Fleksibel bila digunakan oleh guru lain

Lampiran 7: Revisi Produk 1 Uji Coba Awal RUBRIK BAGAN RANTAI MAKANAN No Aspek yang dinilai Skor 1 Karakteristik bahan yang digunakan Bahan kaku, keras contoh pada triplek, tidak mudah rusak 3 Bahan kaku, lunak contoh pada steroform, tidak mudah rusak 2 Bahan lemir dan mudah rusak 1 2 Tampilan model bagan rantai makanan Jika dibungkus lengkap dengan sampul dan dilapisi plastik serta diberi gantungan 3 Jika dibungkus dengan sampul tetapi tidak dilapisi plastik dan diberi gantungan 2 Jika salah satu kriteria di atas terpenuhi hanya dibungkus sampul, hanya dilapisi plastik, hanya diberi gantungan 1 3 Letak urutan rantai makanan Urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya serta diberi tanda panah 3 Urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya dan tidak diberi tanda panah 2 Urutan rantai makanan acak-acakan tanpa diberi tanda panah 1 4 Warna gambar yang ditampilkan Gambar berwarna dan dapat dikenali 3 Gambar berwarna tetapi sedikit kabur 2 Gambar tak berwarna 1 5 Penulisan judul Judul ditulis dengan huruf kapital semua, mudah dibaca 3 Judul ditulis dengan huruf besar dan kecil tetapi masih bisa dibaca 2 Judul ditulis dengan huruf kecil semua 1 6 Teknik presentasi Ada pembagian tugas yang jelas dalam kelompok, setiap anak melakukan tugasnya dengan baik, semua anggota kelompok ikut berpartisipasi 3 Ada pembagian tugas dalam kelompok, tetapi tidak semua anggota ikut berpartisipasi 2 Tidak ada pembagian tugas dalam kelompok, presentasi di dominasi oleh satu orang saja 1 7 Pengetahuan Siswa menguasai materi, menjelaskan pengetahuanmateri secara keseluruhan 3 Siswa menguasai materi tetapi belum sempurna dalam 2 No Aspek yang dinilai Skor menjelaskan materi Siswa tidak menguasai materi dan kesulitan dalam menjelaskan 1 8 Penyampaian Tidak ada salah ejaan, tata bahasa benar, menggunakan suara jernih, terdengar oleh semua audiens, tepat dalam pelafalan 3 Menggunakan suara jernih, terdengar oleh audiens, sebagian besar kata-kata yang diucapkan benar 2 Suara pelan, terjadi kesalahan dalam pelafalan, suara tidak terdengar oleh semua audiens 1 9 Kemampuan menanggapi pertanyaanpendapat kelompok lain Kelompok dapat menjawab seluruh pertanyaan minimal 3 dari teman atau guru dengan benar 3 Kelompok menjawab sebagian pertanyaan minimal 2 pertanyaan dari teman atau guru dengan benar 2 Kelompok tidak menjawab pertanyaan dari teman maupun guru 1 Lampiran 8: Revisi Produk 2 Uji Coba Pemakaian RUBRIK BAGAN RANTAI MAKANAN No Aspek yang dinilai Skor 1 Karakteristik bahan yang digunakan Bahan kaku, keras contoh pada triplek, tidak mudah rusak 3 Bahan kaku, lunak contoh pada steroform, tidak mudah rusak 2 Bahan lemir dan mudah rusak 1 2 Tampilan model bagan rantai makanan Jika dibungkus lengkap dengan sampul dan dilapisi plastik serta diberi gantungan 3 Jika dibungkus dengan sampul tetapi tidak dilapisi plastik dan diberi gantungan 2 Jika salah satu kriteria di atas terpenuhi hanya dibungkus sampul, hanya dilapisi plastik, hanya diberi gantungan 1 3 Letak urutan rantai makanan Urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya serta diberi tanda panah 3 Urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya dan tidak diberi tanda panah 2 Urutan rantai makanan acak-acakan tanpa diberi tanda panah 1 4 Warna gambar yang ditampilkan Gambar berwarna dan dapat dikenali 3 Gambar berwarna tetapi sedikit kabur 2 Gambar tak berwarna 1 5 Penulisan judul Judul ditulis dengan huruf kapital semua, mudah dibaca 3 Judul ditulis dengan huruf besar dan kecil tetapi masih bisa dibaca 2 Judul ditulis dengan huruf kecil semua 1 6 Teknik presentasi Ada pembagian tugas yang jelas dalam kelompok, setiap anak melakukan tugasnya dengan baik, semua anggota kelompok ikut berpartisipasi 3 Ada pembagian tugas dalam kelompok, tetapi tidak semua anggota ikut berpartisipasi 2 Tidak ada pembagian tugas dalam kelompok, presentasi di dominasi oleh satu orang saja 1 7 Pengetahuan Siswa menguasai materi, menjelaskan pengetahuanmateri secara keseluruhan 3 Siswa menguasai materi tetapi belum sempurna dalam 2 No Aspek yang dinilai Skor menjelaskan materi Siswa tidak menguasai materi dan kesulitan dalam menjelaskan 1 8 Penyampaian Tidak ada salah ejaan, tata bahasa benar, menggunakan suara 3 jernih, terdengar oleh semua audiens, tepat dalam pelafalan Menggunakan suara jernih, terdengar oleh audiens, sebagian besar kata-kata yang diucapkan benar 2 Suara pelan, terjadi kesalahan dalam pelafalan, suara tidak terdengar oleh semua audiens 1 9 Kemampuan menanggapi pertanyaanpendapat kelompok lain Kelompok dapat menjawab seluruh pertanyaan minimal 3 dari teman atau guru dengan benar 3 Kelompok menjawab sebagian pertanyaan minimal 2 pertanyaan dari teman atau guru dengan benar 2 Kelompok menjawab pertanyaan minimal 1 dari teman maupun guru dengan benar 1 Lampiran 9: Kisi-Kisi Portofolio KISI-KISI PORTOFOLIO PROSES IPA Indikator Deskripsi Portofolio Proses IPA Terdapat bukti belajar bahwa siswa melakukan observasi Siswa menunjukkan bukti laporan, catatan, foto, dst bahwa siswa melakukan pengamatan di lingkungan kebun sekolah Terdapat bukti – bukti belajar bahwa siswa melakukan penggolongan Siswa menunjukkan bukti laporan, catatan, foto, dst bahwa siswa melakukan pengelompokan mengenai keanekaragaman makhluk hidup berdasarkan bentuk daun Terdapat bukti – bukti belajar bahwa siswa melakukan interpreting menafsirkan hasil Siswa menunjukkan bukti laporan, catatan, foto, dst bahwa siswa menaksir tentang jumlah individu dan populasi yang ada di dalam kuadran, menghitung dan mencatat data hasil pengamatan Terdapat bukti – bukti belajar bahwa siswa membuat hipotesis Siswa menunjukkan bukti laporan, catatan, foto, dst bahwa siswa mampu membuat hipotesis dari kegiatan yang sudah dilakukan Terdapat bukti – bukti belajar bahwa siswa melakukan percobaan Siswa menunjukkan bukti laporan, catatan, foto, dst bahwa siswa melakukan percobaan tentang saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik Membuat laporan Siswa menunjukkan bukti laporan, catatan, foto, dst bahwa siswa membuat laporan hasil pengamatan Lampiran 10: Produk Akhir Rubrik Penilaian Portofolio Proses Sains MATA PELAJARAN BIOLOGI Disusun oleh: SMP NEGERI 1 WEDARIJAKSA 2011 NAMA SISWA : KELAS : NIS : I. Identitas pemilik portofolio II. Lembar penilaian tugas portofolio proses sains III. Rubrik penilaian portofolio kegiatan mengamati komponen biotik dan abiotik pada ekosistem lingkungan sekitar sekolah IV. Instrumen lembar laporan pengamatan komponen biotik dan abiotik pada ekosistem lingkungan sekitar sekolah V. Rubrik penilaian portofolio laporan pengamatan VI. Instrumen lembar penilaian portofolio laporan pengamatan VII. Lembar kegiatan siswa VIII. Rubrik penilaian portofolio kegiatan percobaan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik IX. Instrumen lembar laporan kegiatan percobaan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik X. Rubrik penilaian portofolio kegiatan pengamatan menghitung jumlah individu dan populasi penyusun komunitas XI. Instrumen lembar laporan pengamatan menghitung jumlah individu dan populasi penyusun komunitas XII. Rubrik penilaian bagan rantai makanan XIII. Intrumen lembar penilaian bagan rantai makanan XIV. Rubrik penilaian portofolio kegiatan mengamati keanekaragaman makhluk hidup XV. Instrumen lembar laporan pengamatan keanekaragaman makhluk hidup XVI. Nilai portofolio I. IDENTITAS PEMILIK PORTOFOLIO NAMA SISWA : NIS : KELAS : SEKOLAH : ALAMAT : HOBBY : EKSTRAKURIKULER : CITA-CITA : FOTO SISWA BERWARNA 3X4 II. LEMBAR PENILAIAN TUGAS PORTOFOLIO PROSES SAINS No Jenis kegiatan Nilai Keterangan 1. Mengamati komponen biotik dan abiotik pada ekosistem lingkungan sekitar sekolah dengan menunjukkan laporan sementara hasil pengamatan 2. Melakukan percobaan tentang saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik dengan menunjukkan laporan sementara hasil percobaan 3. Melakukan pengamatan menghitung jumlah individu dan populasi penyusun komunitas dengan menunjukkan laporan sementara hasil pengamatan 4. Membuat model bagan rantai makanan dari hasil pengamatan di lingkungan sekitar sekolah dengan menunjukkan model bagan tantai makanan yang dibuat dengan steroform 5. Melakukan pengamatan mengenai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar sekolah dengan menunjukkan laporan sementara hasil pengamatan Jumlah Rata-rata RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO KEGIATAN MENGAMATI KOMPONEN BIOTIK DAN ABIOTIK PADA EKOSISTEM LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH No Bukti tugas belajar siswa Skor 1 Mencatat jenis ekosistem yang sedang diamati berupa laporan sementara pengamatan Siswa mencatat 2 jenis ekosistem dengan lengkap sesuai yang mereka amati ekosistem kebun sekolah dan ekosistem sungai 3 Siswa mencatat salah satu dari 2 jenis ekosistem yang mereka amati ekosistem kebun sekolahekosistem sungai 2 Siswa mencatat jenis ekosistem tetapi tidak sesuai dengan yang mereka amati 1 2 Menggolongkan komponen ekosistem sesuai tempat yang mereka amati Siswa menggolongkan komponen ekosistem biotik dan abiotik dengan benar sesuai tempat yang mereka amati 3 Siswa menggolongkan salah satu komponen ekosistem biotik dan abiotik sesuai dengan tempat yang mereka amati 2 Siswa menggolongkan komponen ekosistem biotik dan abiotik tetapi tidak sesuai tempat yang mereka amati 1 3 Menyajikan data hasil pengamatan Siswa menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan diagram batang yang di dalamnya mencakup komponen biotik dan abiotik 3 Siswa menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan diagram batang yang di dalamnya mencakup salah satu komponen biotik dan abiotik 2 Siswa menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabeldiagram batang tetapi di dalamnya mencakup salah satu komponen biotik dan abiotik 1 4 Membuat laporan hasil sementara Siswa membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan secara urut 3 Siswa membuat laporan hasil sementara yang memuat 4-6 komponen di atas dan ditulis secara urut 2 Siswa membuat laporan hasil sementara tetapi hanya memuat 1-3 komponen di atas 1 INTRUMEN LEMBAR LAPORAN PENGAMATAN KOMPONEN BIOTIK DAN ABIOTIK PADA EKOSISTEM LINGKUNGAN SEKITAR SEKOLAH Pertanyaan : 1. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Mencatat 2 jenis ekosistem dengan lengkap sesuai yang mereka amati ekosistem kebun sekolah dan ekosistem sungai b. Mencatat salah satu dari 2 jenis ekosistem yang mereka amati ekosistem kebun sekolahekosistem sungai c. Mencatat jenis ekosistem tetapi tidak sesuai dengan yang mereka amati 2. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menggolongkan komponen ekosistem biotik dan abiotik dengan benar sesuai tempat yang mereka amati b. Menggolongkan salah satu komponen ekosistem biotik dan abiotik sesuai dengan tempat yang mereka amati c. Menggolongkan komponen ekosistem biotik dan abiotik tetapi tidak sesuai tempat yang mereka amati 3. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan diagram batang yang di dalamnya mencakup komponen biotik dan abiotik b. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan diagram batang yang di dalamnya mencakup salah satu komponen biotik dan abiotik c. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabeldiagram batang tetapi di dalamnya mencakup salah satu komponen biotik dan abiotik 4. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan secara urut b. Membuat laporan hasil sementara yang memuat 4-6 komponen di atas dan ditulis secara urut c. Membuat laporan hasil sementara tetapi hanya memuat 1-3 komponen di atas RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO TERHADAP LAPORAN PENGAMATAN No Kriteria Skor 1. Struktur laporan a. Judul Menulis judul kegiatan sesuai dengan materi yang akan dipraktekkan, ditulis dengan huruf kapital semua 3 Menulis judul kegiatan sesuai dengan materi yang dipraktekan tetapi huruf kapital ditulis pada awal kalimat saja 2 Menulis judul kegiatan sesuai dengan materi yang dipraktekkan tetapi ditulis dengan huruf kecil semua 1 b. Tujuan Menyebutkan tujuan dengan benar dan lengkap, sesuai SK dan KD 3 Menyebutkan tujuan benar sesuai SK dan KD 2 Menyebutkan tujuan tetapi tidak sesuai SK dan KD 1 c. Landasan teori Memuat secara keseluruhan materi yang sudah dipraktekkan, isi relevan dengan materi yang dipraktekkan 3 Memuat 70 materi yang sudah dipraktekkan, isi relevan sesuai dengan materi yang dipraktekkan 2 Memuat 50 materi yang sudah dipraktekkan, isi relevan sesuai dengan materi yang dipraktekkan 1 d. Alat dan bahan Mencatat alat dan bahan dengan lengkap dan benar sesuai dengan yang sudah dipraktekkan 3 Mencatat 70 alat dan bahan benar tetapi tidak lengkap dan sesuai dengan yang sudah dipraktekkan 2 Mencatat 50 alat dan bahan dan tidak sesuai dengan yang sudah dipraktekkan 1 e. Cara kerja Menulis cara kerja secara urut, lengkap sesuai yang dipraktekkan 3 Mencatat cara kerja secara urut tetapi tidak lengkap dan sesuai dengan yang dipraktekkan 2 Mencatat cara kerja tidak urut tetapi sesuai dengan yang dipraktekkan 1 f. Hasil pengamatan Disajikan dalam bentuk tabel dan diagram, sesuai dengan yang dipraktekkan dengan disertai keterangan yang benar 3 Disajikan dalam bentuk tabeldiagram, sesuai dengan yang dipraktekkan tetapi keterangan 75 benar 2 Disajikan dalam bentuk tabeldiagram, sesuai dengan yang 1 No Kriteria Skor dipraktekkan tetapi keterangan 50 benar g. Pembahasan Membahas secara keseluruhan sesuai dengan tujuan praktikum yang sudah dipraktekkan, kalimat mudah dipahami 3 Membahas sekitar 70 sesuai dengan tujuan praktikum yang sudah dipraktekkan, kalimat mudah dipahami 2 Membahas sekitar 50 sesuai dengan tujuan praktikum yang sudah dipraktekkan dan kalimat mudah dipahami 1 h. Kesimpulan Kesimpulan benar dan merupakan jawaban tujuan praktikum, ditulis dengan kalimat yang mudah dipahami 3 Kesimpulan benar dan merupakan jawaban tujuan praktikum tetapi kalimat terlalu panjang 2 Kesimpulan bukan merupakan jawaban tujuan praktikum 1 2 Isi laporan Isi lengkap memuat dan membahas semua hal yang sudah diamati 3 Isi 70 memuat dan membahas hal yang sudah diamati 2 Isi 50 memuat dan membahas hal yang sudah diamati 1 3 Cara penyajian laporan Laporan disajikan dalam bentuk makalah, diketik dengan rapi, menggunakan huruf Times New Roman ukuran 12 3 Laporan disajikan dalam bentuk makalah, diketik dengan rapi, menggunakan huruf Times New Roman ukuran 11 2 Laporan disajikan seadanya tidak dalam bentuk makalah, tidak dijilid, ditulis tangandiketik menggunakan huruf selain Times New Roman ukuran sembarang 1 INSTRUMEN LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO LAPORAN PENGAMATAN Pertanyaan : 1. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menulis judul kegiatan sesuai dengan materi yang akan dipraktekkan, ditulis dengan huruf kapital semua b. Menulis judul kegiatan sesuai dengan materi yang dipraktekkan tetapi huruf kapital ditulis pada awal kalimat saja c. Menulis judul kegiatan sesuai dengan materi yang dipraktekkan tetapi ditulis dengan huruf kecil semua d. Menyebutkan tujuan dengan benar dan lengkap, sesuai SK dan KD e. Menyebutkan tujuan benar, sesuai SK dan KD f. Menyebutkan tujuan tetapi tidak sesuai SK dan KD g. Menulis landasan teori yang memuat secara keseluruhan materi yang sudah dipraktekkan, isi relevan dengan materi yang dipraktekkan h. Menulis landasan teori yang memuat 70 materi yang sudah dipraktekkan, isi relevan sesuai dengan materi yang dipraktekkan i. Menulis landasan teori yang memuat 50 materi yang sudah dipraktekkan, isi relevan sesuai dengan materi yang dipraktekkan j. Mencatat alat dan bahan dengan lengkap dan benar sesuai dengan yang sudah dipraktekkan k. Mencatat 70 alat dan bahan benar tetapi tidak lengkap dan sesuai dengan yang sudah dipraktekkan l. Mencatat 50 alat dan bahan dan tidak sesuai dengan yang sudah dipraktekkan m. Mencatat cara kerja secara urut, lengkap sesuai yang dipraktekkan n. Mencatat cara kerja secara urut tetapi tidak lengkap dan sesuai dengan yang dipraktekkan o. Mencatat cara kerja tidak urut tetapi sesuai dengan yang dipraktekkan p. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram, sesuai dengan yang dipraktekkan dengan disertai keterangan yang benar q. Menyajikan data dalam bentuk tabeldiagram, sesuai dengan yang dipraktekkan tetapi keterangan 75 benar r. Menyajikan data dalam bentuk tabeldiagram, sesuai dengan yang dipraktekkan tetapi keterangan 50 benar s. Membahas secara keseluruhan sesuai dengan tujuan praktikum yang sudah dipraktekkan, kalimat mudah dipahami t. Membahas sekitar 70 sesuai dengan tujuan praktikum yang sudah dipraktekkan, kalimat mudah dipahami u. Membuat kesimpulan benar dan merupakan jawaban tujuan praktikum, ditulis dengan kalimat yang mudah dipahami v. Membuat kesimpulan benar dan merupakan jawaban tujuan praktikum tetapi kalimat terlalu panjang w. Membuat kesimpulan bukan merupakan jawaban tujuan praktikum 2. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat isi laporan lengkap memuat dan membahas semua hal yang sudah diamati b. Membuat isi laporan 70 memuat dan membahas hal yang sudah diamati c. Membuat isi laporan 50 memuat dan membahas hal yang sudah diamati 3. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menyajikan laporan dalam bentuk makalah, diketik dengan rapi, menggunakan huruf Times New Roman ukuran 12 b. Menyajikan laporan dalam bentuk makalah, diketik dengan rapi, menggunakan huruf Times New Roman ukuran 11 c. Menyajikan laporan seadanya tidak dalam bentuk makalah, tidak dijilid, ditulis tangandiketik menggunakan huruf selain Times New Roman ukuran sembarang LEMBAR KEGIATAN SISWA Saling Ketergantungan antara Komponen Biotik dan KomponenAbiotik Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. Kelompok : Kelas : Tujuan 1. Untuk memahami saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik 2. Untuk mengetahui hubungan antara makhluk hidup dan lingkungan baik lingkungan biotik maupun abiotik Uraian materi Setiap makhluk hidup tidak mampu hidup sendiri tanpa bantuan lingkungan di sekelilingnya. Setiap makhluk hidup sangat bergantung pada makhluk hidup lain dan sumber daya alam yang ada di sekitarnya yang digunakan untuk keperluan pangan, pertumbuhan, perlindungan dan perkembangbiakan. Hubungan antara makhluk hidup dan lingkungan, baik lingkungan biotik maupun abiotik merupakan hubungan timbal balik yang rumit dan kompleks. Contohnya adalah kehidupan cacing tanah. Cacing tanah adalah detritivor yang memakan serpihan bahan organik yang ada di dalam tanah. Ketika cacing memakan bahan organic tersebut, tanah ikut tertelan. Kotoran yang dikeluarkan cacing tanah dapat menggemburkan dan menyuburkan tanah. Di dalam tanah terdapat banyak rongga yang sengaja dibuat oleh cacing tanah untuk menampung oksigen sehingga kadar oksigen di dalam tanah cukup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Alat dan bahan 1. Toples 2 buah 2. Cetok 3. Tanah 4. Cacing tanah Cara kerja 1. Buatlah hipotesis dari kegiatan yang akan kalian amati 2. Ambil tanah secukupnya di lingkungan sekitar sekolah dengan menggunakan cetok 3. Masukkan tanah yang sudah di ambil ke dalam toples 1 dan toples 2 tidak di beri tanah sebelumnya toples diberi keterangan 4. Carilah beberapa cacing tanah dengan menggunakan cetok 5. Masukkan cacing tanah ke dalam 2 toples toples 1 dan toples 2 6. Amati ke 2 toples, yaitu toples 1 yang berisi tanah dan cacing tanah dan toples 2 yang berisi cacing tanah saja serta catat hasilnya. cacing tanah cacing tanah tanah toples 1 toples 2 Bahan diskusi 1. Apa yang terjadi pada ke 2 toples yang sudah kalian amati? 2. Adakah hubungan antara komponen biotik dan abiotik yang kalian amati? Berikan alasan JAWABAN Kesimpulan RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO KEGIATAN PERCOBAAN SALING KETERGANTUNGAN ANTARA KOMPONEN BIOTIK DAN ABIOTIK No Bukti tugasbelajar siswa Skor 1 Mencatat objek cacing tanah di dalam stoples yang diamati Mengamati dan mencatat objek toples 1 dan toples 2 dengan seksama 3 Mengamati objek salah satu toples saja dengan seksama 2 Mengamati tanpa mencatat 1 2 Membawa alat dan bahan sesuai instruksi Siswa membawa alat dan bahan stoples 2 buah, cetok, tanah, cacing tanah dengan lengkap 3 Siswa membawa 3 dari 4 alat dan bahan di atas 2 Siswa membawa 2 dari 4 alat dan bahan di atas 1 3 Hipotesis percobaan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik Siswa membuat hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tujuan praktikum, menggunakan kalimat yang jelas 3 Siswa membuat hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tujuan praktikum 2 Siswa membuat hipotesis praktikum 1 4 Rancangan percobaan saling ketergantungan antara komponen biotic dan abiotik Siswa melaksanakan percobaan secara urut dan mendapatkan hasil percobaan sesuai yang diharapkan 3 Siswa melaksanakan percobaan secara urut tetapi hasil percobaan tidak sesuai yang diharapkan 2 Siswa melaksanakan percobaan praktikum 1 5 Bahan diskusi percobaan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik Siswa menjawab 2 bahan diskusi dari hasil percobaan dengan benar 3 Siswa menjawab salah satu bahan diskusi dari hasil percobaan dengan benar 2 Siswa menjawab 2 bahan diskusi dari hasil percobaan 1 6 Membuat laporan hasil sementara Siswa membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan secara urut 3 Siswa membuat laporan hasil sementara yang memuat 4 –6 komponen di atas dan ditulis secara urut 2 Siswa membuat laporan hasil sementara tetapi hanya memuat 1-3 komponen di atas 1 INSTRUMEN LEMBAR LAPORAN KEGIATAN PERCOBAAN SALING KETERGANTUNGAN ANTARA KOMPONEN BIOTIK DAN ABIOTIK Pertanyaan : 1. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Mengamati dan mencatat objek toples 1 dan toples 2 dengan seksama b. Mengamati objek salah satu toples saja dengan seksama c. Mengamati tanpa mencatat 2. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membawa alat dan bahan stoples 2 buah, cetok, tanah, cacing tanah dengan lengkap b. Membawa 3 dari 4 alat dan bahan di atas c. Membawa 2 dari 4 alat dan bahan di atas 3. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tujuan praktikum, menggunakan kalimat yang jelas b. Membuat hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tujuan praktikum c. Membuat hipotesis praktikum 4. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Melaksanakan percobaan secara urut dan mendapatkan hasil percobaan sesuai yang diharapkan b. Melaksanakan percobaan secara urut tetapi hasil percobaan tidak sesuai yang diharapkan c. Melaksanakan percobaan praktikum 5. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menjawab 2 bahan diskusi dari hasil percobaan dengan benar b. Menjawab salah satu bahan diskusi dari hasil percobaan dengan benar c. Menjawab 2 bahan diskusi dari hasil percobaan 6. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan secara urut b. Membuat laporan hasil sementara yang memuat 4-6 komponen di atas dan ditulis secara urut c. Membuat laporan hasil sementara tetapi hanya memuat 1-3 komponen di atas RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO TERHADAP KEGIATAN PENGAMATAN MENGHITUNG JUMLAH INDIVIDU DAN POPULASI PENYUSUN KOMUNITAS No Bukti tugasbelajar siswa Skor 1 Mencatat makhluk hidup yang ada di dalam kuadran Siswa mencatat 6 atau lebih makhluk hidup yang ada di dalam kuadran 3 Siswa mencatat 3-5 makhluk hidup yang ada di dalam kuadran 2 Siswa mencatat 1 –2 makhluk hidup yang ada di dalam kuadran 1 2 Menyajikan data hasil pengamatan Siswa menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan diagram batang yang di dalamnya mencakup populasi makhluk hidup 3 Siswa menyajikan data hasil pengamatan tetapi dalam bentuk tabeldiagram batang yang di dalamnya mencakup populasi makhluk hidup 2 Siswa menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabeldiagram batang tetapi tidak lengkap 1 3 Membuat laporan hasil sementara Siswa membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan 3 Siswa membuat laporan hasil sementara yang memuat beberapa komponen di atas 2 Siswa membuat laporan hasil sementara seadanya tanpa mengikuti struktur laporan yang benar 1 INSTRUMEN LEMBAR LAPORAN PENGAMATAN MENGHITUNG JUMLAH INDIVIDU DAN POPULASI PENYUSUN KOMUNITAS Pertanyaan : 1. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Mencatat 6 atau lebih makhluk hidup yang ada di dalam kuadran b. Mencatat 3-5 makhluk hidup yang ada di dalam kuadran c. Mencatat 1-2 makhluk hidup yang ada di dalam kuadran 2. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel dan diagram batang yang di dalamnya mencakup populasi makhluk hidup b. Menyajikan data hasil pengamatan tetapi dalam bentuk tabeldiagram batang yang di dalamnya mencakup populasi makhluk hidup c. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabeldiagram batang tetapi tidak lengkap 3. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan b. Membuat laporan hasil sementara yang memuat beberapa komponen di atas c. Membuat laporan hasil sementara seadanya tanpa mengikuti struktur laporan yang benar RUBRIK PENILAIAN BAGAN RANTAI MAKANAN No Aspek yang dinilai Skor 1 Karakteristik bahan yang digunakan Bahan kaku, keras contoh pada triplek, tidak mudah rusak 3 Bahan kaku, lunak contoh pada steroform, tidak mudah rusak 2 Bahan lemir dan mudah rusak 1 2 Tampilan model bagan rantai makanan Jika dibungkus lengkap dengan sampul dan dilapisi plastik serta diberi gantungan 3 Jika dibungkus dengan sampul tetapi tidak dilapisi plastik dan diberi gantungan 2 Jika salah satu kriteria di atas terpenuhi hanya dibungkus sampul, hanya dilapisi plastik, hanya diberi gantungan 1 3 Letak urutan rantai makanan Urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya serta diberi tanda panah 3 Urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya dan tidak diberi tanda panah 2 Urutan rantai makanan acak-acakan tanpa diberi tanda panah 1 4 Warna gambar yang ditampilkan Gambar berwarna dan dapat dikenali 3 Gambar berwarna tetapi sedikit kabur 2 Gambar tak berwarna 1 5 Penulisan judul Judul ditulis dengan huruf kapital semua, mudah dibaca 3 Judul ditulis dengan huruf besar dan kecil tetapi masih bisa dibaca 2 Judul ditulis dengan huruf kecil semua 1 6 Teknik presentasi Ada pembagian tugas yang jelas dalam kelompok, setiap anak melakukan tugasnya dengan baik, semua anggota kelompok ikut berpartisipasi 3 Ada pembagian tugas dalam kelompok, tetapi tidak semua anggota ikut berpartisipasi 2 Tidak ada pembagian tugas dalam kelompok, presentasi di dominasi oleh satu orang saja 1 7 Pengetahuan Siswa menguasai materi, menjelaskan pengetahuanmateri secara keseluruhan 3 Siswa menguasai materi tetapi belum sempurna dalam menjelaskan materipengetahuan 2 Siswa tidak menguasai materi dan kesulitan dalam menjelaskan materipengetahuan 1 No Aspek yang dinilai Skor 8 Penyampaian Tidak ada salah ejaan, tata bahasa benar, menggunakan suara jernih, terdengar oleh semua audiens, tepat dalam pelafalan 3 Menggunakan suara jernih, terdengar oleh audiens, sebagian besar kata-kata yang diucapkan benar 2 Suara pelan, terjadi kesalahan dalam pelafalan, suara tidak terdengar oleh semua audiens 1 9 Kemampuan menanggapi pertanyaanpendapat kelompok lain Kelompok dapat menjawab seluruh pertanyaan minimal 3 dari teman atau guru dengan benar 3 Kelompok menjawab sebagian pertanyaan minimal 2 pertanyaan dari teman atau guru dengan benar 2 Kelompok tidak menjawab pertanyaan minimal 1 dari teman maupun guru 1 INSTRUMEN LEMBAR PENILAIAN BAGAN RANTAI MAKANAN Pertanyaan : 1. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat bagan rantai makanan menggunakan bahan kaku, keras contoh pada triplek, tidak mudah rusak b. Membuat bagan rantai makanan menggunakan bahan kaku, lunak contoh pada steroform, tidak mudah rusak c. Membuat bagan rantai makanan menggunakan bahan lemir dan mudah rusak 2. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat bagan rantai makanan dibungkus lengkap dengan sampul dan dilapisi plastik serta diberi gantungan b. Membuat bagan rantai makanan dibungkus dengan sampul tetapi tidak dilapisi plastik dan diberi gantungan c. Membuat bagan rantai makanan jika salah satu kriteria di atas terpenuhi hanya dibungkus sampul, hanya dilapisi plastik, hanya diberi gantungan 3. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menyusun urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya serta diberi tanda panah b. Menyusun urutan rantai makanannya jelas dengan keterangan di bawahnya dan tidak diberi tanda panah c. Menyusun rantai makanan acak-acakan tanpa diberi tanda panah 4. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menampilkan rantai makanan dengan gambar berwarna dan dapat dikenali b. Menampilkan rantai makanan dengan gambar berwarna tetapi sedikit kabur c. Menampilkan rantai makanan dengan gambar tak berwarna 5. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menulis judul dengan huruf kapital semua dan mudah dibaca b. Menulis judul dengan huruf besar dan kecil tetapi masih bisa dibaca c. Menulis judul dengan huruf kecil semua 6. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Waktu melakukan presentasi ada pembagian tugas yang jelas dalam kelompok, setiap anak melakukan tugasnya dengan baik, semua anggota kelompok ikut berpartisipasi b. Waktu melakukan presentasi ada pembagian tugas dalam kelompok, tetapi tidak semua anggota ikut berpartisipasi c. Waktu melakukan presentasi tidak ada pembagian tugas dalam kelompok, presentasi didominasi oleh satu orang saja 7. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menguasai materi, menjelaskan materi secara keseluruhan b. Menguasai materi tetapi belum sempurna dalam menjelaskan materi c. Tidak menguasai materi dan kesulitan dalam menjelaskan 8. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Waktu menyampaikan materi tidak ada salah ejaan, tata bahasa benar, menggunakan suara jernih, terdengan oleh semua audiens, tepat dalam pelafalan b. Waktu menyampaikan materi menggunakan suara jernih, terdengar oleh audiens, sebagian besar kata-kata yang diucapkan benar c. Waktu menyampaikan materi suara pelan, terjadi kesalahan dalam pelafalan, suara tidak terdengar oleh semua audiens 9. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Dalam kelompok dapat menjawab seluruh pertanyaan minimal 3 dari teman atau guru dengan benar b. Dalam kelompok dapat menjawab sebagian pertanyaan minimal 1 pertanyaan dari teman atau guru dengan benar c. Dalam kelompok tidak menjawab pertanyaan dari teman maupun guru RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO KEGIATAN MENGAMATI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP No Bukti tugasbelajar siswa Skor 1 Mengelompokkan bentuk-bentuk daun tepi daun, ujung daun, pertulangan daun Siswa mengelompokkan bentuk-bentuk daun berdasarkan tepi daun, ujung daun, dan pertulangan daun dengan benar 3 Siswa mampu mengelompokkan 1-2 dari 3 bentuk-bentuk daun dengan benar 2 Siswa mengelompokkan bentuk-bentuk daun tetapi salah 1 2 Menyajikan data hasil pengamatan Siswa menyajikan data hasil pengamatan secara lengkap dalam bentuk tabel dan diagram batang 3 Siswa menyajikan data hasil pengamatan lengkap tetapi dalam bentuk tabeldiagram batang 2 Siswa menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabeldiagram batang tetapi salah 1 3 Membuat laporan hasil sementara Siswa membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan, ditulis secara urut 3 Siswa membuat laporan hasil sementara yang memuat 4-6 komponen di atas dan ditulis secara urut 2 Siswa membuat laporan hasil sementara tetapi hanya memuat 1-3 komponen di atas 1 INSTRUMEN LEMBAR LAPORAN PENGAMATAN KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP Pertanyaan : 1. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Mengelompokkan bentuk-bentuk daun berdasarkan tepi daun, ujung daun, dan pertulangan daun dengan benar b. Mengelompokkan 1-2 dari 3 bentuk-bentuk daun dengan benar c. Mengelompokkan bentuk-bentuk daun tetapi salah 2. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Menyajikan data hasil pengamatan secara lengkap dalam bentuk tabel dan diagram batang b. Menyajikan data hasil pengamatan lengkap tetapi dalam bentuk tabeldiagram batang c. Menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabeldiagram batang tetapi salah 3. Apakah ada bukti bahwa siswa a. Membuat laporan hasil sementara lengkap judul, tujuan, landasan teori, alat dan bahan, cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan, kesimpulan ditulis secara urut b. Membuat laporan hasil sementara yang memuat 4-6 komponen di atas dan ditulis secara urut c. Membuat laporan hasil sementara tetapi hanya memuat 1-3 komponen di atas III. NILAI PORTOFOLIO Portofolio siswa : Individu Tanggal : Tujuan : Untuk mengetahui kualitas evaluasi pembelajaran biologi Penilaian portofolio diambil dari rata-rata nilai portofolio. Nilai portofolio siswa adalah sebagai berikut: No Aspek dokumen penilaian Nilai Keterangan A. Rata-rata nilai tugas portofolio Komentar dan saran : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….... Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Biologi .. ……..…………………… Lampiran 11: Identitas Pemilik Portofolio Lampiran 12: Lembar Penilaian Tugas Portofolio Proses Sains No Jenis kegiatan Nilai Keterangan 1. Mengamati komponen biotik dan abiotik pada ekosistem lingkungan sekitar sekolah dengan menunjukkan laporan sementara hasil pengamatan 74 2. Melakukan percobaan tentang saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik dengan menunjukkan laporan sementara hasil percobaan 67 3. Melakukan pengamatan menghitung jumlah individu dan populasi penyusun komunitas dengan menunjukkan laporan sementara hasil pengamatan 70 4. Membuat model bagan rantai makanan dari hasil pengamatan di lingkungan sekitar sekolah dengan menunjukkan model bagan tantai makanan yang dibuat dengan steroform 75 5. Melakukan pengamatan mengenai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar sekolah dengan menunjukkan laporan sementara hasil pengamatan 70 Jumlah 356 Rata-rata 71,2 Lampiran 13: Laporan Kegiatan Praktikum 1 Lampiran 14: Laporan Kegiatan Praktikum 2 Lampiran 15: Laporan Kegiatan Praktikum 3 Lampiran 16: Laporan Kegiatan Praktikum 4 Lampiran 17: Nilai Portofolio Penilaian portofolio diambil dari rata-rata nilai portofolio. Nilai portofolio siswa adalah sebagai berikut: No Aspek dokumen penilaian Nilai Keterangan A. Rata-rata nilai tugas portofolio 71,20 Baik Lampiran 18: Instrumen Validasi VALIDASI RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PROSES SAINS Instrumen ini adalah instrumen untuk menilai pekerjaan siswa khususnya portofolio sains siswa kelas VII. Tujuan penulisan instrumen adalah untuk mengembangkan rubrik terhadap portofolio belajar siswa saat melakukan proses IPA. Portofolio proses IPA adalah bukti-bukti belajar siswa saat melakukan observasi lapangan, menafsirkan hasil, membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan membuat laporan. Instrumen validasi ini dibuat mengingat selama ini belum tersedia instrumen validasi terhadap bukti-bukti belajar siswa dalam IPA. Instrumen validasi ini dibuat untuk melengkapi salah satu syarat kelengkapan penelitian yang berjudul „‟Pengembangan Rubrik Penilaian Portofolio Proses Sains Siswa pada Materi Ekosistem di SMP N 1 Wedarijaksa Kabupaten Pati‟‟. Tidak ada maksud tertentu yang lain, kecuali dalam penelitian pendidikan dan penyelesaian syarat S1. Oleh sebab itu mohon pada BapakIbu untuk memvalidasi rubrik instrumen validasi portofolio. I. Ahli penilaian pendidikan Petunjuk :  Lembar penilaian ini diisi oleh ahlipakar asessmen  Penilaian diberikan dengan rentangan dari lengkap sampai tidak lengkap Baik skor 3 Cukup baik skor 2 Tidak baik skor 1  Mohon diberikan tanda cek  pada kolom 1,2,3 sesuai dengan pendapat penilai  Komentar atau saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang telah disediakan. Pakar 1 Pakar 2 Pakar 3 Pakar 4 KRITERIA VALDASIPENILAIAN PORTOFOLIO PROSES SAINS NO ASPEK YANG DIAMATI B SKOR 1. Kelayakan isi 1.1. Kesesuaian rubrik dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem Rubrik yang dikembangkan tidak sesuai dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem 1 Rubrik yang dikembangkan beberapa yang sesuai dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem 2 Rubrik yang dikembangkan sesuai dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem 3

1.2. Struktur rubrik tujuan, komponen, nilai berdasarkan SK

dan KD Struktur rubrik tujuan, komponen, nilai yang dikembangkan tidak sesuai dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem 1 Struktur rubrik tujuan, komponen, nilai yang dikembangkan beberapa yang sesuai dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem 2 Struktur rubrik tujuan, komponen, nilai yang dikembangkan sesuai dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian 3 NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR ekosistem

1.3. Kegiatan yang dilakukan siswa mengarah ke proses sains

Kegiatan yang dilakukan siswa tidak mengarah ke proses sains 1 Kegiatan yang dilakukan siswa beberapa mengarah ke proses sains 2 Kegiatan yang dilakukan siswa sudah mengarah ke proses sains 3

2. Kebahasaan

2.1. Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia

Penulisan kurang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 1 Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 2 Penulisan sangat sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 3

2.2. Penggunaan bahasa efektif dan komunikatif

Penggunaan bahasa kurang efektif dan kurang komunikatif 1 Penggunaan bahasa efektif tetapi tidak komunikatif 2 Penggunaan bahasa efektif dan komunikatif 3

2.3. Bahasa mudah dimengerti

Bahasa kurang mudah dimengerti 2 Bahasa mudah dimengerti 3 Bahasa sangat mudah dimengerti

3. Penyajian

3.1. Tujuan yang ingin dicapai jelas

Tujuan yang ingin dicapai kurang jelas 1 Tujuan yang ingin dicapai jelas 2 Tujuan yang ingin dicapai sangat jelas 3

3.2. Mempermudah dalam melakukan penilaian

Kurang mempermudah dalam melakukan penilaian 1 Mempermudah dalam melakukan penilaian 2 Sangat mempermudah dalam melakukan penilaian 3

3.3. Fleksibel bila digunakan oleh guru lain

Kurang fleksibel bila digunakan oleh guru lain 1 Fleksibel bila digunakan oleh guru lain 2 Sangat fleksibel bila digunakan oleh guru lain 3 Lampiran 19: Rekapitulasi Validasi Pakar No Indikator V 1 V 2 V 3 V 4 Skor Kriteria Skor Skor Skor Skor 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 KELAYAKAN ISI 3.4. Kesesuaian rubrik dengan SK memahami saling ketergantungan dalam ekosistem dan KD 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara ekosistem dan 7.2 Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem √ √ √ √ 12 100 Sangat layak 3.5. Struktur rubrik tujuan, komponen, nilai berdasarkan SK dan KD