Kelebihan Siklus I KekuranganSiklus I

69

3.2.1.4 Refleksi

Refleksi pada siklus I adalah sebagai berikut:

3.2.1.4.1 Kelebihan Siklus I

Kelebihan pelaksanaan tindakan pada siklus I antara lain. a. Keterampilan membuka pelajaran pada indikator menyampaikan tujuan pembelajaran dan permasalahan yaitu pemberian cerita sebagai apersepsi untuk materi yang akan dipelajari. b. Keterampilan mengelola kelas pada indikator membentuk kelompok- kelompok kecil yaitu membentuk kelompok secara heterogen. c. Keterampilan menjelaskan pada indikator menjelaskan materi pembelajaran yaitu penggunaan peta konsep tentang jenis-jenis sumber daya alam. d. Keterampilan mengadakan variasi pada indikator membimbing penggunaan media kokami yaitu penggunaan media kokami yang pertama kali di kelas IV. e. Listening activities pada indikator menyimak penjelasan guru yaitu siswa sudah menyimak penjelasan guru dengan duduk rapi ditempat duduknya. f. Writing activities pada indikator mengerjakan evaluasi yaitu siswa secara mandiri mengerjakan soal evaluasi. g. Mental activities pada indikator mempresentasikan hasil diskusi yaitu siswa berantusias mempresentasikan hasil diskusinya. 70

3.2.1.4.2 KekuranganSiklus I

Kekurangan pelaksanaan tindakan pada siklus I antara lain. a. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil pada indikator membimbing pemecahan masalah masih kurang dikarenakan kurangnya pemberian petunjuk penyelesaian LKK. b. Keterampilan mengajar kelompok kecil pada indikator membimbing presentasi laporan kelompok masih kurang dikarenakan kurangnya membangkitkan rasa percaya diri siswa. c. Keterampilan memberi penguatan pada indikator memberi penguatan kepada siswa masih kurang dikarenakan kurangnya pemberian penguatan gestural. d. Keterampilan menutup pelajaran pada indikator menyampaikan kesimpulan dan evaluasi masih kurang dikarenakan kurangnya refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran. e. Oral activities pada indikator berdiskusi dengan anggota kelompok masih kurang dikarenakan kurangnya keberanian menyampaikan pendapat. f. Motor activities pada indikator menggunakan media kokami masih kurang dikarenakan kurangnya pengetahuan tentang peraturan permainan kokami.

3.2.1.4.3 Solusi Perbaikan Siklus I

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN TUGUREJO 01 SEMARANG

0 12 296

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL SISWA KELAS IVB SDN TAMBAKAJI 04 KOTA SEMARANG

1 9 247

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DENGAN MEDIA KARTU PINTAR PADA SISWA KELAS IV SDN PATEMON 01

5 42 468

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS VB SDN GISIKDRONO 03 SEMARANG

1 20 211

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA SISWA KELAS III SDN GUNUNGPATI 02

0 11 339

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DENGAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV SDN BRINGIN 02 SEMARANG

0 2 337

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DENGAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE PADA SISWA KELAS IV SDN MANGKANGKULON 01

1 6 306

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VA SDN WONOSARI 02 KOTA SEMARANG

1 5 467

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION DENGAN MEDIA KARTU MASALAH PADA SISWA KELAS V SDN GUNUNGPATI 03

1 13 329

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA SISWA KELAS IVA SDN KARANGANYAR 01 SEMARANG

1 14 232