Pembahasan ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

secara pasif yaitu hanya mendengarkan, menyimak, dan mencatat apa yang disampaikan oleh pendidik, yang tidak semua peserta didik mempunyai kemampuan yang sama dalam hal tersebut ehingga pendidik harus mengajarkannya kembali kepada peserta didik. Hal tersebut menyebabkan hasil belajar matematika masih rendah atau kurang memuaskan. Berdasarkan hal tersebut, peserta didik akan menghasilkan hasil belajar matematika yang lebih baik jika diajarkan melalui metode diskusi kelompok denagn pendekatan konsruktivisme dari pada melalui pendekatan konvensianal metode ceramah. Hal tersebut sesuai dengan rata-rata hasil belajar pada penelitian ini yang menyatakan bahwa peseta didik yang memperoleh pemebelajaran metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh pembelajaran konvensional. Penelitian ini mempunyai dua variabel yang menjadi objek penelitian, yaitu variabel bebas pendekatan konstruktivisme metode diskusi kelompok dan variabel terikat hasil belajar matematika. Pendekatan pembelajaran konstruktif metode diskusi kelompok merupakan cara belajar aktif yang akan merangsang interaksi dari individu-individu siswa dan guru sehinga siswa akan lebih memahami apa yang sedang dipelajari karena mereka terlibat aktif dalam pembelajaran. Penulis mangambil sampel kelas VIII B dan VIII H yang berjumlah 64 orang. Penulis meneliti dengan sampel dua kelas yaitu kelas B menerapkan metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme dan kelas H menggunakanmetode ceramahkonvensional. Materi yang diajarkan penelitian ini adalah materi kubus dan balok dan untuk mengumpulkan data-data untuk pengujian hipotesis, penulis mengajarkan materi kubus dan balok dengan metode diskusi kelompoksebanyak 3 kali pertemuan 3 x 40 menit. Kemudian untuk tes dilakukan pada akhir pertemuan yaitu pertemuan ke-4, dimana soal tes tersebut adalah instrument yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hipotesis yang diharapkan dalam penelitian ini adalah rata-rata hasil belajar matematika peserta didik dengan menggunakan metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivismelebih baik dari rata-rata hasil belajar matematika dengan menggunakan metode ceramah konvensional. Berdasarkan data yang diperoleh hasil perhitungan terlihat bahwa rata-rata hasil belajar metematika yang diajarkan melalui metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme terdapat perbedaan dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar matematika yang diajarkan dengan metode ceramah konvensional. Yang berarti bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang menggunakan metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme dengan hasil belajar matematika peserta didik dengan menggunakan metode ceramah konvensional. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar matematika pada peserta didik kelas VIII semester genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung. Karena metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme adalah salah satu cara pembelajaran yang pembelajarannya lebih mengedepankan interaksi antar individu, individu dengan kelompok, kelompok dengan kelompok, serta pendidik dengan individu maupun kelompok semua akan aktif untuk berpikir dalam pemecahan suatu masalah pembelajaran yang sedang dibahas, sehingga dapat membantu peserta didik lebih mandiri dan lebih aktif dalam proses pembelajaran di dalam kelas, hal yang demikian akan berdampak positif terhadap hasil belajar matematika peserta didik.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis yang telah diperoleh melalui pengolahan data yang terdapat pada lampiran dan pembahasan maka dapat disimpulkan sebagai berikut : Terdapat perbedaaan hasil belajar matematika peserta didik pada kelas yang menggunakan metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme dengan hasil belajar matematika peserta didik pada kelas yang menggunakan metode ceramah konvensional pada kelas VIII semester genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII semester genap MTs Negeri 2 Bandar Lampung.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, ada beberapa hal yang perlu penulis sarankan, yaitu: 1. Bagi Pendidik a. Metode diskusi kelompok dengan pendekatan konstruktivisme dapat digunakan sebagai alternatif dalam proses pembelajaran matematika sehingga peserta didik dapat aktif dan menemukan cara belajar yang efektif dan menyenangkan, sehingga hasil belajar peserta didik dapat meningkat. b. Pendidik harus lebih kreatif dalam mimilih pendekatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kebiasaan-kebiasaan positif dalam pembelajaran matematika sehingga kecenderungan peserta didik dalam berpikir, bersikap, dan bertindak positif secara kreatif terhadap pelaran matematika akan menjadi lebih baik dan menyenangkan. 2. Bagi Peserta Didik a. Peserta didik sebaiknya tidak perlu merasa takut mengikuti proses pembelajaran matematika karena pembelajarannya sangat menyenangkan, jangan takut mencoba menuangkan ide-ide kreeatif yang dimiliki dalam menyelesaikan berbagai permasalahan soal-soal pelajaran matematika. b. Peserta didik harus lebih aktif menumbuhkan sikap positif, minat, rasa ingin tahu, dan rasa percaya diri dalam proses pembelajaran matematika. 3. Bagi Sekolah a. Sekolah harus dapat memberikan informasi kepada pendidik tentang pentingnya mengembangkan proses kreatif dalam pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar yang pada akhirnya prestasi peserta didik dapat meningkat.