Peneliti hanya menggunakan 20 butir soal. Hal ini berdasarkan pada proporsi keterwakilan masing-masing indikator, untuk soal nomor 2,4,9,15,17,22,dan 28
tidak digunakan karena soal tersebut tidak valid sehingga soal tersebut tidak mengukur apa yang seharusnya diukur. Oleh sebab itu peneliti hanya
menggunakan soal no 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16 ,18, 19, 20, 21,23, 24, 25, 26, 27, 29,30 untuk mengukur kemampuan siswa. Namun butir soal nomor 12
tidak digunakan karena daya pembedanya jelek, sama dengan soal nomor 25 dan 26 soal tidak digunakan karena indikator untuk soal nomor 25dan 26 sudah
terwakili
Tabel 3.5 Kisi- Kisi Instrumen Yang Sudah Valid No
Indikator Tingkat kemampuan
Jumlah Soal
C1 C2
C3
1. Menjelaskan pengertian
Simbiosis 1, 2,
4, 5 3
5 soal 2.
Mengidentifikasi perbedaan antara simbiosis
7,8 9,10,
11,13 6,
12 8 soal
3. Menjelaskan manfaat dan
kerugian yang terjadi akibat hubungan antar makhluk hidup.
14 1 soal
4. Menjelaskan perbedaan rantai
makanan dan jaring-jaring makanan
15,16, 17,18,
19 5 soal
5. Menjelaskan unsur-unsur yang
terdapat pada rantai makanan 24,25,
26, 28 20,21,
22,23, 27
9 soal
6. Mendeskripsikan contoh rantai
makanan di sawah, di kebun dan di laut
29, 30 2 soal
Jumlah total 15
12 3
30 soal Keterangan: menunjukan soal tidak valid.
G. Teknik Analisis Data
Pada proses analisis deskriptif yang digunakan setelah data dikumpulkan maka langkah selanjutnya data di deskripsikan dan dianalisis. Penyusunan urutan
kedudukan peserta didik menjadi tiga ranking, dilakukan dengan mengelompokan peserta didik menjadi tiga tingkatan, yaitu rangking atas kelompok peserta didik
yang kemampuan tinggi, ranking tengah kelompok peserta didik dengan kemampuan sedang, dan renking bawah kelompok peserta didik dengan
kemampuan rendah. Penentuan ranking menjadi tiga tingkatan ini berdasarkan pada konsep dasar
yang menyatakan bahwa distribusi skor-skor hasil belajar peserta didik pada umumnya membentuk kurva normal Kurva Simetrik ,dimana sebagian besar
68,26 peserta didik terletak dibagian tengah kurva sebagai kelompok kategori “Sedang” atau “Cukup”, sebagian kecil yaitu 15,87 peserta didik terletak
di daerah atas kurva sebagai kelompok peserta didik yang termasuk dalam
kategori “Tinggi” dan sebagian kecil lainnya 15,87 terletak di daerah bawah kurva, sebagai kelompok peserta didik yang termasuk dalam kategori
“Rendah”.
8
Dengan demikian maka dalam menentukan kedudukan seseorang siswa, terlebih dahulu kelas dibagi menjadi 3 kelompok kemudian dari pengelompokan
itu dapat diketahui dia termasuk kelompok mana. Langkah-langkah untuk menentukan kedudukan siswa dalam 3 rangking:
1. Menjumlahkan skor semua siswa
2. Mencari nilai rata-rata mean dan simpangan baku Deviasi Standar atau
standar deviasi a.
Mean Rata-Rata Hitung
=
∑
b. Standar Deviasi
√ ∑
∑
8
Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2013 H.449
