3. Contoh instrumen Amati bentuk-bentuk daun pada 5 pohon, I pohon I daun berdasarkan tepi
daun, ujung daun, dan pertulangan daun. Buat laporannya
Wedarijaksa, 20 Mei 2011 Mengetahui,
Peneliti Guru Mata Pelajaran Biologi
Susilowati, S.Pd Vera Widyaningsih
NIP. 19690223 199512 2 001 NIM. 4401406528
Lampiran 3: Lembar Validasi Pakar INSTRUMEN VALIDASI PAKAR
UJI KELAYAKAN PORTOFOLIO PROSES SAINS SISWA I.
Ahli … Petunjuk :
Lembar penilaian ini diisi oleh ahlipakar asessmen Penilaian diberikan dengan rentangan dari lengkap sampai tidak lengkap
Baik skor 3
Cukup baik skor 2
Tidak baik skor 1
Mohon diberikan tanda cek pada kolom 1,2,3 sesuai dengan pendapat penilai
Komentar atau saran mohon diberikan secara singkat dan jelas pada tempat yang telah disediakan.
NO INDIKATOR
SKOR 1 2 3
1. Kelayakan isi
1.1. Kesesuaian rubrik dengan SK dan KD 1.2. Kesesuaian rubrik dengan indikator proses sains Biologi
1.3. Kegiatan siswa yang diamati mengarah ke proses sains
2. Kebahasaan
2.1. Penulisan sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia 2.2. Penggunaan bahasa efektif dan komunikatif
2.3. Bahasa mudah dimengerti
3. Penyajian
3.1. Tujuan yang ingin dicapai jelas 3.2. Mempermudah dalam melakukan penilaian
3.3. Fleksibel bila digunakan oleh guru lain
Jumlah Skor
Komentarsaran:………………………………………………………………...….. ……………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Semarang, 2011 Ahli
KRITERIA VALIDASIPENILAIAN PORTOFOLIO PROSES SAINS
NO ASPEK YANG DIAMATI
SKOR 1.
Kelayakan isi 1.1.
Kesesuaian rubrik dengan SK dan KD
Rubrik yang dikembangkan tidak sesuai dengan SK dan KD 1
Rubrik yang dikembangkan beberapa yang sesuai dengan SK dan KD
2 Rubrik yang dikembangkan sesuai dengan SK dan KD
3
1.2. Kesesuaian rubrik dengan indikator proses sains Biologi
Rubrik yang dikembangkan tidak mencapai indikator yang ditetapkan
1 Rubrik yang dikembangkan beberapa sudah mencapai indikator
yang ditetapkan 2
Rubrik yang dikembangkan sesuai indikator yang ditetapkan 3
1.3. Kegiatan yang dilakukan siswa mengarah ke proses sains
Kegiatan yang dilakukan siswa tidak mengarah ke proses sains 1
Kegiatan yang dilakukan siswa beberapa mengarah ke proses sains
2 Kegiatan yang dilakukan siswa sudah mengarah ke proses sains 3
2. Kebahasaan
