urutan skenario pembelajaran mengenai kegiatan yang akan dilakukan.
Kesembilan yaitu penilaian, penilaian berisi jenistekhnik penilaian, bentuk
instrumen dan pedoman penskoran. Penilaian yang lebih rinci dijadikan lampiran pada RPPTH.
Peneliti melakukan revisi pada lembar kerja siswa sesuai dengan saran perbaikan yang diberikan oleh validator. Lembar kerja siswa dibuat dengan
menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik pada kegiatan- kegiatan yang dibuat. Pada lembar kerja siswa terdapat beberapa muatan pelajaran
yang digabungkan menjadi satu dalam suatu pembelajaran. Perpindahan muatan pelajaran tidak tampak pada kegiatan pembelajaran. Kegiatan yang dibuat di dalam
lembar kerja siswa mencerminkan pendekatan saintifik yang dapat mengaktifkan siswa, sehingga guru hanya menjadi fasilitator dan memberi penegasan pada materi
yang belum dipahami siswa. Pada kegiatan di dalam lembar kerja siswa merangsang siswa untuk melakukan pengamatan, tanya jawab, berdiskusi dan mempraktikkan
