124 Sebaya memberikan sumbangan relatif sebesar 47,54 terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi, sedangkan sumbangan efektif Minat Belajar sebesar 2,14, sumbangan efektif Motivasi Belajar sebesar 2,53 dan sumbangan
efektif Lingkungan Teman Sebaya sebesar 4,23. Berdasarkan analisis tersebut, penelitian ini sejalan dengan teori yang
dikemukakan oleh Slameto 2013, Ngalim Purwanto 2002, dan Dalyono 2009 bahwa faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi
diantaranya adalah Minat Belajar, Motivasi Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya.
Terujinya hipotesis keempat ini dapat memberikan informasi bahwa Minat Belajar, Motivasi Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya secara
bersama-sama mempunyai pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Oleh karena itu, Minat Belajar, Motivasi Belajar, dan
Lingkungan Teman Sebaya secara bersama-sama harus diperhatikan untuk meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi.
C. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan dan dilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah, tetapi masih memiliki keterbatasan antara lain:
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi sangat banyak, namun yang dibahas dalam penelitian ini hanya menggunakan
tiga variabel yaitu Minat Belajar, Motivasi Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya. Setiap variabel bebas mempunyai pengaruh positif
terhadap Prestasi Belajar Akuntansi namun besarnya sumbangan efektif
125 yang diberikan oleh variabel Minat Belajar hanya sebesar 2,14, variabel
Motivasi Belajar hanya sebesar 2,53 dan Lingkungan Teman Sebaya hanya sebesar 4,23. Total sumbangan efektif yaitu 8,90 yang berarti
Minat Belajar, Motivasi Belajar, dan Lingkungan Teman Sebaya secara bersama-sama memberikan sumbangan efektif sebesar 8,90 terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi sedangkan 91,10 dari variabel lain yang tidak diteliti.
2. Variabel Prestasi Belajar Akuntansi diperoleh dari nilai kognitif saja sedangkan aspek afektif dan psikomotor tidak disertakan dalam penelitian
ini. Nilai kognitifnya yaitu rata-rata dari nilai Ulangan Harian UH, Ulangan Tengah Semester UTS, dan Ulangan Akhir Semester UAS
genap tahun ajaran 20162017.
126
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Minat Belajar berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran
20162017 yang dibuktikan dengan koefisien korelasi r
x1y
sebesar 0,216, koefisien determinasi r
2 x1y
sebesar 0,047 yang artinya variabel ini mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi sebesar 4,7, t
hitung
t
tabel
2,1001,987 pada taraf signifikansi 5, dan persamaan garis regresi yang terbentuk adalah Y = 0,076X
1
+ 69,728. 2. Motivasi Belajar berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 20162017 yang dibuktikan dengan koefisien korelasi r
x2y
sebesar 0,256, koefisien determinasi r
2 x2y
sebesar 0,065 yang artinya variabel ini mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi sebesar 6,5, t
hitung
t
tabel
2,5071,987 pada taraf signifikansi 5 dan persamaan garis regresi yang terbentuk adalah Y = 0,071X
2
+ 68,952. 3. Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 20162017 yang dibuktikan dengan koefisien korelasi r
x3y
sebesar 0,277, koefisien determinasi r
2 x3y
sebesar 0,086 yang artinya variabel ini mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi sebesar 8,6, t
hitung
t
tabel