mentransfer materi yang didapatnya pada kelompok ahli kepada anggota kelompok asalnya. Tuntutan ini akan menumbuhkan semangat setiap anggota
kelompok untuk meningkatkan pengetahuan yang dimilikinya dengan belajar lebih baik lagi dan akhirnya juga berpengaruh terhadap meningkatnya hasil
belajar siswa. Berdasarkan data dan uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar IPA siswa pada konsep hubungan antar makhluk hidup dengan lingkungannya melalui pembelajaran kooperatif model jigsaw mengalami
perubahan pada setiap kategorinya.
D. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan, hal ini perlu diungkapkan agar dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan bagi siapa saja
yang memerlukan hasil penelitian ini. 1
Peneliti hanya melakukan penelitian pada pokok bahasan hubungan antar mahluk
hidup dengan
lingkungannya sehingga
belum dapat
digeneralisasikan pada pokok bahasan IPA lainnya. 2
Siswa belum sepenuhnya terkontrol karena belum terbiasa dengan pembelajaran kooperatif model jigsaw sehingga pada kondisi awal terdapat
siswa yang belum bisa bekerja secara kooperatif atau siswa sulit diatur. 3
Manajemen waktu dalam pembelajaran ini sangatlah penting karena dalam pembelajaran ini dilakukan beberapa tahapan sehingga diperlukan waktu
yang lebih lama.
61
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis yang telah dilakukan secara keseluruhan hasil belajar IPA siswa melalui pembelajaran kooperatif model jigsaw adalah dalam kategori
sedang karena frekuensi paling tinggi terdapat pada kategori tingkat kemampuan sedang yaitu 53,33 dari 30 siswa yang dijadikan sempel.
B. Implikasi
Hasil penelitian menunjukan hasil belajar IPA siswa melalui pembelajaran kooperatif model jigsaw adalah dalam kategori sedang. Hasil penelitian ini dapat
memberi petunjuk perlunya peningkatan terhadap hasil belajar IPA siswa. Berdasakan kesimpulan dari penelitian ini, maka dapat dikemukakan implikasi
baik secara teoritis maupun praktis sebagai berikut: 1.
Implikasi teoritis Implikasi teoritis dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Dapat
memperluas pengetahuan mengenai penggunaan pembelajaran kooperatif metode jigsaw pada konsep hubungan antar mahluk hidup dengan
lingkungannya terhadap hasil belajar siswa. Sebagai referensi bagi peneliti lain yang akan mengadakan penelitian lanjut yang berkaitan dengan
penelitian ini. 2.
Implikasi paktis Implikasi paktis dalam penelitian ini adalah dapat digunakan metode jigsaw
sebagai alternatif metode pembelajaran yang efektif dalam menyampaikan materi hubungan antar mahluk hidup dengan lingkungannya.
C. Saran
Berdasarkan pada kesimpulan dan implikasi diatas, ada beberapa hal yang akan penulis sarankan, diantaranya :
1. Bagi guru
a. Pembelajaran kooperatif model jigsaw disarankan lebih sering diterapkan
karena model pemblajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar siswa b.
Pembelajaran kooperatif model jigsaw disarankan lebih memperhatikan alokasi waktu sehingga pada pelaksanaannya seluruh tahapan model jigsaw
dapat bermakna bagi siswa. c.
Guru harus lebih bisa mengkondisikan siswa agar siswa menjadi terbiasa dengan pembelajaran kooperatif model jigsaw.
2. Bagi penelitian selanjutnya
a. Perlu dilakukan penelitian pada materi pembelajaran IPA yang lainnya
b. Hendaknya bimbingan dilakukan secara merata pada setiap kelompok siswa
agar mengurangi peluang siswa bercanda dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung.
DAFTAR PUSTAKA
Asra,Sumiati, Metode Pembelajaran, Bandung : Cv Wacana Prima, 2011 Ahmadi,Abu Strategi Belajar Mengajar, Bandung: CV Pustaka Setia, 2005
Aliyatul Muna, Izza Metode Eksperimen Dengan Pemanfaatan Peralatan Dari Lingkungan Sekitar Untuk Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar Ponorogo:
Cendikia, Vol.8 N0. 1 Januari-Juni 2010 Arifin, Zainal .
Penelitian Pendidikan Metode Dan Paradigm Baru……Cetakan Pertama
Arikunto, Suharsimi Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. 1995
Arikunto,Suharsimi Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Asra,Sumiati. Metode Pembelajaran, Bandung : Cv Wacana Prima, 2011. Ibrahim, Muslim Dkk.,Pembelajaran Kooperatif....
L. Silberman,Melvin Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif,Bandung: Nusamedia Dengan Penerbit Nuansa, 2011
Lamiran,Sudarmaji Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu Pengaruhnya Terhadap Konsep Pembelajaran Sekolah Swasta Dan Negeri, Jakarta:
Prestasi Pustakaaraya 2011 Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Pt.Rineka Cipta. 2010
Masitoh, Strategi Pembelajaran Jakarta : Direktorat Jendral Pendidikan Islam Departemen Agama Republik Indonesia 2009
Neni Iska, Zikri . Perkembangan Peserta Didik. Jakarta :Kizi Brothers 2011. Nyoman Purwati,Desak Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Terhadap
Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Ipa Siswa Kelas IV SD Saraswati Tabanan E-Journal Program Pasca Sarjana
Universitas Ganesha Vol 3 Th 2013 Panitia Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru, Modul Pendidikan Dan Latihan
Profesi Guru Bogor :Universitas Pakuan, 2011,
