KERANGKA BERPIKIR HIPOTESIS TINDAKAN

58

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Skema kerangka berpikir penelitian yang menunjukkan kondisi awal, tindakan, dan kondisi akhir disusun sebagai berikut: Gambar 2.2 : Bagan Kerangka Berpikir Kondisi Awal: Kualitas pembelajaran IPA rendah, yang ditandai dengan: 1. Pada keterampilan guru, guru belum memberikan kesempatan kepada siswa untuk memecahkan masalah yang didapatnya. 2. Siswa kurang kurang responsif dan masih kesulitan dalam pemecahan masalah pada pembelajaran IPA. 3. Hasil belajar siswa masih rendah, yaitu dari 28 siswa, hanya 10 siswa 36 yang mendapatkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yaitu 70, sedangkan sisanya 18 siswa 64 nilainya di bawah KKM. 4. Kondisi Akhir: Kualitas pembelajaran IPA meningkat, yang ditandai dengan: 1. Keterampilan guru meningkat dengan indikator baik. 2. Aktivitas siswa meningkat dengan indikator baik. 3. Hasil belajar siswa telah mencapai KKM yang ditentukan yaitu 70. Tindakan: Melaksanakan pembelajaran IPA dengan menerapkan model Problem Based Instruction berbantuan media kokami dalam pembelajaran IPA, dengan sintaks sebagai berikut: 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan permasalahan tentang sumber daya alam. 2. Membentuk kelompok kecil. 3. Menjelaskan materi pembelajaran. 4. Membimbing penggunaan media kokami 5. Membimbing pemecahan masalah. 6. Membimbing presentasikan hasil diskusi. 7. Memberi penguatan. 8. Menyampaikan kesimpulan dan evaluasi. 59

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan pada penelitian ini adalah. a. Penerapan model Problem Based Instruction berbantuan media kokami dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA KD 11.1, 11.2, dan 11.3 pada siswa kelas IV SDN 1 Bebengan Kendal. b. Penerapan model Problem Based Instruction berbantuan media kokami dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA KD 11.1, 11.2, dan 11.3 pada siswa kelas IV SDN 1 Bebengan Kendal. c. Penerapan model Problem Based Instruction berbantuan media kokami dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA KD 11.1, 11.2, dan 11.3 pada siswa kelas IV SDN 1 Bebengan Kendal. 60

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 JENIS PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas empat tahap. Tahap-tahap yang ada pada penelitian tindakan kelas antara lain: 1 perencanaan planning; 2 pelaksanaan acting; 3 pengamatan observing; dan 4 refleksi reflecting Arikunto, 2010: 16. Bagan penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut: Gambar 3.1: BaganPenelitian Tindakan Kelas Arikunto, 2010: 16

3.1.1 Perencanaan

Tahap perencanaan bertujuan untuk menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan penelitian kelas tersebut dilakukan. Hasil kesepakatan antara peneliti dan kolaborator bahwa tahap