Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

• Guru menutup aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas ¾ Pertemuan 2 dan Pertemuan 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menciptakan karya seni dan ketelitian dalam ketepatan menggambar, sikap saling menghargai serta bekerja sama pada interaksi kelompok belajar melalui : 1. Menentukan jenis dan sifat-sifat bangun trapesium berdasarkan gambar 2. Menentukan luas bangun trapesium berdasarkan gambar Tujuan Pembelajaran Berdasarkan proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan suatu informasi dalam kegiatan kelompok belajar maka siswa mampu : 1. Menentukan jenis dan sifat-sifat bangun trapesium melalui diskusi kelompok 2. Menentukan luas bangun trapesium melalui lembar penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan • Guru membuka aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas • Guru mengabsen kehadiran siswa dan meningkatkan minat belajar siswa melalui cerita bermakna tentang matematika • Guru melakukan apersepsi dengan pembahasan materi sebelumnya dan materi bangun datar segitiga 2. Kegiatan Inti Perumusan dan Penyajian Masalah • Siswa mempersiapkan diri untuk berkumpul dengan kelompok belajar masing-masing. • Setiap kelompok belajar mempersiapkan alat dan bahan-bahan untuk membuat kerangka bangun trapesium sesuai dengan LKS 2 • Siswa menyusun kerangka bangun trapesim diatas menjadi beberapa jenis bangun segiempat serta menempelkan pada tempat yang tersedia. Melakukan Eksperimen • Siswa membuat kembali kerangka bangun trapesium seperti ukuran sebelumnya. • Setiap kelompok belajar menyusun bangun-bangun tersebut menjadi tiga jenis bangun trapesium diantaranya trapesium sama kaki, trapesium siku-siku dan trapesium sembarang Mengidentifikasi Masalah • Siswa mencermati tiga buah bangun trapesium serta mendiskusikan sifat-sifat yang dimiliki ketiga bangun tersebut bersama kelompok belajar. • Guru memberi kesempatan siswa bertanya tentang hal yang mereka amati ataupun hal-hal lain yang belum mereka pahami. Menganalisis Masalah • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari luas bangun trapesium dengan menggunakan rumus luas persegi panjang dan rumus luas segitiga. • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari keliling bangun trapesium berdasarkan gambar maupun sifat-sifatnya. Membuat Kesimpulan • Setiap kelompok belajar berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan • Siswa menyampaikan hasil kesimpulan sementara di depan kelas yang terdiri dari sifat-sifat, mencari luas dan mencari keliling beberapa bangun trapesium. Menganalisis Kebenaran Kesimpulan • Siswa saling memeriksa, memberi tanggapan serta memberi solusi yang lebih tepat dari kesimpulan sementara kelompok lainnya. • Guru turut andil dalam mengoreksi hasil kesimpulan siswa agar terhindar dari penyimpangan konsep pembelajaran bangun segiempat. 3. Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran kali ini dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari • Guru memberikan lembar penugasan secara individu maupun berkelompok • Siswa memprediksi materi bangun datar segiempat selanjutnya yang akan dipelajari. • Guru menutup aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas ¾ Pertemuan 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menciptakan karya seni dan ketelitian dalam ketepatan menggambar, sikap saling menghargai serta bekerja sama pada interaksi kelompok belajar melalui : 1. Menentukan sifat-sifat bangun jajar genjang berdasarkan gambar 2. Menentukan keliling bangun jajar genjang berdasarkan gambar Tujuan Pembelajaran Berdasarkan proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan suatu informasi dalam kegiatan kelompok belajar maka siswa mampu : 1. Menentukan sifat-sifat bangun jajar genjang melalui diskusi kelompok 2. Menentukan keliling bangun jajar genjang melalui lembar penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan • Guru membuka aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas • Guru mengabsen kehadiran siswa dan memotivasi semangat siswa melalui pemutaran video tentang pendidikan • Guru melakukan apersepsi dengan pengulangan materi bangun datar persegi panjang 2. Kegiatan Inti Perumusan dan Penyajian Masalah • Siswa mempersiapkan diri untuk berkumpul dengan kelompok belajar masing-masing. • Setiap kelompok belajar mempersiapkan alat dan bahan-bahan untuk membuat kerangka bangun jajar genjang sesuai dengan LKS 3 • Siswa menyusun kerangka bangun jajar genjang diatas menjadi sebuah bangun segiempat serta menempelkan pada tempat yang disediakan Melakukan Eksperimen • Siswa membuat kembali kerangka bangun jajar genjang sesuai dengan ukuran masing-masing kelompok. • Setiap kelompok belajar menyusun bangun-bangun tersebut menjadi sebuah bangun datar jajar genjang Mengidentifikasi Masalah • Siswa mencermati bangun jajar genjang serta mendiskusikan sifat- sifat yang dimiliki bangun tersebut bersama kelompok belajar. • Guru memberi kesempatan siswa bertanya tentang hal yang mereka amati ataupun hal-hal lain yang belum mereka pahami. Menganalisis Masalah • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari luas bangun jajar genjang dengan menggunakan rumus luas persegi panjang. • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari keliling bangun jajar genjang dengan menghitung jumlah sisi bangun tersebut. Membuat Kesimpulan • Setiap kelompok belajar berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan • Siswa menyampaikan hasil kesimpulan sementara di depan kelas yang terdiri dari sifat-sifat, mencari luas dan mencari keliling bangun jajar genjang. Menganalisis Kebenaran Kesimpulan • Siswa saling memeriksa, memberi tanggapan serta memberi solusi yang lebih tepat dari kesimpulan sementara kelompok lainnya. • Guru turut andil dalam mengoreksi hasil kesimpulan siswa agar terhindar dari penyimpangan konsep pembelajaran bangun segiempat. 3. Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran kali ini dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari • Guru memberikan lembar penugasan secara individu maupun berkelompok • Siswa memprediksi materi bangun datar segiempat selanjutnya yang akan dipelajari. • Guru menutup aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas ¾ Pertemuan 5 Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menciptakan karya seni dan ketelitian dalam ketepatan menggambar, sikap saling menghargai serta bekerja sama pada interaksi kelompok belajar melalui : 1. Menggambar bangun belah ketupat berdasarkan sifat-sifatnya. 2. Menggunakan sifat-sifat bangun belah ketupat dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Tujuan Pembelajaran Berdasarkan proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan suatu informasi dalam kegiatan kelompok belajar maka siswa mampu : 1. Menggambar bangun belah ketupat melalui diskusi kelompok 2. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait luas bangun belah ketupat melalui lembar penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan • Guru membuka aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas • Guru mengabsen kehadiran siswa dan meningkatkan minat belajar siswa melalui pendekatan psikis • Guru melakukan apersepsi dengan pengulangan materi bangun datar segitiga 2. Kegiatan Inti Perumusan dan Penyajian Masalah • Siswa mempersiapkan diri untuk berkumpul dengan kelompok belajar masing-masing. • Setiap kelompok belajar mempersiapkan alat dan bahan-bahan untuk membuat kerangka bangun belah ketupat sesuai dengan LKS 4 • Siswa menyusun kerangka bangun belah ketupat diatas menjadi sebuah bangun segiempat serta menempelkan pada tempat yang disediakan Melakukan Eksperimen • Siswa membuat kembali kerangka bangun belah ketupat sesuai dengan ukuran masing-masing kelompok. • Setiap kelompok belajar menyusun bangun-bangun tersebut menjadi sebuah bangun datar belah ketupat Mengidentifikasi Masalah • Siswa mencermati bangun belah ketupat serta mendiskusikan sifat- sifat yang dimiliki bangun tersebut bersama kelompok belajar. • Guru memberi kesempatan siswa bertanya tentang hal yang mereka amati ataupun hal-hal lain yang belum mereka pahami. Menganalisis Masalah • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari luas bangun belah ketupat dengan menggunakan rumus luas bangun datar segitiga. • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari keliling bangun belah ketupat dengan menghitung jumlah sisi bangun tersebut. Membuat Kesimpulan • Setiap kelompok belajar berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan • Siswa menyampaikan hasil kesimpulan sementara di depan kelas yang terdiri dari sifat-sifat, mencari luas dan mencari keliling bangun belah ketupat. Menganalisis Kebenaran Kesimpulan • Siswa saling memeriksa, memberi tanggapan serta memberi solusi yang lebih tepat dari kesimpulan sementara kelompok lainnya. • Guru turut andil dalam mengoreksi hasil kesimpulan siswa agar terhindar dari penyimpangan konsep pembelajaran bangun segiempat. 3. Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran kali ini dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari • Guru memberikan lembar penugasan secara individu maupun berkelompok • Siswa memprediksi materi bangun datar segiempat selanjutnya yang akan dipelajari. • Guru menutup aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas ¾ Pertemuan 6 Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa dapat menciptakan karya seni dan ketelitian dalam ketepatan menggambar, sikap saling menghargai serta bekerja sama pada interaksi kelompok belajar melalui : 1. Menentukan sifat-sifat bangun layang-layang berdasarkan gambar 2. Menentukan keliling bangun layang-layang berdasarkan gambar Tujuan Pembelajaran Berdasarkan proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan suatu informasi dalam kegiatan kelompok belajar maka siswa mampu : 1. Menentukan sifat-sifat bangun layang-layang melalui diskusi kelompok 2. Menentukan keliling bangun layang-layang melalui lembar penugasan Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan • Guru membuka aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas • Guru mengabsen kehadiran siswa, menjelaskan hasil pembelajaran yang telah diperoleh sebelumnya serta tujuan pembelajaran yang diharapkan pada pembahasan terakhir ini • Guru melakukan apersepsi dengan pengulangan materi bangun datar segitiga 2. Kegiatan Inti Perumusan dan Penyajian Masalah • Siswa mempersiapkan diri untuk berkumpul dengan kelompok belajar masing-masing. • Setiap kelompok belajar mempersiapkan alat dan bahan-bahan untuk membuat kerangka bangun layang-layang sesuai dengan LKS 5 • Siswa menyusun kerangka bangun layang-layang diatas menjadi sebuah bangun segiempat serta menempelkan pada tempat yang disediakan Melakukan Eksperimen • Siswa membuat kembali kerangka bangun layang-layang sesuai dengan ukuran masing-masing kelompok. • Setiap kelompok belajar menyusun bangun-bangun tersebut menjadi sebuah bangun datar layang-layang. Mengidentifikasi Masalah • Siswa mencermati bangun layang-layang serta mendiskusikan sifat- sifat yang dimiliki bangun tersebut bersama kelompok belajar. • Guru memberi kesempatan siswa bertanya tentang hal yang mereka amati ataupun hal-hal lain yang belum mereka pahami. Menganalisis Masalah • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari luas bangun layang- layang dengan menggunakan rumus luas bangun datar segitiga. • Siswa mencoba menemukan solusi untuk mencari keliling bangun layang-layang dengan menghitung jumlah sisi bangun tersebut. Membuat Kesimpulan • Setiap kelompok belajar berdiskusi untuk membuat kesimpulan dari kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan • Siswa menyampaikan hasil kesimpulan sementara di depan kelas yang terdiri dari sifat-sifat, mencari luas dan mencari keliling bangun layang-layang. Menganalisis Kebenaran Kesimpulan • Siswa saling memeriksa, memberi tanggapan serta memberi solusi yang lebih tepat dari kesimpulan sementara kelompok lainnya. • Guru turut andil dalam mengoreksi hasil kesimpulan siswa agar terhindar dari penyimpangan konsep pembelajaran bangun segiempat. 3. Penutup • Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada materi bangun datar segiempat dan kegunaannya dalam kehidupan sehari- hari • Guru memberikan lembar penugasan secara individu maupun berkelompok • Guru menutup aktifitas pembelajaran dengan berdoa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas

G. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran

Media Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa LKS dan Lembar Penugasan Alat pembelajaran : Laptop, LCD, spidol, papan tulis, karton bergambar Sumber pembelajaran : 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cet. 2, 2014 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cet. 2, 2014

H. Penilaian Hasil Belajar

¾ Pertemuan 1 Instrumen Soal Teknik Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Rio gemar melukis sejak kecil. Saat hari libur tiba dia menyempatkan diri untuk melukis dua buah gambar pada kertas berpetak disamping ini. Pada lukisan pertama dia mewarnai kolom 26, 27, 31 dan 32 sedangkan lukisan kedua dia mewarnai kolom 9, 10, 14, 15, 19, 20, 24, 25, 29 dan 30. Jika ukuran setiap kolom tersebut 1x1 cm, maka : a. Gambarlah dan tentukan jenis bangun datar pada kedua lukisan Rio b. Berapa keliling kedua lukisan Rio ? Pedoman Penskoran No Soal Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal a Menggambar dengan benar dan lengkap 40 40 Menggambar dengan benar namun kurang lengkap 20 Tidak ada jawaban b Menyelesaikan masalah keliling bangun persegi panjang dan persegi dengan benar 60 60 Menyelesaikan masalah keliling bangun persegi panjang dan persegi dengan benar namun kurang tepat 30 Tidak ada jawaban Jumlah Skor Maksimal = Jumlah Skor Minimal = 100 ¾ Pertemuan 2 dan Pertemuan 3 Instrumen Soal Teknik Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian A Perhatikan bangun ABCD dan bangun PQRS disamping Diketahui AD = BC = PS = 13 cm dan QR = 10 cm. a. Tentukan jenis trapesium pada kedua bangun disamping jelaskan berdasarkan sifat-sifatnya b. Apabila AB = 20 cm dan CD = 10 cm tentukanlah luas bangun ABCD A B D C Pedoman Penskoran No Soal Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal a Menentukan dan menjelaskan sifat-sifat bangun trapesium dengan benar dan tepat 40 40 Menentukan dan menjelaskan sifat-sifat bangun trapesium dengan benar namun kurang tepat 20 Tidak ada jawaban b Menyelesaikan masalah luas bangun trapesium dengan benar dan tepat 60 60 Menyelesaikan masalah luas bangun trapesium dengan benar namun kurang tepat 30 Tidak ada jawaban Jumlah Skor Maksimal = Jumlah Skor Minimal = 100 ¾ Pertemuan 4 Instrumen Soal Teknik Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian A B D C Perhatikan bangun segiempat disamping a. Apakah bangun ABCD merupakan bangun datar jajar genjang ? jelaskan berdasarkan sifat-sifat yang dimilikinya b. Apabila bangun ABCD memiliki keliling 56 cm dan panjang AB = 15 cm berapa panjang sisi BC Pedoman Penskoran No Soal Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal a Menentukan dan menjelaskan sifat-sifat bangun jajar genjang dengan benar 40 40 Menentukan dan menjelaskan sifat-sifat bangun jajar genjang dengan benar namun kurang tepat 20 Tidak ada jawaban b Menyelesaikan masalah keliling bangun jajar genjang dengan benar dan tepat 60 60 Menyelesaikan masalah keliling bangun jajar genjang dengan benar namun kurang tepat 30 Tidak ada jawaban Jumlah Skor Maksimal = Jumlah Skor Minimal = 100 ¾ Pertemuan 5 Instrumen Soal Teknik Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Ani ingin membuat bangun datar segiempat namun ia hanya memiliki dua buah segitiga sama kaki dengan ukuran yang sama. Ani mencoba menyusun kedua segitiga sama kaki tersebut sehingga membentuk dua buah diagonal yang tidak sama panjang. a. Gambarlah dan tentukan jenis bangun datar segiempat yang dibuat oleh Ani b. Apabila keliling bangun segiempat tersebut 100 cm dan panjang salah satu diagonalnya adalah 40 cm tentukan luas bangun datar yang dibuat Ani