43 4 Lebih senang bekerja mandiri.
5 Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin hal-hal yang bersifat mekanis, berulang-ulang begitu saja, sehingga kurang kreatif
6 Dapat mempertahankan pendapatnya. 7 Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini itu.
8 Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal. Berdasarkan uraian tersebut, indikator Motivasi Belajar di SMA
Negeri 1 Prambanan Klaten dalam penelitian ini yaitu, siswa tekun dalam menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, menunjukkan
minat terhadap bermacam-macam masalah, lebih senang bekerja mandiri,
cepat bosan
pada tugas-tugas
yang rutin,
dapat mempertahankan pendapatnya, tidak mudah melepaskan hal yang
diyakininya, dan senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal. Indikator tersebut merupakan tolok ukur yang digunakan untuk
mengetahui pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.
4. Lingkungan Teman Sebaya
a. Pengertian Lingkungan Teman Sebaya
Lingkungan Teman Sebaya merupakan lingkungan sosial pertama di mana siswa belajar untuk hidup bersama orang lain yang bukan
merupakan bagian dari keluarganya. Menurut Rita Eka Izzaty, dkk 2008:114
“Teman sebaya adalah teman sekolah atau teman di luar sekolah”.
44 Menurut Umar Tirtahardja 2005:181,
Teman sebaya adalah suatu kelompok yang terdiri dari orang-orang yang bersamaan usianya, antara lain kelompok bermain pada waktu
anak-anak, kelompok monoseksual yang hanya beranggotakan anak-anak yang sejenis kelamin atau gang yaitu kelompok anak-
anak nakal.
Sedangkan Menurut John W. Santrock 2009:109, “Teman sebaya
merupakan anak atau remaja yang mempunyai tingkat umur dan tingkat kedewasaan yang sama
”. Robert E.Slavin 2011: 114 menambahkan lingkungan teman sebaya merupakan suatu interaksi
dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status. Dalam berinteraksi seseorang lebih memilih bergabung dengan orang-
orang yang mempunyai pemikiran, hobi dan keadaan yang sama. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa lingkungan
teman sebaya adalah lingkungan sosial siswa di mana siswa melakukan interaksi yang intensif dan cukup teratur dengan teman-temannya yang
mempunyai kesamaan usia, hobi, dan tujuan yang ingin dicapai.
b. Fungsi Lingkungan Teman Sebaya
Lingkungan teman sebaya sangat penting bagi perkembangan dan kegiatan belajar siswa, karena dapat membentuk sikap belajar siswa di
sekolah. Oleh karenanya Lingkungan Teman Sebaya memiliki manfaat dan fungsi dalam kegiatan belajar siswa. Menurut John W. Santrock
2009: 113 fungsi teman sebaya adalah: 1 Pertemanan dimana seorang anak dapat menghabiskan waktu
bersama dan bergabung dalam aktivitas kolaboratif.
45 2 Dukungan fisik yang selalu memberikan sumber dan bantuan
kapanpun dibutuhkan. 3 Dukungan ego, membantu anak merasa bahwa mereka adalah
individu yang berkompeten dan berharga. 4 Keintiman atau kasih sayang, memberikan suatu hubungan yang
hangat, penuh kepercayaan, dan dekat dengan orang lain. Sehingga anak merasa nyaman dan terbuka berbagi informasi pribadi.
Menurut Abu Ahmadi 2007: 195 fungsi kelompok teman sebaya
adalah: 1 Anak belajar bergaul dengan sesamanya
Dalam kelompok teman sebaya anak belajar memberi dan menerima dalam pergaulannya dengan sesama temannya.
Partisipasi dalam kelompok sebaya memberikan kesempatan yang besar bagi anak mengalami proses belajar sosial.
2 Anak mempelajari kebudayaan masyarakat Melalui kelompok sebaya anak belajar bagaimana menjadi
manusia yang baik sesuai dengan gambaran dan cita-cita masyarakat, tentang kejujuran, keadilan, kerjasama, dan tanggung
jawab. 3 Mengajarkan mobilitas sosial
Melalui pergaulan dalam lingkungan kelompok sebaya anak- anak dari kelas sosial bawah menangkap nilai-nilai, cita-cita dan
pola tingkah laku dari kelas sosial menengah dan kelas atas. Anak- anak dari kelas sosial bawah mempunyai motivasi untuk mobilitas
sosial.
46 4 Anak mempelajari peran sosial yang baru
Dalam kelompok sebaya mungkin anak berperan sebagai sahabat, musuh, pemimpin, dan lain-lain. Dalam kelompok sebaya
anak mempunyai kesempatan melakukan bermacam-macam eksperimentasi sosial.
5 Anak belajar patuh kepada aturan sosial yang interpersonal dan kewibawaan yang impersonal.
Dalam kelompok teman sebaya anak bersikap patuh terhadap aturan dan kewibawaan tanpa memandang dari siapa aturan itu dan
siapa yang memberikan perintah dan larangan. Sedangkan menurut Umar Tirtahardja 2005:182 fungsi teman
sebaya yaitu: 1 Mengajar menyesuaikan diri dengan orang lain.
2 Memperkenalkan kehidupan masyarakat yang lebih luas 3 Menguatkan sebagian dari nilai-nilai yang berlaku dalam
kehidupan masyarakat orang dewasa. 4 Memberikan
kepada anggota-anggotanya
cara-cara untuk
membebaskan diri dari pengaruh kekuasaan otoritas. 5 Memberikan pengalaman untuk mengadakan hubungan yang
didasarkan pada prinsip persamaan hak. 6 Memberikan pengetahuan yang tidak bisa diberikan oleh keluarga.
7 Memperluas cakrawala pengalaman anak.
Lebih lanjut terdapat enam fungsi positif dari teman sebaya yang dikemukakan Kelly dan Hansen dalam Desmita 2009: 220-221 yaitu,
47 1 Mengontrol impuls-impuls agresif.
Melalui interaksi dengan teman sebaya, remaja belajar bagaimana memecahkan pertentangan-pertentangan dengan cara-
cara lain selain tindakan secara langsung. 2 Memperoleh dorongan emosional dan sosial serta menjadi lebih
independen. Teman sebaya memberikan dorongan bagi remaja untuk
mengambil peran dan tanggung jawab yang baru. Dorongan yang diperoleh
remaja dari
teman-teman sebaya
mereka ini
menyebabkan berkurangnya ketergantungan remaja pada dorongan keluarga mereka.
3 Meningkatkan ketrampilan-ketrampilan sosial, mengembangkan kemampuan penalaran, dan belajar untuk mengekspresikan
perasan-perasaan dengan cara-cara yang lebih matang. Melalui percakapan dan perdebatan dengan teman sebaya,
remaja belajar mengekspresikan ide-ide dan perasaan-perasaan serta mengembangkan kemampuan mereka untuk memecakan
masalah. 4 Mengembangkan sikap terhadap seksualitas dan tingkah laku peran
jenis kelamin. Sikap-sikap seksualitas dan tingkah laku peran jenis kelamin
terutama tebentuk melalui teman sebayanya. Remaja belajar
48 mengenai tingkah laku dan sikap yang mereka asosiasikan dengan
menjadi laki-laki dan perempuan muda. 5 Memperkuat penyesuaian moral dan nilai-nilai.
Umumnya orang dewasa mengajarkan kepada anak-anak mereka tentang apa yang benar dan apa yang salah. Di dalam
teman sebaya, remaja mencoba mengambil keputusan atas diri mereka sendiri. Remaja mengevaluasi nilai yang dimilikinya dan
yang dimiliki oleh lingkungan teman sebayanya, serta memutuskan mana yang benar.
6 Meningkatkan harga diri. Menjadi orang yang disukai oleh sejumlah besar teman-teman
sebayanya membuat remaja merasa senang tentang dirinya. Berdasarkan uraian mengenai fungsi lingkungan teman sebaya
tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa fungsi lingkungan teman sebaya sebagai interaksi sosial dengan teman sebaya pertemanan,
dukungan fisik dari teman sebaya, dukungan ego dari teman sebaya, dan
untuk meningkatkan
ketrampilan-ketrampilan sosial,
mengembangkan kemampuan penalaran, dan belajar, serta memperluas cakrawala wawasan siswa.
c. Indikator Lingkungan Teman Sebaya
