68 6.
Anak mampu membaca gambar yang memiliki kata 7.
Anak mampu membaca gambar yang memiliki kalimat sederhana 8.
Anak mampu membuat coretan bermakna di bawah gambar Pada proses pembelajaran sebelum tindakan ini, peneliti mengamati
anak-anak masih rendah dalam hal membaca permulaan. Hal ini diperkirakan karena gurupeneliti belum menggunakan alat peraga atau media yang
menarik bagi anak. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, peneliti merasa perlu melaksankan tindakan kelas.
C. Analisis Pencarian Fakta
Berdasarkan data tabulasi skor, diperoleh data secara nyata bahwa: 1.
Data 16 anak didik, belum ada anak yang kemampuan membaca permulaannya berkembang sangat baik, yaitu anak yang memperoleh skor
pada interval 25-32.
2. Dari 16 anak, hanya 4 anak yang kemampuan membaca permulaan
berkembang sesuai harapan, yaitu anak didik yang memperoleh skor pada
interval 17-24.
3. Dari 16 anak didik, ada 12 anak yang perkembangan kemampuan
memabaca permulaan mulai berkembang yaitu anak didik yang
memperoleh skor dengan interval 9-16.
Dengan demikian, uraian data tersebut diatas merupakan fakta bahwa kemampuan membaca permulaan anak didik kelompok TK Pertiwi
V Grabag tahun ajaran 20152016 masih rendah. Untuk itu perlu diambil suatu tindakan untuk mengatasi permasalahan kurangnya kemampuan
membaca permulaan anak tersebut. Dalam hal ini, peneliti melakukan upaya dengan mengadakan penelitian yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Permainan FlasCard Pada Sekelompok Anak TK Pertiwi V Grabag Magelang Tahun
Ajaran 2015206”
69
D. Deskripsi Penelitian Siklus
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan
Kegiatan perencanaan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 8 September 2015 di TK Pertiwi V Grabag Magelang. Peneliti
berdiskusi dengan guru terutama dalam hal yang akan dilakukan pada kegiatan pelaksanaan siklus I. Guru sebagai pelaksana tindakan
sedangkan peneliti membantu selama proses pembelajaran juga sebagai observer. Adapun tindakan selama siklus I akan dilaksanakan
dalam 2 kali pertemuan, dimana pertemuan pertama dilaksnakan pada hari Selasa, 22 September 2015 dan pertemuan kedua pada hari
Kamis, 24 September 2015. Adapun beberapa hal yang direncanakan pada siklus I yaitu:
1 Membuat dan mempersiapkan alat untuk permainan flashcard,
peneliti menyiapkan 10 buah flashcard, terdiri dari 5 buah binatang, dan 5 buah buah-buahan.
2 Membuat rencana bidang pengembangan RBP
3 Membuat lembar observasi anak didik dan guru untuk siklus I
4 Membuat lembar tabulasi skor untuk mengetahui perkembangan
hasil belajar anak setelah menggunakan media Flashcard pada siklus I.
5 Menyamakan persepsi dengan guru tentang perencanan tindakan
dan instrumennya. b.
Tahap Pelaksanaan Tindakan Tindakan siklus I dilaksanakan sesuai rencana yaitu dua kali
pertemuan. Tindakan siklus I pertemuan pertama, dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 22 September 2015 dan pertemuan kedua pada hari
Kamis tanggal 24 September 2015. Dalam pelaksanakan tindakan ini, Guru sebagai pelaksana tindakan sedangkan peneliti membantu
selama proses pembelajaran juga sebagai observer. Adapun tindakan pelaksanaan pertemuan pertama siklus I sebagai berikut :
70 1
Tindakan Pertemuan Pertama. Pada pertemuan ini, menggunakan alokasi waktu kegiatan
awal dalam rencana kegiatan harian dan kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan rencana bidang pengembangan RBP
siklus I pertemuan I terlampir dengan tema binatang dan sub tema macam-macam binatang.
Pada kegiatan awal, setelah menyiapkan alat yaitu berupa 5 buah flashcard tentang bermacam-macam binatang, yaitu
kambing, kuda, kelinci, gajah, dan sapi. Guru mengajak anak berbaris, berdo‟a, salam pembuka, absensi, dilanjutkan dengan
bernyanyi. Guru memulai kegiatan inti dengan memberikan apersepsi
atau penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan bermain yang akan dilaksanakan dan aturan-aturan selama bermain. Adapun
langkah-langkah kegiatan bermain tersebut adalah : a
Anak diam dan memperhatikan guru saat membacakan satu persatu flashcard bermacam-macam binatang yang telah
disediakan. b
Setelah guru selesai membacakannya, kemudian semua anak bersama-sama membaca flashcard tersebut.
c Setelah selesai membaca bersama-sama baru kemudian anak
secara bergantian membaca flashcard tersebut. d
Kemudian anak disuruh untuk mencari flashcard yang diawali huruf k misal: kambing, kelinci,dan kuda.
e Anak juga disuruh untuk memasangkanmenempelkan kata
dengan gambar. Sedangkan untuk aturan selama bermain yang telah
disepakati anak didik yaitu : a
Tidak boleh berebut flashcard b
Dalam membaca flashcard dilakukan secara bergiliran. c
Dalam menempel kata tidak boleh saling berebutan.
