1 Pengelolaan pembelajaran matematika yang konstruktif mengakibatkan peserta didik lebih menyenangi matematika.
2 Pendekatan konstruktivisme dapat dipakai sebagai salah satu alternatifdalam pembelajaran matematika sehingga peserta didik akan
termotivasidalam belajar.
F. Ruang Lingkup Penelitian
1. Objek Penelitian Objek penelitian ini adalah pendekatan konstruktivisme metode diskusi
kelompok terhadap hasil belajar peserta didik. 2. Subjek Penelitian
Peserta didik kelas VIII Semester Genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung. 3. Jenis Penelitian
Bersifat kuantitatif atau True eksprimental design. 4. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di MTs Negeri 2 Bandar Lampung. 5. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran 20162017.
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka 1. Pendekatan Dalam Pembelajaran
Pendekatan berbeda dengan strategi maupun metode. Pendekatan dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang seseorang terhadap proses
pembelajaran. Istilah pendekatan merujuk kepada pandangan tentang terjadi suatu proses yang sifatnya bersifat umum.Strategi dan metode pembelajaran
yang digunakan dapat bersumber atau tergantung dari pendekatan tertentu.
11
Pendekatan pembelajaran matematika adalah cara yang ditempuh guru dalam pelaksanaan pembelajaran agar konsep yang disajikan bisa beradaptasi dengan
peserta didik. Ada dua jenis pendekatan dalam pembelajaran matematika, yaitu pendekatan yang bersifat metodelogis dan pendekatan yang bersifat
materi.
Pendekatan metodelogik berkenaan dengan cara peserta didik mengadaptasi konsep yang disajikan ke dalam struktur kognitifnya, yang
sejalan dengan cara guru menyajikan bahan tersebut. Pendekatan metodelogik diantaranya adalah pendekatan konstruktivisme, Problem Solving , open
ended dan pendekatan realistic, Sedangkan pendekatan material yaitu
11
Wina Sanjaya,Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009, h. 125.
