Model Pembelajaran Problem Based Learning

97 TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 6. Generalization menarik kesimpulangenerali sasi a Guru memberikan konfirmasipenguatan atas jawaban peserta didik. b Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut. c Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan pertama. d Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan Tugas Mandiri 1.1 dan Tugas Mandiri 1.2. e Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

3. Model Pembelajaran Problem Based Learning

Kompetensi Dasar Topik Sub Topik Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN Fase 1 Orientasi peserta didik kepada masalah a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi kehadiran, agenda kegiatan, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan. b. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumya. c. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan Tugas Mandiri 4.1 dan 4.2. Salah satu peserta didik diminta untuk membacakan hasil tugas yang telah dikerjakan kemudian guru memberikan konfirmasi jawaban. d. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. 98 FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. f. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5 – 6 orang. b. Peserta didik mengamati dengan membaca teks tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara yang terdapat pada buku siswa. c. Peserta didik mencatat hal-hal penting dan mungkin dapat mengekplorasi teks tersebut. d. Guru menanamkan sikap teliti dan cermat dalam pengamatan tersebut. Fase 3 Membimbing penyelidikan individu dan kelompok a. Peserta didik secara kelompok membuat identifikasi pertanyaan dari teks tersebut. b. Peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui, dan terus didorong untuk menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan yang mendalam tentang sesuatu. c. Daftar pertanyaan dibuat seperti berikut ini: No Pertanyaan 1 Dst d. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan. e. Permasalahan dan pertanyaan yang diselidiki tidak mempunyai jawaban mutlak ”benar”. Sebuah masalah yang rumit dan kompleks mempunyai banyak penyelesaian dan sering kali bertentangan, misalnya masalah kemiskinan, pengangguran, pengemis dan gelandangan, putus sekolah dan lain- lain yang berhubungan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara. Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Peserta didik mencari informasi dan menyelidiki masalah yang telah ditentukan dalam kelompok yaitu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara sebagaimana 99 FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN terdapat dalam Tugas Kelompok 4.1. b. Dalam fase ini peran guru antara lain sebagai berikut: 1 Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks dan buku lain yang relevan yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. 2 Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik atau mengungkap lebih jauh penyelidikan yang telah mereka lakukan. 3 Guru dapat menunjukan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan. Fase 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Peserta didik secara kelompok menghubungkan informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan pentingnya menyelesaikan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga Negara. b. Peserta didik menyusun laporan hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara secara tertulis. Laporan dapat berupa bahan tayang maupun dalam bentuk tertulis. c. Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menyajikan hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara secara bergantian di depan kelas. d. Hasil analisis dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian. e. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran melalui berbagai cara seperti tanya-jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa perubahan sikap apa perlu dilakukan. f. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran g. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi pada bab selanjutnya h. Guru dan peserta didik menutup kegiatan 100 FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

D. Aktivitas Pembelajaran