dikembangkan, sebelumnya melewati beberapa tahapan, yaitu draft rubrik portofolio, revisi draft I, uji coba draft portofolio, revisi draft II, penerapan draft
portofolio, dan produk final yang sudah sempurna. Adanya beberapa tahapan tersebut diharapkan rubrik penilaian portofolio proses sains siswa materi
ekosistem menjadi lebih baik. Data penelitian berupa kelayakan rubrik penilaian portofolio proses sains siswa materi ekosistem, nilai portofolio, tanggapan siswa
dan guru serta wawancara siswa dan guru terhadap rubrik penilaian portofolio proses sains siswa materi ekosistem.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, rumusan masalahnya adalah:
1. Apa saja assessmen penilaian proses sains pada materi ekosistem yang selama ini diterapkan di SMPN 1 Wedarijaksa?
2. Bagaimana mengembangkan rubrik penilaian portofolio proses sains siswa pada materi ekosistem?
3. Apakah rubrik penilaian portofolio proses sains siswa dapat diterapkan pada materi ekosistem?
C. Penegasan Istilah
1. Pengembangan Rubrik Penilaian Portofolio
Pengembangan adalah proses, cara, pembuatan, mengembangkan Depdiknas 2003.
Rubrik adalah alat skoring untuk asesmen yang bersifat subjektif. Asesmen portofolio
adalah suatu
prosedur pengumpulan
informasi mengenai
perkembangan dan kemampuan siswa melalui portofolionya, dimana pengumpulan informasi tersebut dilakukan secara formal dengan menggunakan
kriteria tertentu, untuk tujuan pengambilan keputusan terhadap status siswa Marhaeni 2006.
Pengembangan rubrik penilaian portofolio yang dimaksud dalam penelitian ini adalah mengembangkan rubrik yang digunakan untuk memberikan skor
kegiatan praktikum materi ekosistem.
2.
Rubrik Penilaian Portofolio dengan Instrumen Instrumen penilaian portofolio berisi daftar lembar pertanyaan siswa pada
setiap kegiatan praktikum materi ekosistem. Tujuan pengembangan ini adalah untuk
menentukan kualitas dari instrumen penilaian portofolio yang ditinjau dari kedalaman, keluasan dan keterlaksanaan.
3. Rubrik Penilaian Portofolio
Rubrik
menurut Sudria 2008 yang dikembangkan berupa analitical rubric yakni setiap butir menilai satu atau beberapa kemampuan khusus.
Penilaian portofolio merupakan penilaian berbasis kelas terhadap sekumpulan karya peserta didik
yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang diambil selama proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu, digunakan oleh guru dan peserta didik untuk
memantau perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap peserta didik dalam mata pelajaran tertentu Surapranata Hatta 2006.
Menurut Datrini 2007, penilaian portofolio merupakan salah satu penilaian yang dapat menilai bukan hanya
produk pembelajaran tetapi juga proses pembelajaran. Jadi, rubrik penilaian portofolio yang dikembangkan pada penelitian berisi kriteria-kriteria yang akan
digunakan untuk memberikan skor pada portofolio siswa laporan praktikum materi ekosistem dalam kurun waktu tertentu.
4. Proses Sains Penelitian yang telah dilakukan sebelumnya menyatakan bahwa Menurut
Dahar 1985, proses sains adalah kemampuan siswa untuk menerapkan metode ilmiah dalam memahami, mengembangkan dan menemukan ilmu pengetahuan.
Sains dapat didefenisikan atas tiga komponen, yaitu sikap ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah. Sains tidak hanya terdiri dari fakta, konsep, dan teori yang
dapat dihafalkan, tetapi juga terdiri atas kegiatan atau proses aktif menggunakan pikiran dan sikap ilmiah Anonim 2006. Jadi, pada penelitian ini siswa
diharapkan untuk dapat memahami dan melakukan kegiatan sains materi ekosistem.
5. Materi Ekosistem Materi ekosistem adalah materi yang diajarkan di SMP kelas I semester
II. Kompetensi dasar yang harus dicapai untuk kompetensi dasar yang I adalah menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem
sedangkan kompetensi dasar yang ke II adalah mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dala pelestarian ekosistem.
D. Cara Pemecahan Masalah
