113 3. Pertemuan seterusnya.
F. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian Pertemuan pertama
Pertemuan kedua Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Pembelajaran remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian .
G. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. MediaAlat
2. Bahan 3. Sumber Belajar
Mengetahui Kepala ……..........................
NIP ______________, _________
Pendidik Mata Pelajaran NIP
Keterangan
Indikator untuk KD-KD dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan karena keduanya dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung. Indikator untuk KD-KD dari KI-3 dan KI-4 harus dikembangkan karena keduanya dicapai melalui pembelajaran
langsung
Komponen tujuan pembelajaran menurut Permen 103 tahun 2014 tidak ada. Namun ditampilkan dengan tujuan sebagai
pengikat degree dari KI-2 sikap social dan KI-1 sikap spiritual. Komponen model pembelajaran menurut Permen 103 tahun
2014 tidak ada. Namun ditampilkan dengan tujuan sebagai pedoman
langkah belajar
sesuai sintaks
dari model
pembelajaran yang dipilih. Pendekatan
saintifik 5
M mengamati,
menanya, mencobamengumpulkan informasi, mengasosiasimenalar, dan
mengomunikasikan tidak harus berlangsung dalam satu kali pertemuan.
1. Identitas
a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan atau sekolah; b. identitas mata pelajaran atau temasubtema; tulis PPKn;
c. kelassemester; tulis kelas dan semester d. materi pokok; tuliskan substansi materi sebagaimana bunyi kompetensi
dasar pada KI 3 pengetahuan; e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD
dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran
114 yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai serta serta
promes dan prota yang telah disusun;
2. Kompetensi Inti
Isi dari komponen kompetensi inti adalah sebagaimana yang tertera dalam permendikbud No 59 tahun 2014. Jadi, pendidik atau guru tinggal menuliskan
kembali atau menyalin kompetensi inti sebagaimana isi permendikbud tersebut. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut :
a. Kompetensi Inti-1 KI-1 untuk kompetensi inti sikap spiritual; b. Kompetensi Inti-2 KI-2 untuk kompetensi inti sikap sosial;
c. Kompetensi Inti-3 KI-3 untuk kompetensi inti pengetahuan; dan d. Kompetensi Intia-4 KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan.
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator
kompetensi dalam suatu pelajaran. Isi dari komponen kompetensi dasar adalah sebagaimana yang tertera dalam permendikbud No 59 tahun 2014.
Tulis masing-masing satu atau lebih KD dari KI 1, 2, 3, dan 4 yang saling terkait. Jadi guru atau peserta didik tinggal menuliskan kembali kompetensi
dasar tersebut dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Tentukan dan pilih satu kompetensi dasar aspek pengetahuan; biasanya
diawali dengan kode digit yang paling rendah; misalnya 3.1 dan seterusnya;
b. Tentukan dan pilih satu kompetensi dasar aspek keterampilan; biasanya diawali dengan kode digit yang paling rendah; misalnya 4.1 dan
seterusnya; acuan dalam memilih kompetensi dasar aspek keterampilan ini adalah kesesuaiannya dengan kompetensi dasar aspek pengetahuan,
terutama pada substansi kajiannya; Jadi substansi kajian kompetensi dasar aspek pengetahuan dan aspek keterampilan harus sesuai;
c. Tentukan dan pilih satu kompetensi dasar aspek sikap spiritual yang sesuai dengan substansi kajian pada kompetensi dasar aspek
pengetahuan dan keterampilan; biasanya diawali dengan kode digit yang paling rendah; misalnya 1.1 dan seterusnya;
d. Tentukan dan pilih satu kompetensi dasar aspek sikap sosial yang sesuai dengan substansi kajian pada kompetensi dasar aspek pengetahuan dan
115 keterampilan; biasanya diawali dengan kode digit yang paling rendah;
misalnya 1.2 dan seterusnya;
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
