4. Keruntutan Kegiatan Pembelajaran.
1 2 3 4 5
5. Kesesuaian materi pembelajaran dengan
tingkat perkembangan siswa. 1 2 3 4 5
6. LKS dilengkapi dengan gambar-gambar yang
mempermudah pemahaman. 1 2 3 4 5
7. LKS mendorong siswa berpikir tingkat tinggi. 1 2 3 4 5
8. LKS memfasilitasi muatan pelajaran secara
proporsional. 1 2 3 4 5
9. Tipe dan ukuran huruf bervariasi sehingga
tidak membosankan. 1 2 3 4 5
10. Tampilan LKS secara umum menarik. 1 2 3 4 5
Total Skor Rata-rata
C. Instrumen Penilaian
No Aspek yang dinilai Skor
Keterangan 1.
Kelengkapan unsur-unsur LKS 1 2 3 4 5
2. Rumusan Petunjuk Instruksi jelas, sederhana
dan mudah dipahami. 1 2 3 4 5
3. Kesusaian Kegiatan Pembelajaran dengan
Indikator. 1 2 3 4 5
4. Keruntutan Kegiatan Pembelajaran.
1 2 3 4 5
5. Kesesuaian materi pembelajaran dengan
tingkat perkembangan siswa. 1 2 3 4 5
6. LKS dilengkapi dengan gambar-gambar yang
mempermudah pemahaman. 1 2 3 4 5
7. LKS mendorong siswa berpikir tingkat tinggi. 1 2 3 4 5
8. LKS memfasilitasi muatan pelajaran secara
proporsional. 1 2 3 4 5
9. Tipe dan ukuran huruf bervariasi sehingga
tidak membosankan. 1 2 3 4 5
10. Tampilan LKS secara umum menarik. 1 2 3 4 5
Total Skor Rata-rata
D. Bahan Ajar
No Aspek yang dinilai Skor
Keterangan 1.
Kesesuaian bahan ajar dengan indikator dan tujuan yang ingin dicapai.
1 2 3 4 5
2. Bahan Ajar memuat tentang Fakta, Konsep
dan Prosedur. 1 2 3 4 5
3. Bahan Ajar sesuai dengan tingkat
perkembangan siswa. 1 2 3 4 5
4. Bahan Ajar disusun secara proporsional
sesuai muatan pelajaran terkait. 1 2 3 4 5
5. Bahan Ajar dapat memicu munculnya
kreativitas siswa. 1 2 3 4 5
Total Skor Rata-rata
Rangkuman: Skor rata-rata= Rata-rata RPP + LKS + Instrumen + Bahan Ajar
_______________________________________________ 4
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini berupa wawancara dan kuisioner. Tujuan dari wawancara ini
untuk melakukan survei kebutuhan sekolah mengacu kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data yang berupa kuisioner bertujuan untuk memvalidasi dan
membantu peneliti dalam melakukan revisi pada perangkat pembelajaran.
F. Teknik Analisis Data
Data yang digunakan oleh peneliti berupa data kualitatif dan kuantitatif. 1.
Data kualitatif Data Kualitatif ini diperoleh dari komentar yang dikemukakan oleh guru
kelas 1 SD Negeri Kalasan 1 Yogyakarta dan pakar Kurikulum SD 2013. Data analisis ini dilakukan untuk mengetahui kelayakan penggunaan
produk yang akan dihasilkan. 2.
Data kuantatif Data berupa skor dari penilaian oleh validator ahli, guru kelas I SD.
Data yang dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner diubah
menjadi data interval. Langkah awal yang dilakukan yaitu menghitung rata-rata dari hasil intrumen yang dinilai dengan rumus sebagai berikut:
Skala penilaian
terhadap perangkat
pembelajaran yang
dikembangkan yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup baik 3, kurang baik 2, sangat kurang baik 1. Skor yang sudah didapat kemudian
dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo 2008:101 sebagai berikut:
Tabel 7. Konversi Nilai Skala Lima
Interval Skor Kategori
X
i
+ 1,80 Sbi Sangat baik
i
+ 0,60 SBi X ≤
i
+ 1, 80Sbi Baik
i
– 0,60 SBi X ≤
i
+ 0,60Sbi Cukup
i
– 1,80 SBi X ≤
i
– 0,60Sbi Kurang
X ≤
i
– 1,80Sbi Sangat Kurang
Keterangan: Rerata ideal
i
: skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Simpangan baku ideal SB
i
: skor maksimal ideal - skor minimal
