66 c.
Nur Azizah sebagi guru kelompok A Jumlah keseluruhan siswa tahun ajaran 20152016 berjumlah 27 anak,
yang terbagi menjadi 2 kelas yaitu kelas A 11 anak dan kleas B 16 anak.
B. Refleksi Awal
Kegiatan pembelajaran membaca permulaan di TK Pertiwi V Grabag dengan menggunakan media flashcard. Pelaksanaan ini dilaksanakan sekitar 1
bulan yang terdiri dari prasiklus, siklus 1, dan siklus 2. Diawali dengan dialog awal antara peneliti dengan guru kelas. Dalam dialog awal ini peneliti
mengutarakan maksud dan tujuan dari penelitian yang dilaksanakan. Dialog awal tersebut digunakan untuk mengetahui bagaimana situasi dan kondisi
pada saat pembelajaran sebelum diadakan penelitian tindakan. Dalam dialog awal ini peneliti dengan guru kelas berdiskusi untuk
mengetahui permasalahan yang dialami oleh anak didik, pengalaman guru selama mengajar, kendala-kendala apa yang diharapkan guru, media apa yang
sering digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan, serta metode apa yang sering diterapkan. Dari dokumen-dokumen yang ada di sekolah
didapatkan hasil kemampuan membaca permulaan anak didik sebelum dilakukan tindakan Prasiklus. Berdasarkan dari hasil pengamatan prasiklus
peneliti merasa perlu mengembangkan kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan media flashcard yang akan diolah peneliti agar
menciptakan hasil yang maksimal. Untuk mengetahui kemampuan membaca anak, sebelum melakukan
tindakan penelitian pembelajaran membaca permulaan, pada hari kamis, 17 September 2015. Peneliti mengajak anak-anak membaca kata-kata yang
disediakan oleh guru. Namun sebagian besar anak belum dapat membacanya dengan benar. Dari observasi tersebut secara keseluruhan rata-rata pencapaian
kemampuan berbahasa anak terutama dalam hal membaca permulaan hanya mencapai 41,17 . Hal tersebut secara jelas tersaji pada tabel berikut :
67 Tabel 4.1 Tabulasi Skor Tes Kemampuan Membaca Permulaan Anak
Prasiklus No
Nama anak didik
Butir Amatan Jml
Jml 1
2 3
4 5
6 7
8 1
Fajar 2
2 1
2 3
2 2
2 16
50 2
Rizal 2
1 1
1 1
1 1
1 9
28,1 3
Dinda 2
1 1
1 2
1 1
1 10
31,25 4
Lukman 3
2 2
2 3
2 2
2 18
56,2 5
Andyyanto 3 2
1 2
3 2
2 2
17 53,1
6 Nurma
3 3
2 2
3 2
2 2
19 59,3
7 Ainurohim 2
2 1
2 3
1 1
2 14
43,75 8
Zikra 2
2 1
1 2
1 1
1 11
34,3 9
Nanda 2
2 1
1 2
1 1
2 12
37,5 10
Selviana 3
3 2
2 3
2 2
2 19
59,3 11
Nailil 2
2 1
2 3
2 2
2 16
50 12
Karina 2
1 1
1 1
1 1
1 9
28,1 13
Vina 2
2 1
1 2
1 1
1 11
34,3 14
Rizqi 2
1 1
1 1
1 1
1 9
28,1 15
Lanang 2
2 1
1 2
1 1
1 11
34,3 16
Ratna 2
2 1
1 1
1 1
1 10
31,25 Jumlah
211 658,85
Rata-rata kemampuan Membaca Permulaan anak 1 kelas 13,18 41,17
Keterangan Butir Amatan: 1.
Anak mampu menyebutkan bermacam-macam benda 2.
Anak mampu menunjukkan bermacam-macam benda 3.
Anak mampu menyebutkan kata yang suku awal atau akhir sama 4.
Anak mampu menunjukkan kata yang suku awal atau akhirnya sama 5.
Anak mampu memasangkan antara gambarbenda dengan kata
68 6.
Anak mampu membaca gambar yang memiliki kata 7.
Anak mampu membaca gambar yang memiliki kalimat sederhana 8.
Anak mampu membuat coretan bermakna di bawah gambar Pada proses pembelajaran sebelum tindakan ini, peneliti mengamati
anak-anak masih rendah dalam hal membaca permulaan. Hal ini diperkirakan karena gurupeneliti belum menggunakan alat peraga atau media yang
menarik bagi anak. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, peneliti merasa perlu melaksankan tindakan kelas.
C. Analisis Pencarian Fakta
Berdasarkan data tabulasi skor, diperoleh data secara nyata bahwa: 1.
Data 16 anak didik, belum ada anak yang kemampuan membaca permulaannya berkembang sangat baik, yaitu anak yang memperoleh skor
pada interval 25-32.
2. Dari 16 anak, hanya 4 anak yang kemampuan membaca permulaan
berkembang sesuai harapan, yaitu anak didik yang memperoleh skor pada
interval 17-24.
3. Dari 16 anak didik, ada 12 anak yang perkembangan kemampuan
memabaca permulaan mulai berkembang yaitu anak didik yang
memperoleh skor dengan interval 9-16.
Dengan demikian, uraian data tersebut diatas merupakan fakta bahwa kemampuan membaca permulaan anak didik kelompok TK Pertiwi
V Grabag tahun ajaran 20152016 masih rendah. Untuk itu perlu diambil suatu tindakan untuk mengatasi permasalahan kurangnya kemampuan
membaca permulaan anak tersebut. Dalam hal ini, peneliti melakukan upaya dengan mengadakan penelitian yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dengan Permainan FlasCard Pada Sekelompok Anak TK Pertiwi V Grabag Magelang Tahun
Ajaran 2015206”
