Keterampilan Guru Kualitas Pembelajaran

19

2.1.2.1 Keterampilan Guru

Guru memegang peranan penting dalam pembelajaran. Kedudukan guru mempunyai arti penting bagi keberhasilan pendidikan. Guru memiliki beberapa tugas dan tanggung jawab yang harus dilaksanakannya di kelas. Semua tugas dan tanggung jawab seorang guru tidak terlepas dari keterampilan guru yang dimiliki. Keterampilan mengajar menurut Turney dalam Anitah 2009: 7.2 yang dimaksud meliputi. a. Keterampilan Bertanya Keterampilan bertanya yang dilakukan oleh guru tidak hanya bertujuan untuk memperoleh informasi tetapi juga untuk meningkatkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa. Bertanya memegang peranan penting, sebab pertanyaan akan. 1 Meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar. 2 Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap masalah yang sedang dibicarakan. 3 Mengembangkan pola berpikir dan cara belajar aktif. 4 Menuntun proses berpikir siswa. b. Keterampilan Memberi Penguatan Penguatan adalah respon yang diberikan terhadap perilaku atau perbuatan yang dianggap baik, yang dapat membuat terulangnya atau meningkatnya perbuatan yang dianggap baik tersebut. Penguatan diberikan dengan tujuan meningkatkan motivasi dan perhatian belajar siswa, mengontrol dan 20 memotivasi perilaku yang negatif, menumbuhkan rasa percaya diri, serta memelihara iklim kelas yang kondusif. c. Keterampilan Mengadakan Variasi Variasi adalah keragaman yang membuat sesuatu tidak monoton. Variasi di dalam kegiatan pembelajaran dapat menghilangkan kebosanan pada siswa, meningkatkan minat dan keingintahuan siswa, memusatkan perhatian siswa pada pembelajaran yang berlangsung, melayani gaya belajar siswa yang beragam, serta meningkatkan kadar keaktifan siswa. Keterampilan mengadakan variasi dibedakan menjadi tiga yaitu variasi dalam gaya mengajar, variasi pola interaksi, dan variasi penggunaan alat bantu pengajaran. d. Keterampilan Menjelaskan Keterampilan menjelaskan penting bagi guru karena sebagian besar percakapan guru yang mempunyai pengaruh terhadap pemahaman siswa berupa penjelasan. Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah, dan akhir pelajaran, dengan selalu memperhatikan karakteristik siswa yang diberi penjelasan serta materimasalah yang dijelaskan. e. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Keterampilan membuka pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam memulai kegiatan pembelajaran, sedangkan keterampilan menutup pelajaran adalah keterampilan yang berkaitan dengan usaha guru dalam mengakhiri pembelajaran. Tujuan membuka pelajaran adalah mempersiapkan siswa-siswa untuk mengikuti pembelajaran, sedangkan menutup pelajaran bertujuan untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa 21 dalam kegiatan pembelajaran, di samping untuk memantapkan penguasaan siswa akan inti pelajaran. f. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil merupakan keterampilan dasar mengajar yang diperlukan untuk lebih meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Terdapat 6 komponen keterampilan yang perlu dikuasai guru, yaitu: memusatkan perhatian, memperjelas masalah dan uraian pendapat, menganalisis pandangan, meningkatkan urutan, menyebarkan kesempatan berpartisipasi, dan menutup diskusi. g. Keterampilan Mengelola Kelas Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal, serta keterampilan guru untuk mengembalikan kondisi belajar yang terganggu kearah kondisi belajar yang optimal. h. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan Kegiatan mengajar kelompok kecil dan perorangan memungkinkan guru memberikan perhatian terhadap kebutuhan siswa yang berbeda. Pengorganisasian kegiatan klasikal, kelompok kecil, dan perorangan dapat dibuat dengan berbagai variasi, sesuai dengan topiktujuan, kemampuan siswa, serta waktu dan fasilitas yang ada. Berdasarkan uraian di atas, maka yang dimaksud keterampilan guru adalah segala aktivitas yang dilakukan dalam proses pembelajaran yang berkaitan erat dengan kemampuan guru untuk menciptakan pembelajaran yang efektif sehingga 22 tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dalam pembelajaran IPA KD 11.1 Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan, KD 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan, dan KD 11.3 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam terhadap pelestarian lingkungan melalui penerapan model Problem Based Instruction berbantuan media kokami pada siswa kelas IV yang indikatornya meliputi: 1 keterampilan membuka pelajaran berupa penyampaian tujuan pembelajaran dan permasalahan tentang sumber daya alam; 2 keterampilan menjelaskan berupa penjelasan materi pembelajaran; 3 keterampilan mengelola kelas berupa pembentukan kelompok-kelompok kecil; 4 keterampilan mengadakan variasi berupa melakukan pembelajaran berbantuan media kokami; 5 keterampilan membimbing kelompok kecil berupa membimbing jalannya diskusi kelompok; 6 keterampilan mengajar kelompok kecil berupa membimbing penyampaian hasil diskusi siswa di depan kelas; 7 keterampilan memberi penguatan berupa pemberian penguatan kepada kelompok siswa; dan 8 keterampilan menutup pelajaran berupa penyampaian hasil kesimpulan dan pemberian evaluasi.

2.1.2.2 Aktivitas Siswa