17
mendalam proses dan hasil yang dicapai dapat lebih maksimal, tanpa mengabaikan anak-anak yang berada di area yang lain orangtuakeluarga
dapat dilibatkan untuk berpartisipasi membantu guru pada waktu kegiatan pembelajaran berlangsung.
c. IstirahatMakan ± 30 Menit
Istirahat makan bersama melatih anak untuk menanamkan pembiasaan yang baik, yaitu: cuci tangan sebelum makan, berdoa sebelum
dan sesudah makan, tata tertib makan yang baik, serta menumbuhkan rasa sosial antar anak berbagi makanan dengan teman sebaya. Setelah
kegiatan makan anak selesai, waktu yang tersisa dapat digunakan anak untuk bermain.
d. Kegiatan Akhir ± 30 Menit
Kegiatan akhir dilaksanakan secara klasikal misalnya dengan bernyanyi, bertepuk tangan, bercerita, dan dilanjutkan dengan diskusi
membahas kegiatan satu hari yang telah dilakukan serta menginformasikan kegiatan esok hari. Setelah itu berdoa, salam, dan pulang.
4. Penilaian dalam Model Pembelajaran Area
Penilaian pada Model Pembelajaran Area pada hakikatnya tidak berbeda dengan cara penilaian model-model pembelajaran pada umumnya, karena pada
setiap kegiatan pembelajaran guru mencatat segala sesuatu yang terjadi baik terhadap perkembangan peserta didik maupun program kegiatan sebagai dasar
bagi keperluan penilaian. Beberapa teknik penilaian yang dapat dilakukan
menurut Kementrian Pendidikan Nasional 2010d: 8 adalah sebagai berikut:
18
a. Observasi: berupa pengamatan secara langsung untuk mendapatkan
atau mengumpulkan data dan informasi tentang perkembangan pesserta didik.
b. Catatan anekdot: merupakan bagian dari teknik observasi yang lebih
memfokuskan pada catatan sikap dan perilaku peserta didik yang terjadi secara khusus atau peristiwa yang terjadi secara insidental.
c. Percakapan: hal ini dilakukan karena untuk mengetahui atau
mendapatkan informasi tentang pengetahuan dan penalaran peserta didik mengenai suatu hal.
d. Penugasan: berupa pemberian tugas kepada peserta didik yang harus
dikerjakan baik itu secara mandiri ataupun berkelompok. e.
Unjuk kerja
Performance
: merupkan penilaian yang menuntut peserta didik untuk melakuakan tugas yang diamati, misal: bernyanyi, menari,
berolah raga. f.
Hasil karya: merupakan hasil karya dari peserta didik setelah melakukan sebuah kegiatan. Hal tersebut dapat berupa gambar atau
pekerjaan tangan. g.
Pengembangan perangkat penilaian sendiri: guru dimungkinkan untuk mengembangkan perangkat evaluasinya sendiri sesuai dengan
kebutuhan. h.
Penggunaan instrumen standar: beberapa instrumen untuk mendeteksi tingkat kecerdasan, tumbuh kembang anak, dan kematangan anak.
19
i. Portofolio: merupakan kumpulan dari berbagai catatan guru tentang
beberapa aspek perkembangan peserta didik dalam kurun waktu tertentu.
Penilaian ini ditujukan untuk menilai berbagai aspek perkembangan yang ada pada peserta didik. Aspek-aspek yang dinilai meliputi nilai-nilai agama dan
moral, perkembangan motorik, kognitif, bahasa serta sosial emosional.
5. Model Pembelajaran Area Sebagai Pengembangan Motorik Halus Peserta
