commit to user 56
56 2.
Ditinjau dari Segi Guru a.
Guru masih menggunakan metode konvensional. Pada saat pembelajaran akuntansi, siswa menunjukkan sikap yang
kurang berminat dan kurang antusias terhadap mata pelajaran akuntansi. Siswa terlihat bosan dan jenuh terhadap pelajaran akuntansi serta kurang
memperhatikan pelajaran
dengan seksama.
Guru sudah
mencoba membangkitkan minat siswa dengan memberikan pendekatan secara langsung
dan dengan memotivasi serta menegur siswa yang tidak mau memperhatikan pelajaran. Namun, cara ini ternyata belum mampu membangkitkan semangat
dan minat belajar siswa. b.
Hasil belajar yang tercermin dari pencapaian kompetensi belajar siswa belum menunjukkan hasil yang optimal.
Berdasarkan survei awal yang dilakukan peneliti menunjukkan bahwa prestasi belajar akuntansi di SMA Negeri 4 Surakarta dapat dikatakan belum
merata, karena dalam pengamatan yang dilakukan peneliti pada siswa kelas XI Akuntansi SMA Negeri 4 Surakarta, dari hasil pekerjaan siswa
menunjukkan bahwa terdapat kesenjangan yang jauh di dalam pencapaian kompetensi belajar siswa. Berdasarkan nilai Ulangan Harian KD 1 terdapat
52 siswa yang memperoleh nilai dibawah standar KKM yaitu 75 dan 48 siswa memperoleh nilai diatas KKM, hal ini menunjukan belum meratanya
pencapaian kompetensi siswa dikelas tersebut.
C. Deskripsi Hasil Penelitian
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu : 1 perencanaan tindakan, 2 pelaksanaan tindakan, 3
observasi dan interpretasi, dan 4 analisis dan refleksi tindakan.
1 Siklus I
Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus I melalui pendekatan pembelajaran dengan model ASSURE ini mengombinasikan antara materi, metode
commit to user 57
57 dan media dimana materi yang dipelajari jurnal penyesuaian dengan metode
berkelompok dan media laptop serta media grafis:
a. Perencanaan Tindakan Siklus I
Kegiatan perencanaan Tindakan I dilaksanakan pada hari Selasa 15 Februari 2011 di kantor Guru SMA Negeri 4 Surakarta. Guru bersama peneliti
mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Peneliti mengungkapkan bahwa siswa menemui permasalahan dalam
memahami materi akuntansi dan dalam meningkatkan keaktifan mereka dalam kelas hal ini dapat terlihat dari hasil obeservasi awal dan hasil
wawancara yang telah peniliti lakukan. Kemudian disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilaksanakan selama 4 kali
pertemuan, yakni pada hari Sabtu tanggal 19 Februari 2011, Selasa taanggal 22 Februari 2011, hari Sabtu tanggal 26 Februari 2011 dan hari Selasa tanggal
1 Maret 2011. Tahap perencanaan tindakan I meliputi kegiatan sebagai berikut :
1 Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi
menggunakan pembelajara model assure, dengan skenario pembelajaran sebagai berikut:
a Pertemuan pertama
1 Salam pembuka,guru mengecek kehadiran siswa
2 Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk
membangkitkan semangat dan minat siswa. 3
Guru memberikan pengarahan tentang metode pembelajaran ASSURE yang akan diterapkan disertai materi dan media yang ada.
4 Guru bersama peneliti membuka pelajaran dengan mengulang
materi pertemuan sebelumnya yaitu tentang materi neraca saldo. Mengulang penjelasan secara garis besar dari menyusun neraca
saldo berdasarkan saldo dalam buku besar.
commit to user 58
58 5
Guru bersama peneliti menyajikan materi pengertian jurnal penyesuaian, akun-akun yang perlu disesuaikan pada akhir periode
Akuntansi, dan pencatatan jurnal penyesuaian. 6
Guru bersama siswa melakukan kegiatan pemilihan topik dari materi jurnal penyesuaian.
7 Guru bersama peneliti membagi siswa dalam beberapa kelompok
kooperatif secara heterogen berdasarkan tingkat prestasi dan jenis kelamin. Satu kelompok terdiri dari 5 orang dan kelompok
berjumlah 7 kelompok. 8
Guru bersama siswa merencanakan prosedur pembelajaran yang akan berlangsung.
9 Guru bersama peneliti mengajak siswa melakukan kegiatan
pembelajaran dengan model berkelompok materi yang ada serta menggunakan sarana dan prasarana yang tersedi.
10 Guru bersama peneliti mengawasi jalannya investigasi kelompok
dengan baik dan memberikan penilaian proses. 11
Kegiatan investigasi inipun berjalan lancar hingga jam pelajaran berakhir.
12 Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang
sudah dipelajari dan diakhiri dengan salam penutup. b
Pertemuan Kedua 1
Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa. 2
Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk membangkitkan semangat dan minat siswa.
3 Guru bersama peneliti mengulas tentang pertemuan sebelumnya.
4 Guru bersama peneliti mempersilahkan siswa untuk berformasi
dalam kelompoknya
masing-masing berdasar
pembagian kelompok
pada pertemuan
sebelumnya.Siswa diminta
memberikan laporan hasil kerja kelompoknya dalam bentuk slade.
commit to user 59
59 5
Kegiatan presentasi dilaksanakan. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
dengan menggunakan media laptop dalam bentuk powerpoint. 6
Guru bersama peneliti mengamati kegiatan diskusi kelas dan memberi penilaian proses.
7 Guru membuka sesi tanya jawab dengan kelompok kerja yang
lain. 8
Guru membuat kesimpulan dari materi yang sudah dibahas dan mereview pelaksanaan presentasi. Siswa akan berpikir apakah
jawaban mereka sudah sesuai dengan konsep yang diharapkan oleh kompetensi dasar dan menutup dengan salam penutup
c Pertemuan Ketiga
1 Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa.
2 Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk
membangkitkan semangat dan minat siswa. 3
Guru bersama peneliti mengulas tentang pertemuan sebelumnya dan akan melanjutkan kegiatan presentasi dan diskusi kelas.
Diharapkan semua siswa ikut berpartisipasi dalam bertanya dan mengemukakan ide masing-masing.
4 Guru bersama peneliti mempersilahkan siswa untuk berformasi
dalam kelompoknya
masing-masing berdasar
pembagian kelompok pada pertemuan sebelumnya.
5 Kegiatan presentasi dan diskusi kelas dilanjutkan, semua siswa
bebas untuk bertanya dan mengemukakan ide mengenai hasil investigasi kelompok yang presentasi.
6 Guru bersama peneliti mengamati kegiatan diskusi kelas dan
memberi penilaian proses. 7
Guru bersama peneliti memberikan koreksi bersama atas hasil investigasi kelompok yang presentasi.
commit to user 60
60 8
Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang sudah diajarkan. Guru juga memberitahukan kepada siswa bahwa
pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kuis tes individual untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa selama belajar
didalam kelompoknya sebelum menutup pelajaran dengan salam penutup dan siswa diperbolehkan pulang.
d Pertemuan Keempat
1 Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa.
2 Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk mempersiapkan diri
menjawab pertanyaan kuis berupa soal esai untuk materi yang sudah didiskusikan pada pertemuan sebelumnya.
3 Guru bersama peneliti membagikan soal kuis untuk materi jurnal
penyesuaian dan meminta siswa untuk mengerjakan secara mandiri.
4 Siswa mengerjakan soal kuis sedangkan guru bersama peneliti
mengawasi dengan
baik agar
hasil kuis
benar-benar mencerminkan kemampuan mereka.
5 Guru bersama peneliti meminta lembar jawab soal kuis
6 Guru dan peneliti mengakhiri pelajaran dengan salam penutup.
2 Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi
Jurnal Penyesuaian dan menyelesaikannya dengan model pembelajaran ASSURE. Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian, yang berupa
tes dan nontes. Instrumen tes dari hasil pekerjaan siswa evaluasi akhir siklus berupa kuis, sedangkan instrumen nontes dinilai berdasarkan
pedoman observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati partisipasi siswa dalam diskusi kelas dan interaksi antar siswa dalam
kegiatan kelompok kooperatif.
commit to user 61
61
b. Pelaksanaan Tindakan I
Pelaksanaan tindakan pertama dilaksanakan selama 4 kali pertemuan, seperti yang telah direncanakan, yaitu hari Sabtu 19 Februari, Selasa 22
Februari, hari Sabtu 26 Februari dan hari Selasa tanggal 1 Maret 2011 di ruang kelas XI IPS 4. Pertemuan dilaksanakan selama 6 x 45 menit sesuai
dengan skenario pembelajaran dan RPP. Materi pada pelaksanaan tindakan I ini adalah Jurnal Penyesuaian.
Pertemuan pertama digunakan guru bersama peneliti untuk mempresentasikan materi secara garis besar dan melaksanakan investigasi secara berkelompok
dan dilanjutkan dengan presentasi kelompok. Sedangkan pertemuan kedua digunakan guru bersama peneliti untuk melanjutkan presentasi tiap-tiap
kelompok serta diskusi kelas membahas tentang hasil investigasi kelompok yang presentasi. Pertemuan ketiga digunakan guru bersama peneliti untuk
mengadakan kuis individual untuk mengetahui pencapaian belajar siswa selama mengikuti diskusi kelompoknya.
Urutan pelaksanaan tindakan tersebut adalah sebagai berikut : 1
Pertemuan Pertama Sabtu, 19 Februari 2011 a
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan presensi pada siswa yang mengikuti pelajaran tersebut.
b Guru, peneliti dan siswa merencanakan prosedur pembelajaran yang
akan dilakukan. Guru bersama peneliti menjelaskan kepada siswa bahwa pembelajaran kali ini menggunakan model ASSURE yaitu
model pembelajaran mengolaborasikan antara materi, metode, investigasi group dan media lcd, laptop dan media grafis.
Kemudian guru bersama peneliti menginformasikan bagaimana langkah-langkah yang akan dilakukan.
c Peneliti memotivasi siswa sebelum memulai pelajaran dengan
memberi pertanyaan kepada siswa tentang materi pelajaran pada
commit to user 62
62 pertemuan sebelumnya materi neraca saldo. Hanya beberapa siswa
yang terlihat aktif menjawab pertanyaan dari guru. d
Guru bersama peneliti menjelaskan secara garis besar mengenai materi yang akan dipelajari, yakni mengenai jurnal penyesuaian dengan
menggunakan media laptop dalam bentuk powerpoint disertai dengan kolom jurnal penyesuaian media grafis. Guru juga menjelaskan
dalam pembelajaran ini disamping siswa mendaiskusikan berkelompok materi di dalam kelas, setiap kelompok tersebut nantinya mempunyai
tugas mengumpulkan hasil diskusi dalam bentuk printout dan mempresentasikan dengan menggunakan media laptop dalam bentuk
powerpoint.. e
Guru, peneliti dan siswa melakukan pemilihan topik dari materi jurnal penyesuaian. Materi jurnal penyesuaian mempunyai 6 komponen yang
perlu dipelajari,sementara dalam pembagian kelompok ada 7 kelompok sehingga akan ada 2 kelompok yang nantinya akan
mendapatkan materi yang sama. Yang akan dipelajari adalah mengenai akun-akun yang perlu disesuaikan pada akhir periode akuntansi. Akun-
akun tersebut terdiri atas beban dibayar di muka, pendapatan diterima dimuka, piutang penghasilan, beban yang masih harus dibayar,
penyusunan aktiva tetap, dan pemakaian perlengkapan. f
Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen yang terdiri dari 7 karena kelas XI berjumlah 34 siswa sehingga tiap-tiap kelompok
terdiri dari 5 orang dan ada satu kelompok terdiri dari 4 orang. Pembagian kelompok disesuaikan dengan prestasi dan jenis kelamin.
Tiap kelompok terdiri dari siswa yang berprestasi rendah, sedang, dan tinggi. Prestasi diambil dari nilai ulangan kompetensi dasar
sebelumnya. g
Guru bersama peneliti mengajak siswa untuk melakukan kegiatan berkelompok mengenai materi jurnal penyesuaian. Dimana guru dan
commit to user 63
63 peneliti menggunakan media laptop untuk memperjelas materi yang
masih membingungkan dalam buku,hal tersebut juga akan sangat memperlancar pembelajaran apabila ada siswa yang tidak membawa
buku. h
Guru bertugas mengecek setiap kelompok yang mungkin menemukan kesulitan, karena dalam hal ini guru hanya bertindak sebgai fasilitator.
Pada kegiatan kali ini para siswa terlihat aktif,ada yang menuliskan i
hasil diskusi kelompok, dan ada juga yang mengutarakan pendapat kepada teman kelompoknya dan ada juga yang mencatat sedikit materi
atau garis besar yang telah di tampilkan guru dalam laptop. j
Guru bersama peneliti mengawasi jalannya investigasi kelompok dengan baik dan memberikan penilaian proses sesuai instrumen-
instrumen interaksi antarsiswa dalam kelompok. Investigasi kelompok mulai terlihat aktif.
k Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang hasil investigasi
hari ini kemudian menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya digunakan untuk presentasi kelompok. Dan tidak lupa mengingatkan
hasil kelompok dalam bentuk slade. l
Guru dan peneliti mengakhiri denga menutup pelajaran. 2
Pertemuan Kedua Selasa 22 Februari 2011 a
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan presensi pada siswa yang mengikuti pelajaran tersebut.
b Guru sedikit mengingat dan mengulang tentang pertemuan sebelumnya
kemudian mempersilahkan siswa berformasi dalam kelompoknya pada pertemuan sebelumnya serta mengumpulkan hasil kelompok dalam
bentuk printout. c
Kegiatan presentasi dan diskusi kelas dimulai. Presentasi dilaksanakan secara acak. Dimana salah satu kelompok mempresentasikan
sementara kelompok lain memperhatikan dan diberi kesempatan untuk
commit to user 64
64 bertanya ataupun member masukan. Presentasi tersebut dilaksanakan
disertai dengan media LCD dan laptop dalam bentuk powerpoint. Kesempatan pertama digunakan oleh Kelompok 4. Fipan Septian R
dan Marlina Desna A sebagai perwakilan Kelompok 4 dimana Marlina mempresentasikan hasil investigasi kelompok mereka mengenai beban
yang masih harus dibayar sedangkan Fipan bertugas mengoperasikan dengan menggunakan media laptop untuk memperjelas materi yang di
d presentasikan. Pada sesi Tanya jawab ada 2 siswa yang bertanya dari
kelompok 2 dan 6 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 4.
e Kelompok 7 presentasi, Achmad N dan Yuni Arta B sebagai
perwakilan kelompok 7 dimana Yuni mempresentasikan hasil investigasi mengenai pendapatan diterima dimuka sedangkan Achmad
bertugas mengoperasikan media laptop yg digunakan. Pada sesi tanya jawab ada dua siswa yang bertanya dari kelompok 5 dan 6, kemudian
langsung di jawab oleh anggota kelompok 7 kemudian dari kelompok 1 menambahkan jawaban dari kelompok 6.
f Kelompok 1 presentasi, Azizah Noor L dan Mahfud Fadholi sebagai
perwakilan Kelompok 1 dimana Azizah mempresentasikan hasil investigasi kelompok mereka mengenai pemakaian perlengkapan
sedangkan Mahfud bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi Tanya jawab hanya ada 1 siswa yang bertanya
dari kelompok 7 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 1.
g Kelompok 5 presentasi, Anggar Shandy P dan Rizal Danyarto sebagai
perwakilan Kelompok 5 dimana Anggar mempresentasikan hasil investigasi kelompok mereka mengenai piutang penghasilan
sedangkan Rizal bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi Tanya jawab ada 3 siswa yang bertanya dari
commit to user 65
65 kelompok 4, 6 dan 3 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh
anggota kelompok 5. h
Kelompok 2 presentasi, Nungky N dan Ratih N sebagai perwakilan Kelompok 2 dimana Nungky mempresentasikan hasil investigasi
kelompok mereka mengenai beban dibayar dimuka sedangkan Ratih bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi
Tanya jawab ada 1 siswa yang bertanya dari kelompok 5 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 2
kemudian dari kelompok 7 menambahkan jawaban yang diberikan oleh kelompok 2.
i Guru bersama peneliti mengawasi jalannya diskusi kelas dengan baik
dan memberikan penilaian proses sesuai instrumen-instrumen partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan ide dan menjawab
pertanyaan dalam diskusi kelas. j
Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi pada pertemuan kali ini.
k Guru dan peneliti menutup pelajaran dengan salam penutup.
3 Pertemuan Ketiga Sabtu, 26 Februari 2011
a Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian
melakukan presensi pada siswa yang mengikuti pelajaran tersebut. b
Guru sedikit mengingat dan mengulang tentang pertemuan sebelumnya kemudian mempersilahkan siswa berformasi dalam kelompoknya pada
pertemuan sebelumnya. c
Untuk menyelesaikan presentasi kelompok, kegiatan presentasi dilanjutkan.
d Kelompok 6 hanya beranggotakan empat orang sehingga kelompok ini
mendapatkan materi yang sama dari salah satu kelompok.Presentasi diwakili oleh Nuha Rosidah dan Yoga W dimana Nuha
mempresentasikan hasil investigasi kelompok mereka mengenai
commit to user 66
66 pendapatan
diterima dimuka
sedangkan Yoga
bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi Tanya jawab
ada 1 siswa yang bertanya dari kelompok 1 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 6.
Kelompok 3 presentasi, Edo Rumanto dan Rea Aisha C sebagai perwakilan kelompok 3 dimana Rea mempresentasikan hasil
investigasi mengenai penyusutan aktiva tetap sedangkan Edo bertugas e
mengoperasikan media laptop yg digunakan. Pada sesi tanya jawab ada dua siswa yang bertanya dari kelompok 4 dan 2 kemudian langsung di
jawab oleh anggota kelompok 2. f
Guru bersama peneliti mengawasi jalannya diskusi kelas dengan baik dan memberikan penilaian proses sesuai instrumen-instrumen
partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan ide dan menjawab pertanyaan dalam diskusi kelas.
g Kegiatan presentasi dan diskusi kelas telah berakhir. Semua kelompok
sudah maju presentasi. h
Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang semua hasil diskusi serta membahas soal-soal latihan dalam buku.
i Sebelum pelajaran diakhiri,guru dan peneliti memberitahukan kepada
siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan kuis tes individual untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa selama belajar di
dalam kelompoknya. j
Guru dan peneliti menutup pelajaran dengan salam penutup. 4
Pertemuan Keempat Selasa, 1 Maret 2011 a
Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa. b
Siswa mempersiapkan diri untuk mengerjakan evaluasi akhir atas materi yang telah dibahas.
c Guru membagikan soal untuk evaluasi akhir berupa soal esai dan
meminta siswa agar dalam mengerjakan tidak saling bekerja sama.
commit to user 67
67 d
Siswa mengerjakan soal kuis sedangkan guru mengawasi dengan baik agar hasil dari evaluasi dapat mencerminkan kemampuan mereka dan
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan soal dengan tertib dan tenang. Masih ada beberapa siswa yang mencoba
bekerjasama. Guru menegur satu-persatu siswa yang kedapatan bekerjasama.
e Kegiatan evaluasi yang dilaksanakan berlangsung cukup tertib, hasil
kuis dikumpulkan saat itu juga. f
Guru mengulas sedikit soal kuis yang masih sulit bagi siswa dan membahasnya.
k Guru dan peneliti menutup pelajaran dengan salam penutup.
c. Observasi dan Interpretasi
Peneliti mengamati
proses pembelajaran
akuntansi dengan
menggunakan model assure. Peneliti mengambil posisi di dalam kelas, sebab guru kelas menginginkan agar peneliti dapat mengamati langsung proses
belajar mengajar akuntansi. Pada pertemuan pertama yaitu hari Sabtu 19 Februari 2011 pada siswa XI IPS 4, guru menganalisis siswa dan membagi ke
dalam 7 kelompok investigasi. Sedangkan pada pertemuan kedua pada hari Selasa tanggal 22 Februari 2011, siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompok mereka disertai dengan penggunaan media LCD dan laptop dalam bentuk powerpoint. Pada pertemuan ini ada 5 kelompok yang
mempresentasikan hasil investigasi. Pertemuan ketiga yaitu pada hari Sabtu tanggal 26 Februari 2011
digunakan untuk melanjutkan presentasi pada 2 kelompok yang masih tersisa untuk menyelesaikan presentasi tersebut. Selanjutnya pertemuan terakhir pada
hari Selasa, 1 Maret 2011 digunakan guru dan peneliti untuk melakukan evaluasi akhir dari siklus I berupa kuis agar prestasi belajar siswa dapat
diketahui. Kuis berupa soal esai untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa sebagai hasil dari investigasi kelompok pada pertemuan sebelumnya.
commit to user 68
68 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap pelaksanaan proses belajar
mengajar akuntansi di kelas XI IPS 4, diperoleh gambaran tentang kualitas proses dan hasil belajar siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung,
yaitu pada tabel berikut ini: Tabel 4. Proses dan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Aspek yang
diukur Indikator
Keberhasil an
Jumlah Siswa dan Persentase Aktif
Persen -
tase Cukup
aktif Persen
- tase
Kuran g
aktif Persen
- tase
Partisipasi siswa
dalam diskusi
kelas 70
13 siswa
55,71 10
siswa 28,57
11 Siswa
15,71
Partisipasi siswa
dalam mengopras
i-kan media
70 15
siswa 64,29
8 siswa
22,86 9
Siswa 12,86
Interaksi antar
siswa dalam
kelompok 70
12 siswa
51,43 12
siswa 34,29
10 siswa
14,28
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa partisipasi siswa dalam dalam diskusi kelas pada siklus I yaitu: sebanyak 13 siswa yang aktif
dengan persentase 55,71, siswa yang cukup aktif sebanyak 10 siswa dengan persentase 28,57 dan siswa yang kurang aktif sebanyak 11 siswa dengan
persentase 15,71. Partisipasi siswa dalam mengoperasikan media pada siklus I dijelaskan sebagai berikut: siswa yang aktif sebanyak 15 siswa dengan
persentase 64,29, siswa yang cukup aktif sebanyak 8 siswa dengan persentase 22,86 dan siswa yang kurang aktif sebanyak 9 siswa dengan
persentase 12,86. Serta interaksi antarsiswa dalam kelompok kooperatif
commit to user 69
69 pada siklus I yaitu: sebanyak 12 siswa yang aktif dengan persentase 51,43,
siswa yang cukup aktif sebanyak 12 siswa dengan persentase 34,29 dan siswa yang kurang aktif sebanyak 10 siswa dengan persentase 14,28.
Berdasarkan kuis pada siklus I, kemampuan siswa dalam menyelesaikan materi jurnal penyesuaian yang diamati dari ketuntasan hasil belajar Kriteria
Ketuntasan Minimal adalah 75 yang tercapai pada siklus I sebanyak 16 siswa dengan persentase sebesar 47,05 dan nilai rata-rata kelas yang dicapai sebesar
75,20. Penguasaan konsep siswa tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 5. Nilai Evaluasi Siklus I Nilai
Jumlah Anak Presentase Keterangan
81-85 76-80
71-75 66-70
2 14
12 6
5,88 41,14
35,29 17,64
Sangat Baik Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Jumlah 34
100 Tabel 6. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I
Kriteria Indikator Ketercapaian 70
Mampu menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan laporan keuangan KKM
75 Jumlah siswa
Persentase Tuntas
81-85 2 siswa 76-80 12 siswa
75 2 siswa 16 siswa
47,05 Tidak Tuntas
75 18 siswa
18 siswa 52,94
Jumlah 34 siswa
100
commit to user 70
70 Hasil capaian proses dan hasil belajar siswa untuk pelajaran akuntansi
tersebut juga dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 4. Profil Capaian Proses dan Hasil Belajar Siswa Siklus I Penguasaan Konsep yang diamati dari Ketuntasan hasil belajar siswa
juga dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 5. Profil Penguasaan Konsep Siswa Siklus I
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I
Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus I, peneliti melakukan analisis sebagai berikut:
1 Beberapa kelemahan guru dalam siklus I ini adalah:
2 4
6 8
10 12
14 16
Aktif Cukup Aktif
Kurang Aktif
Partisipasi siswa dalam diskusi kelas
Partisipasi siswa dalam mengoperasikan media
Interaksi siswa dalam kelompok kooperatif
10 20
30 40
Jumlah siswa Tuntas
Tidak Tuntas
commit to user 71
71 a
Pada saat diskusi kelas, guru kurang berperan aktif sehingga diskusi kelas hanya didominasi oleh siswa yang aktif dan pandai bicara.
Sedangkan siswa lain hanya diam saja meskipun belum menguasai materi yang sedang mereka pelajari.
b Pada saat memberikan sedikit materi ataupun saat dilaksanakan
presentasi guru kurang memperhatikan media yang digunakan. c
Guru juga belum dapat memahami kondisi konsentrasi siswa pada saat itu sehingga masih banyak siswa yang kurang paham terhadap materi,
mereka hanya mengetahui tanpa memahami. d
Pada saat evaluasi, guru lebih banyak berada di depan kelas sehingga kurang memperhatikan kondisi siswa yang duduk dibarisan belakang.
Hal ini mengakibatkan siswa yang duduk dibelakang kurang sportif dalam mengerjakan soal, masih ada beberapa siswa yang bertanya dan
menyontek jawaban teman sebelahnya tanpa diketahui oleh guru. 2
Dari segi siswa ditemukan beberapa kekurangan, yaitu sebagai berikut: a
Dalam berpresentasi siswa masih kurang dalam penguasaan media yang dipakai.
b Belum maksimalnya siswa dalam menggunakan waktu yang diberikan
saat diskusi. c
Walaupun banyak siswa yang cukup aktif dalam pembelajaran, tetapi masih banyak juga siswa yang kurang aktif bahkan cenderung diam
dan mengabaikan kegiatan diskusi kelas. d
Pada saat kuis berlangsung siswa yang bertanya dan menyontek jawaban teman sebelahnya.
Berdasarkan observasi dan analisis diatas, maka tindakan refleksi yang dapat dilakukan adalah :
1 Guru lebih aktif serta kreatif dalam pengoprasian media untuk menyajikan
materi kepada siswa agar siswa tidak merasa jenuh dan semua siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran.
commit to user 72
72 2
Guru lebih banyak melakukan pendekatan dan motivasi kepada seluruh siswa terutama siswa yang kurang aktif di kelas.
3 Pada saat guru mempresentasikan materi kepada siswa di kelas, sebaiknya
guru memastikan terlebih dahulu apakah para siswa telah benar-benar memahami materi yang disampaikan tersebut. Setelah itu baru kemudian
beralih ke konsep atau materi selanjutnya. 4
Guru lebih dapat memahami kondisi konsentrasi siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
2 Siklus II
Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus II melalui pendekatan pembelajaran dengan model ASSURE adalah sebagai berikut :
a. Perencanaan Tindakan Siklus II
Kegiatan perencanaan tindakan II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 22 Maret 2011 di ruang guru SMA Negeri 4 Surakarta. Guru bersama
peneliti mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Peneliti mengungkapkan bahwa berdasarkan hasil analisis dan
refleksi dari siklus I, kemudian disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus II akan dilaksanakan selama 4 kali pertemuan, yakni pada hari Sabtu
tanggal 26 Maret,Selasa tanggal 29 Maret, Sabtu tanggal 2 April dan Selasa 5 April 2011 dengan rancangan sebagai berikut:
Tahap perencanaan tindakan II meliputi kegiatan sebagai berikut : 1
Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi menggunakan pembelajara model assure, dengan skenario pembelajaran
sebagai berikut: a
Pertemuan pertama 1
Salam pembuka,guru mengecek kehadiran siswa 2
Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk membangkitkan semangat dan minat siswa.
commit to user 73
73 3
Guru bersama peneliti bergantian membuka pelajaran dengan mengulas sedikit materi siklus I untuk melanjutkan ke materi
siklus II. 4
Pelajaran siklus II dimulai dengan materi, pengertian kertas kerja,bentuk kertas kerja dan cara menyusun kertas kerja dan
siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi tersebut yang masih kurang dimengerti dengan menggunakan media yang
ada. 5
Guru bersama peneliti membagi siswa dalam beberapa kelompok kooperatif secara heterogen berdasarkan tingkat prestasi dan jenis
kelamin. Satu kelompok terdiri dari 5 orang dan kelompok berjumlah 7 kelompok.
6 Guru bersama peneliti mengajak siswa melakukan kegiatan
pembelajaran dengan model berkelompok dengan materi yang ada serta menggunakan sarana dan prasarana yang tersedia.
7 Guru bersama peneliti mengawasi jalannya investigasi kelompok
dengan baik dan memberikan penilaian proses. 8
Kegiatan investigasi inipun berjalan lancar hingga jam pelajaran berakhir.
9 Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang
sudah dipelajari sebelum pelajaran diakhiri. 10
Salam penutup b
Pertemuan Kedua 1
Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa. 2
Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk membangkitkan semangat dan minat siswa.
3 Guru bersama peneliti mengulas tentang pertemuan sebelumnya.
4 Guru bersama peneliti mempersilahkan siswa untuk berformasi
dalam kelompoknya
masing-masing berdasar
pembagian
commit to user 74
74 kelompok
pada pertemuan
sebelumnya.Siswa diminta
memberikan laporan hasil kerja kelompoknya dalam bentuk slade. 5
Kegiatan presentasi dilaksanakan. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka
dengan menggunakan laptop. 6
Guru bersama peneliti mengamati kegiatan diskusi kelas dan memberi penilaian proses.
7 Guru membuka sesi tanya jawab dengan kelompok kerja yang
lain. 8
Guru membuat kesimpulan dari materi yang sudah dibahas dan mereview pelaksanaan presentasi. Siswa akan berpikir apakah
jawaban mereka sudah sesuai dengan konsep yang diharapkan oleh kompetensi dasar dan menutup dengan salam penutup
c Pertemuan Ketiga
1 Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa.
2 Menciptakan situasi pembelajaran yang kondusif untuk
membangkitkan semangat dan minat siswa. 3
Guru bersama peneliti mengulas tentang pertemuan sebelumnya dan akan melanjutkan kegiatan presentasi dan diskusi kelas.
Diharapkan semua siswa ikut berpartisipasi dalam bertanya dan mengemukakan ide masing-masing.
4 Guru bersama peneliti mempersilahkan siswa untuk berformasi
dalam kelompoknya
masing-masing berdasar
pembagian kelompok pada pertemuan sebelumnya.
5 Kegiatan presentasi dan diskusi kelas dilanjutkan, semua siswa
bebas untuk bertanya dan mengemukakan ide mengenai hasil investigasi kelompok yang presentasi.
6 Guru bersama peneliti mengamati kegiatan diskusi kelas dan
memberi penilaian proses.
commit to user 75
75 7
Guru bersama peneliti memberikan koreksi bersama atas hasil investigasi kelompok yang presentasi.
8 Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang
sudah diajarkan. Guru juga memberitahukan kepada siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kuis tes individual
untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa selama belajar didalam kelompoknya sebelum menutup pelajaran dengan salam
penutup dan siswa diperbolehkan pulang. d
Pertemuan Keempat 1
Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa. 2
Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk mempersiapkan diri menjawab pertanyaan kuis berupa soal esai untuk materi yang
sudah didiskusikan pada pertemuan sebelumnya. 3
Guru bersama peneliti membagikan soal kuis untuk materi jurnal penyesuaian dan meminta siswa untuk mengerjakan secara
mandiri. 4
Siswa mengerjakan soal kuis sedangkan guru bersama peneliti mengawasi
dengan baik
agar hasil
kuis benar-benar
mencerminkan kemampuan mereka. 5
Guru bersama peneliti meminta lembar jawab soal kuis 6
Guru dan peneliti mengakhiri pelajaran dengan salam penutup. 2
Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP untuk materi Kertas Kerja dan menyelesaikannya dengan model pembelajaran
ASSURE. Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan nontes. Instrumen tes dari hasil pekerjaan siswa evaluasi akhir
siklus berupa kuis, sedangkan instrumen nontes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati
partisipasi siswa dalam diskusi kelas dan interaksi antarsiswa dalam kegiatan kelompok kooperatif.
commit to user 76
76
b. Pelaksanaan Tindakan II
Pelaksanaan tindakan pertama dilaksanakan selama 4 kali pertemuan, seperti yang telah direncanakan, yaitu pada hari Sabtu tanggal 26
Maret,Selasa tanggal 29 Maret, Sabtu tanggal 2 April dan Selasa 5 April 2011 di ruang kelas XI IPS 4. Pertemuan dilaksanakan selama 6 x 45 menit sesuai
dengan skenario pembelajaran dan RPP. Pelaksanaan tindakan II hampir sama dengan pelaksanaan tindakan I, hanya pada pelaksanaan tindakan II ini
terdapat penguatan yang masih diperlukan dari tindakan I. Materi yang disampaikan pada pelaksanaan tindakan II juga berbeda dengan pelaksanaan
tindakan I. Materi pada pelaksanaan tindakan II ini adalah menyusun kertas kerja.
Urutan pelaksanaan tindakan tersebut adalah sebagai berikut : 1
Pertemuan Pertama Sabtu, 26 Maret 2011 a
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan presensi pada siswa yang mengikuti pelajaran tersebut.
b Peneliti memotivasi siswa sebelum memulai pelajaran dengan
memberi pertanyaan kepada siswa tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya jurnal penyesuaian. Hanya beberapa siswa
yang terlihat aktif menjawab pertanyaan dari guru. c
Guru bersama peneliti menjelaskan secara garis besar mengenai materi yang akan dipelajari, yakni mengenai pengertian kertas kerja, bentuk
kertas kerja dan langkah-langkah menyusun kertas kerja dengan menggunakan media laptop disertai dengan kolom jurnal penyesuaian
media grafis. Guru juga menjelaskan dalam pembelajaran ini disamping siswa mendaiskusikan berkelompok materi di dalam
kelas,setiap kelompok
tersebut nantinya
mempunyai tugas
mengumpulkan hasil
diskusi dalam
bentuk printout
dan
commit to user 77
77 mempresentasikan dengan menggunakan media laptop dalam bentuk
powerpoint. d
Guru, peneliti dan siswa melakukan pemilihan topik dari materi kertas kerja. Pada siklus II ini semua kelompok akan menyelidiki materi yang
sama, yaitu mengenai kertas kerja. e
Guru membagi siswa ke dalam kelompok secara heterogen yang terdiri dari 7 karena kelas XI berjumlah 34 siswa sehingga tiap-tiap kelompok
terdiri dari 5 orang dan ada satu kelompok terdiri dari 4 orang. Pembagian kelompok disesuaikan dengan prestasi dan jenis kelamin.
Tiap kelompok terdiri dari siswa yang berprestasi rendah, sedang, dan tinggi. Prestasi diambil dari nilai ulangan kompetensi dasar
sebelumnya. f
Guru bersama peneliti mengajak siswa untuk melakukan kegiatan berkelompok mengenai materi jurnal penyesuaian. Dimana guru dan
peneliti menggunakan media laptop untuk memperkuat materi yang masih membingungkan dalam buku,hal tersebut juga akan sangat
memperlancar pembelajaran apabila ada siswa yang tidak membawa buku.
g Guru bertugas mengecek setiap kelompok yang mungkin menemukan
kesulitan, karena dalam hal ini guru hanya bertindak sebgai fasilitator. Pada kegiatan kali ini para siswa terlihat aktif,ada yang menuliskan
hasil diskusi kelompok, dan ada juga yang mengutarakan pendapat kepada teman kelompoknya dan ada juga yang mencatat sedikit materi
atau garis besar yang telah di tampilkan guru dalam laptop. h
Guru bersama peneliti mengawasi jalannya investigasi kelompok dengan baik dan memberikan penilaian proses sesuai instrumen-
instrumen interaksi antarsiswa dalam kelompok. Investigasi kelompok mulai terlihat aktif.
commit to user 78
78 i
Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang hasil investigasi hari ini kemudian menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya
digunakan untuk presentasi kelompok. Dan tidak lupa mengingatkan hasil kelompok dalam bentuk slade.
j Guru dan peneliti mengakhiri denga menutup pelajaran.
2 Pertemuan Kedua Selasa, 29 Maret 2011
a Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian
melakukan presensi pada siswa yang mengikuti pelajaran tersebut. b
Guru sedikit mengingat dan mengulang tentang pertemuan sebelumnya kemudian mempersilahkan siswa berformasi dalam kelompoknya pada
pertemuan sebelumnya serta mengumpulkan hasil kelompok dalam bentuk printout.
c Kegiatan presentasi dan diskusi kelas dimulai. Presentasi dilaksanakan
secara acak. Dimana salah satu kelompok mempresentasikan sementara kelompok lain memperhatikan dan diberi kesempatan untuk
bertanya ataupun member masukan. Presentasi tersebut juga menggunakan media LCD dan laptop.
d Presentasi pertama digunakan oleh kelompok 3 Nur Vega T.O dan
Haris Ahmad A sebagai perwakilan Kelompok 3 dimana Nur mempresentasikan hasil investigasi kelompok sedangkan Haris
bertugas mengoperasikan media laptop untuk memperjelas materi yang di presentasikan. Pada sesi Tanya jawab ada 2 siswa yang bertanya
dari kelompok 7 dan 2 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 3.
e Kelompok 5 presentasi , Anggar S dan Oktanti N sebagai perwakilan
kelompok 5 dimana Oktanti mempresentasikan hasil investigasi sedangkan Anggar bertugas mengoperasikan media laptop yg
digunakan. Pada sesi tanya jawab ada 3 siswa yang bertanya dari kelompok 6,2 dan 3, kemudian langsung di jawab oleh anggota
commit to user 79
79 kelompok 5 kemudian dari kelompok 7 menambahkan jawaban dari
kelompok 5. f
Kelompok 6 presentasi, Edo R dan Novia R sebagai perwakilan Kelompok 6 dimana Novia mempresentasikan hasil investigasi
kelompok mereka Edo bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi Tanya jawab hanya ada 2 siswa yang bertanya
dari kelompok 1 dan 5 selanjutnya pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 6.
g Kelompok 7 presentasi, Achmad N dan Marlina D sebagai perwakilan
Kelompok 7 dimana Marlina mempresentasikan hasil investigasi kelompok sedangkan Achmad mengoperasikan media laptop yang
digunakan. Pada sesi Tanya jawab ada 1 siswa yang bertanya dari kelompok 4 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota
kelompok 7. h
Kelompok 2 presentasi, Endera A dan Nadjmudin F sebagai perwakilan Kelompok 2 dimana Endera mempresentasikan hasil
investigasi kelompok sedangkan Nadjmudin bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi Tanya jawab ada 2 siswa yang
bertanya dari kelompok 5 dan 6 dan pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 2 kemudian dari kelompok 1
menambahkan jawaban yang diberikan oleh kelompok 2. i
Guru bersama peneliti mengawasi jalannya diskusi kelas dengan baik dan memberikan penilaian proses sesuai instrumen-instrumen
partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan ide dan menjawab pertanyaan dalam diskusi kelas.
j Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang hasil diskusi
pada pertemuan kali ini. k
Guru dan peneliti menutup pelajaran dengan salam penutup.
commit to user 80
80 3
Pertemuan Ketiga Sabtu 2 April 2011 a
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, kemudian melakukan presensi pada siswa yang mengikuti pelajaran tersebut.
b Guru sedikit mengingat dan mengulang tentang pertemuan sebelumnya
kemudian mempersilahkan siswa berformasi dalam kelompoknya pada pertemuan sebelumnya.
c Untuk menyelesaikan presentasi kelompok, kegiatan presentasi
dilanjutkan. d
Kelompok 4 presentasi diwakili oleh Diaz M dan Ratih N dimana Ratih mempresentasikan hasil investigasi kelompok sedangkan Diaz
bertugas mengoperasikan media laptop yang digunakan. Pada sesi Tanya jawab ada 3 siswa yang bertanya dari kelompok 1, 3 dan 4
selanjutnya pertanyaan tersebut langsung dijawab oleh anggota kelompok 4 dan ditambahkan penjelasan dari kelompok 7.
e Kelompok 1 presentasi, Mustika O dan Susi S sebagai perwakilan
kelompok 1 dimana Mustika mempresentasikan hasil investigasi kelompok sedangkan Susi bertugas mengoperasikan media laptop yg
digunakan. Pada sesi tanya jawab ada dua siswa yang bertanya dari kelompok 4 dan 2 kemudian langsung di jawab oleh anggota kelompok
2. f
Guru bersama peneliti mengawasi jalannya diskusi kelas dengan baik dan memberikan penilaian proses sesuai instrumen-instrumen
partisipasi siswa dalam mengajukan pertanyaan ide dan menjawab pertanyaan dalam diskusi kelas.
g Kegiatan presentasi dan diskusi kelas telah berakhir. Semua kelompok
sudah maju presentasi. h
Guru, peneliti dan siswa membuat kesimpulan tentang semua hasil diskusi serta membahas soal-soal latihan dalam buku.
commit to user 81
81 i
Sebelum pelajaran diakhiri, guru dan peneliti memberitahukan kepada siswa bahwa pertemuan selanjutnya akan diadakan kuis tes individual
untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa selama belajar di dalam kelompoknya.
j Guru dan peneliti menutup pelajaran dengan salam penutup.
5 Pertemuan Keempat Selasa, 5 April 2011
a Salam pembuka, guru mengecek kehadiran siswa.
b Siswa mempersiapkan diri untuk mengerjakan evaluasi akhir atas
materi yang telah dibahas. c
Guru membagikan soal untuk evaluasi akhir berupa soal esai dan meminta siswa agar dalam mengerjakan tidak saling bekerja sama.
d Siswa mengerjakan soal kuis sedangkan guru mengawasi dengan baik
agar hasil dari evaluasi dapat mencerminkan kemampuan mereka dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan soal dengan
tertib dan tenang. Masih ada beberapa siswa yang mencoba bekerjasama. Guru menegur satu-persatu siswa yang kedapatan
bekerjasama. e
Kegiatan evaluasi yang dilaksanakan berlangsung cukup tertib, hasil kuis dikumpulkan saat itu juga.
f Guru mengulas sedikit soal kuis yang masih sulit bagi siswa dan
membahasnya. g
Guru dan peneliti menutup pelajaran dengan salam penutup.
c. Observasi dan Interpretasi
Peneliti mengamati
proses pembelajaran
akuntansi dengan
menggunakan model assure. Peneliti mengambil posisi di dalam kelas, sebab guru kelas menginginkan agar peneliti dapat mengamati langsung proses
belajar mengajar akuntansi. Pada pertemuan pertama yaitu hari Sabtu 26 Maret 2011 pada siswa XI IPS 4, sedikit penjelasan materi oleh guru dan
investigasi kelompok. Sedangkan pada pertemuan kedua pada hari Selasa
commit to user 82
82 tanggal 29 Maret 2011, siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompok mereka disertai dengan penggunaan media LCD dan laptop. Pada pertemuan ini ada 5 kelompok yang mempresentasikan hasik investigasi.
Pertemuan ketiga yaitu pada hari Sabtu tanggal 2 April 2011 digunakan untuk melanjutkan presentasi pada 2 kelompok yang masih tersisa
untuk menyelesaikan presentasi tersebut. Selanjutnya pertemuan terakhir pada hari Selasa, 5 April 2011 digunakan guru dan peneliti untuk melakukan
evaluasi akhir dari siklus II berupa kuis agar prestasi belajar siswa dapat diketahui. Kuis berupa soal esai untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
sebagai hasil dari investigasi kelompok pada pertemuan sebelumnya. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap pelaksanaan proses belajar
mengajar akuntansi di kelas XI IPS 4, diperoleh gambaran tentang kualitas proses dan hasil belajar siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung,
yaitu pada tabel berikut ini: Tabel 7. Proses dan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Aspek yang diukur
Indikator Keberhasil
an Jumlah Siswa dan Persentase
Akti f
Persen -
Tase Cukup
aktif Persen
- tase
Kuran g
aktif Perse
n- tase
Partisipasi siswa dalam
diskusi kelas
70 25
sisw a
84,26 5
siswa 11,23
4 Siswa
4,49 Partisipasi
siswa dalam mengoprasi-
kan media 70
27 Sisw
a 87,09
5 siswa
10,75 2
Siswa 2,15
Interaksi antarsiswa
dalam kelompok
70 24
sisw a
80,89 7
siswa 15,73
3 siswa
3,37 Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa partisipasi siswa
dalam dalam diskusi kelas pada siklus II yaitu: sebanyak 25 siswa yang aktif
commit to user 83
83 dengan persentase 84,26, siswa yang cukup aktif sebanyak 5 siswa dengan
persentase 11,23 dan siswa yang kurang aktif sebanyak 4 siswa dengan persentase 4,49. Partisipasi siswa dalam mengoprasikan media pada siklus
II dijelaskan sebagai berikut: siswa yang aktif sebanyak 27 siswa dengan persentase 87,09, siswa yang cukup aktif sebanyak 5 siswa dengan
persentase 10,75 dan siswa yang kurang aktif sebanyak 2 siswa dengan persentase 2,15. Serta interaksi antarsiswa dalam kelompok kooperatif pada
siklus II yaitu: sebanyak 24 siswa yang aktif dengan persentase 80,89, siswa yang cukup aktif sebanyak 7 siswa dengan persentase 15,73 dan siswa
yang kurang aktif sebanyak 3 siswa dengan persentase 3,37. Berdasarkan kuis pada siklus II, kemampuan siswa dalam menyelesaikan
materi kertas kerja yang diamati dari ketuntasan hasil belajar Kriteria Ketuntasan Minimal adalah 75 yang tercapai pada siklus II sebanyak 30 siswa
dengan persentase sebesar 88,23 dan nilai rata-rata kelas yang dicapai sebesar 81,20. Penguasaan konsep siswa tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 8. Nilai Evaluasi Siklus II Nilai
Jumlah Anak Presentase Keterangan
85-92 77-84
69-76 61-68
13 14
5 2
38,23 41,17
14,70 5,88
Sangat Baik Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Jumlah 34
100 Tabel 9. Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II
Kriteria Indikator Ketercapaian 70
Mampu menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan laporan keuangan KKM
75 Jumlah siswa
Persentase Tuntas
85-92 13 siswa 77-84 14 siswa
30 siswa 88,23
commit to user 84
84 69-76 3 siswa
Tidak Tuntas 75 4 siswa
4 siswa 11,76
Jumlah 34 siswa
100 Hasil capaian proses dan hasil belajar siswa untuk pelajaran akuntansi tersebut juga
dapat dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 6. Profil Capaian Proses dan Hasil Belajar Siswa Siklus II Penguasaan Konsep yang diamati dari Ketuntasan hasil belajar siswa
juga dapat dilihat pada grafik berikut ini :
Gambar 7. Profil Penguasaan Konsep Siswa Siklus II
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II
Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus II, peneliti melakukan analisis sebagai berikut:
1 Beberapa kelemahan guru dalam siklus II ini adalah:
5 10
15 20
25 30
Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif
Partisipasi siswa dalam diskusi kelas
Partisipasi siswa dalam mengoprasikan media
Interaksi siswa dalam kelompok kooperatif
10 20
30 40
Jumlah siswa Tuntas
Tidak Tuntas
commit to user 85
85 a
Guru belum bisa membangkitkan semangat dan motivasi siswa untuk lebih memperhatikan presentasi guru saat kegiatan belajar mengajar
sedang berlangsung. b
Guru sudah dapat memahami kondisi konsentrasi siswa meskipun masih dirasa kurang bagi siswa.
c Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar
mengalami peningkatan. Siswa jauh lebih aktif dan bersemangat saat diskusi berlangsung tapi masih banyak siswa yang hanya diam dan
masih ada juga yang ramai sendiri. d
Sebagian besar siswa masih malu-malu mengemukakan pendapatnya pada saat diskusi kelompok.
e Pada saat evaluasi masih banyak siswa yang ramai sendiri meminta
contekan dari jawaban temannya.
2 Dari segi siswa ditemukan beberapa kekurangan, yaitu sebagai berikut:
a Dalam sesi tanya jawab masih banyak siswa yang hanya diam.
b Belum maksimalnya siswa dalam menggunakan waktu yang diberikan
saat diskusi masih banyak yang rame sendiri. c
Pada saat kuis berlangsung masih banyak siswa yang menyontek. Berdasarkan hasil observasi dan analisis tersebut, peneliti dan guru
melakukan refleksi tindakan sebagai berikut: 1
Guru masih harus melakukan pendekatan dan motivasi yang lebih kepada seluruh siswa terutama siswa yang masih malu-malu dalam
menyampaikan pendapatnya saat diskusi kelas. 2
Guru lebih kreatif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif sehingga siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi.
3 Guru lebih inovatif dalam menggunakan berbagai model pembelajaran
saat mengajar, sehingga siswa lebih bersemangat mengikuti pelajaran dan tidak cepat bosan.
commit to user 86
86 4
Guru harus lebih bisa memposisikan diri saat evaluasi berlangsung dan tidak hanya berada didepan kelas tetapi berkeliling untuk mengawasi
dengan ketat jalannya kuis.
5 Pembahasan
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pada siklus I dan II dapat dinyatakan bahwa terjadi peningkatan prestasi belajar akuntansi melalui penggunaan model
pembelajaran model assure dari siklus I dan II. Hal tersebut dapat dilihat dari tabel berikut ini
Tabel 10. Hasil Penelitian Siklus I dan II Aspek yang
diukur Indikator
Keberhasil an
Aktif Siklus I
Siklus II Jumla
h Siswa
Persent ase
Jumla h
Siswa Persentas
e Partisipasi
siswa dalam diskusi
kelas 70
13 55,71
25 84,26
Partisipasi siswa dalam
mengopreas ikan media
70 15
64,29 27
87,09 Interaksi
antarsiswa dalam
kelompok 70
12 51,43
24 80,89
Peningkatan capaian proses dalam penguasaan konsep tersebut juga dapat dilihat pada grafik berikut ini :
commit to user 87
87 Gambar 8. Hasil Penelitian Siklus I dan II
Berdasarkan kuis pada siklus I, ketuntasan hasil belajar Kriteria Ketuntasan Minimal adalah 75 yang tercapai pada siklus I sebanyak 16 siswa dengan persentase
sebesar 47,05 dan nilai rata-rata kelas yang dicapai sebesar 75,44. Sedangkan untuk siklus II, ketuntasan hasil belajar yang tercapai sebanyak 30 siswa dengan persentase
sebesar 88,23 dan nilai rata-rata kelas yang dicapai sebesar 82,12. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 11. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II Kriteria Indikator Keberhasilan 80
Siklus I Siklus II
Kriteria Jumla
h Siswa
Presentas e
Kriteria Jumla
h Siswa
Persentase Tuntas
81-85 2 siswa 76-80
12 siswa
75 2 siswa
16 47,05
Tuntas 85-92 13
siswa 77-84 14
siswa 69-76 3
30 88,23
10 20
30 40
Aktif Cukup Aktif
Kurang Aktif
Partisipasi siswa dalam diskusi kelas Siklus I
partisipasi siswa dalam mengoperasikan media
siklus I Interaksi siswa dalam
kelompok kooperatif I
Partisipasi siswa dalam diskusi kelas Siklus II
Partisipasi siswa dalam mengoperasikan media
Siklus II Interaksi siswa dalam
kelompok kooperatif Siklus II
commit to user 88
88 siswa
Tidak Tuntas 75 18 siswa
18 52,94
Tidak Tuntas 75 4 siswa
4 11,76
Ketuntasan hasil belajar siswa juga bisa dilihat pada grafik berikut ini:
Gambar 9. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II Keterangan:
a. Tabel 10 dan gambar 9 diatas menunjukkan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar akuntansi pada siklus I dan II yang dapat diukur dari beberapa aspek:
1. Partisipasi siswa dalam dalam diskusi kelas, pada siklus I siswa yang aktif
sebanyak 13 siswa dengan persentase 55,71. Pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa dengan persentase 84,26
2. Keaktifan siswa dalam mengoprasikan media, sebanyak 15 siswa atau 64,29
pada siklus I meningkat menjadi 27 siswa atau 87,09 pada siklus II. 3.
Interaksi antarsiswa dalam kelompok kooperatif, pada siklus I terdapat 12 siswa atau 51,43, meningkat menjadi 24 siswa atau 80,89 pada siklus II.
b. Tabel 11 dan gambar 10 diatas menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar yang dicapai siswa pada siklus II.
Pada siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak 16 siswa dengan persentase sebesar 47,05 dan siswa yang tidak tuntas sebanya 18 siswa dengan persentase
52,94. Sedangkan untuk siklus II, jumlah siswa yang tuntas sebanyak 30 siswa dengan persentase sebesar 88,23 dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 4 siswa
dengan persentase 11,76.
10 20
30
Ketuntasan hasil belajar
siswa Siklus I Ketuntasan
hasil belajar siswa Siklus II
Tuntas Tidak Tuntas
commit to user 89
89 Dalam penelitian ini peningkatan prestasi belum mencapai 100, masih ada 4
siswa yang belum mencapai nilai KKM, oleh karena itu, peneliti memberikan tindakan khusus berupa diskusi dengan 4 siswa tersebut untuk lebih mengkaji ulang
materi pembelajaran. Hal tersebut menjadikan peneliti akan mengetahui kendala- kendala apa yang dihadapi oleh 4 siswa tersebut dan dapat memberikan solusi yang
tepat pada permasalahan atau kendala yang di hadapi empat siswa tersebut. Grafik tersebut menunjukan bahwa setelah adanya penerapan pembelajaran
model assure berdampak terhadap peningkatan keaktifan siswa dan prestasi belajar akuntansi. Dampak positif tersebut antara lain siswa lebih memahami materi yang
disampaikan oleh guru dengan media laptop yang digunakan, siswa menjadi lebih aktif dan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran dengan adanya media
yang ada,siswa dapat bekerjasama dalam kelompok dengan siswa yang lain serta mendiskusikan hasil pekerjarnya. Selain itu, hasil belajar siswa mengalami
peningkatan. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus
dilaksanakan dalam empat tahap, yaitu : 1 perencanaan tindakan, 2 pelaksanaan tindakan, 3 observasi dan interpretasi, dan 4 analisis dan refleksi tindakan.
Deskripsi hasil penelitian dari siklus I sampai siklus II dapat dijelaskan sebagai berikut: Sebelum melaksanakan siklus I, peneliti melakukan survei awal untuk
mengetahui kondisi keadaan yang ada di kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial 4 SMA Negeri 4 Surakarta. Survei awal dilakukan pada saat peneliti melaksanakan kegiatan
Program Pengalaman Lapangan PPL tahun 2010. Dari hasil survei ini, peneliti menemukan bahwa prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI Ilmu Pengetahuan
Sosial 4 SMA Negeri 4 Surakarta masih belum maksimal. Oleh karena itu, peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas dan mencari solusi untuk mengatasi masalah
tersebut, yaitu dengan menerapkan model ASSURE Setelah mengadakan diskusi dengan guru, selanjutnya peneliti dibantu guru
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang akan dilaksanakan dalam siklus I tindakan kelas. Sesuai dengan kesepakatan antara peneliti dan guru mata
commit to user 90
90 pelajaran akuntansi, maka materi pada pelaksanaan tindakan siklus I ini adalah Jurnal
Penyesuaian. Setelah guru menjelaskan dan mendemonstrasikan materi, siswa diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan kelompok investigasi yang telah dibentuk dan
diminta untuk dapat mempresentasikan hasil pekerjaannya dengan menggunakan media LCD, Laptop dan media grafis. Dalam kegiatan investigasi, guru membagi
siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 5 siswa untuk setiap kelompok dan terdiri dari 7 kelompok. Hal ini dilakukan agar siswa dapat belajar bekerjasama
dengan siswa yang lain. Namun, dari hasil pengamatan terhadap proses belajar mengajar akuntansi pada siklus I masih terdapat kekurangan dan kelemahan, yaitu
masih banyaknya siswa yang kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran akuntansi. Hal ini dapat dilihat dari respon siswa pada saat apersepsi dan dominasi beberapa
siswa dalam mengemukakan pendapatnya selama proses pembelajaran berlangsung. Selain itu, kesempatan tanya jawab yang diberikan guru juga cukup terbatas. Karena
itu, peneliti mencari solusi dan menyusun rencana pembelajaran siklus II untuk mengatasi kekurangan dan kelemahan dalam pembelajaran akuntansi pada siklus I.
Oleh karena itu, peneliti mencari solusi dan menyusun rencana pembelajaran siklus II untuk mengatasi kekurangan dan kelemahan pembelajaran pada siklus II. Materi
pembelajaran siklus II yaitu menyusun kertas kerja. Siklus II dilaksanakan atas dasar perbaikan dari siklus I. Pada saat peneliti melakukan wawancara dengan siswa, siswa
merasa senang mengikuti pembelajaran secara diskusi kelompok, karena melalui pembelajaran ini siswa lebih aktif, siswa juga merasa tidak jenuhbosan dalam mengikuti
pelajaran dengan adanya media yang mendukung, siswa juga diajarkan untuk berani berpendapat dan saling menghargai orang lain dalam berpendapat, dan siswa juga merasa
pembelajaran tidak lagi terpusat pada guru. Berdasarkan tindakan tersebut, guru berhasil melaksanakan pembelajaran
akuntansi yang dapat menarik perhatian siswa, sehingga kualitas proses dan hasil belajar akuntansi dapat meningkat. Selain itu, peneliti juga dapat meningkatkan
motivasi dan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif, menarik,
commit to user 91
91 dan menyenangkan. Keberhasilan pembelajaran akuntansi dengan menggunakan
model assure dapat dilihat dari indikator-indikator sebagai berikut: 1
Siswa terlihat antusias, bersemangat serta aktif berpartisipasi dalam mengikuti pembelajaran akuntansi.
2 Siswa mampu memahami materi yang diberikan oleh guru yang didukung dengan
media. Hal ini terjadi karena siswa yang mulanya belum memahami benar materi yang disampaikan oleh guru dapat menanyakannya lebih lanjut dan leluasa baik
kepada guru secara langsung maupun kepada teman satu kelompoknya. 3
Siswa menjadi lebih menyadari pentingnya kerjasama dalam kelompok untuk mnyelesaikan suatu tugas bersama. Mereka terlihat aktif dalam mengikuti diskusi
kelompok maupun diskusi pada saat presentasi. 4
Siswa sudah tidak malu dan berani untuk maju ke depan kelas mempresentasikan tugas yang diberikan guru. Hal ini dikarenakan siswa sudah paham tentang materi
yang akan dipresentasikan, karena sebelumnya sudah melihat secara langsung guru menjelaskan dan memberikan contoh secara langsung mengenai materi yang
sedang dipelajari. 5
Siswa lebih mahir dalam menggunakan media laptop.
commit to user 92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan
