t
hitung
t
tabel
maka ditolak yang artinya perbedaan antara kedua
variabel signifikan untuk
= 5
G. Hipotesis Statistik
Hipotesis statistik dirumuskan sebagai berikut: H
:
2 1
H
1 :
2 1
Keterangan:
1
:
rata-rata kemampuan representasi matematis siswa kelompok eksperimen
2
:
rata-rata kemampuan representasi matematis siswa kelompok kontrol
Tingkat signifikasi yang diambil pada penelitian ini adalah derajat kepercayaan 95 atau
= 5
10
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muslim Asia Afrika dan seluruh siswa kelas VII tahun ajaran 20142015 sebagai populasi penelitian.
Berdasarkan teknik cluster sampling, diperoleh kelas VII A sebagai kelompok eksperimen menggunakan metode pembelajaran pictorial riddle dan
kelas VII B sebagai kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran ekspositori. Metode pembelajaran ekspositori dalam penelitian ini merupakan
metode pengembangan kurikulum 2013 yang biasa diimplementasikan oleh guru SMP Muslim Asia Afrika. Materi matematika yang diajarkan adalah
bangun datar segiempat dengan 5 buah lembar kerja siswa LKS. Instrumen tes kemampuan representasi matematis pada kedua
kelompok terdiri dari 11 soal uraian yang telah dianalisis karakteristiknya pada siswa kelas VIII A dan kelas VIII B SMP Muslim Asia Afrika. Penulis
melakukan tes akhir posttest kepada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol guna mengidentifikasi perbedaan kemampuan representasi matematis
siswa yang diberi metode pembelajaran pictorial riddle dengan siswa yang diberi metode pembelajaran ekspositori pada pokok bahasan bangun datar
segiempat. Berikut ini disajikan data hasil tes kemampuan representasi matematis siswa setelah pembelajaran dilaksanakan.
1. Kemampuan Representasi Matematis Kelompok Eksperimen
Hasil tes kemampuan representasi matematis siswa kelompok eksperimen memperoleh nilai tertinggi sebesar 96, 97 dan nilai terendah
sebesar 45,45. Nilai rata-rata kemampuan representasi matematis pada kelompok eksperimen sebesar 70,03. Berikut ini disajikan data hasil tes
kemampuan representasi matematis siswa KRMS dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
50
Kategori