82
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan hal- hal sebagai berikut.
1. Pembelajaran kontekstual yang diterapkan pada pelajaran matematika pokok
bahasan bilangan pecahan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan rata-rata nilai tes hasil belajar siswa yang
diberikan pada setiap akhir siklus. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa sebesar 69,83 dengan prosentase ketuntasan belajar 54,54. Sedangkan
pada siklus II dengan nilai rata-rata sebesar 81,80 dengan prosentase ketuntasan belajar 81,81.
2. Penerapan pembelajaran kontekstual pada proses pembelajaran matematika
materi bilangan pecahan juga memberikan kontribusi untuk dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, siswa mempraktikkan langsung materi
yang didapat dari guru terhadap pengetahuan baru yang didapatnya, bukan dengan menghafal pengetahuan baru yang sudah didapatnya.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut.
1. Guru sebaiknya memberikan tugas atau tanggung jawab masing-masing
kepada setiap anggota kelompok, sehingga siswa dituntut aktif dalam kegiatan diskusi kelompok.
2. Diharapkan guru dapat memaksimalkan penerapan konsep materi pecahan
dalam kehidupan sehari-hari siswa, serta menggunakan media pembelajaran yang menarik agar siswa lebih memahami konsep materi.
3. Penyampaian materi dalam bentuk bahasa Inggris perlu ditekankan lagi
dengan cara yang menarik, misalnya dalam membuat sebuah permainan sehingga siswa dapat lebih mengingat kosakata dalam bahasa Inggris.
82
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 2010.
Arifin, Zainal. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2011 B. Uno, Hamzah. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. 2006.
Dwirahayu, Gelar, dkk. Pendekatan Baru dalam Pembelajaran Sains dan Matematika Dasar. Jakarta: PIC UIN. 2007.
Hamzah, Ali dan Muhlisrarini. Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika PSPM. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakart. 2009.
Heruman. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Rosda Karya. 2010.
Jhon A. Van De Walle, Matematika Sekolah Dasar dan Menengah Pengembangan Pengajaran. Jakarta: Erlangga. 2006.
Kunandar. Guru Profesional Implementasi Kurikulum KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Gaja Grafindo Persada. 2007.
Prawiradilaga, Dewi Salma. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2004.
Rusman. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2012.
Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2011.
Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2011.
Sopyan, Ahmad, dkk. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi. Jakarta: UIN Jakarta Press. 2006.
Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Surabaya: Pustaka Pelajar. 2009.
Suherman, Erman. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: IMSTEP UPI. 2003.
Kategori