Kelebihan Strategi CIRC Strategi CIRC

membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa serta menerapkan konsep awal siswa dalam kegiatan pembelajaran. Penerapan konsep tersebut dilakukan dengan kegiatan menulis. Siswa diminta untuk menuliskan data-data terkait topik yang mereka peroleh menjadi draf kerangka karangan. Selanjutnya, draf tersebut dikembangkan menjadi sebuah tulisan yang utuh dan lengkap. 3 Publikasi Pada langkah ini, siswa mampu mengomunikasikan atau mempresentasikan hasil tulisan mereka. Dalam hal ini, siswa harus memberi dan menerima tanggapan berupa kritik atau saran untuk memperbaiki tulisan mereka. Bentuk presentasi yang dilakukan adalah kunjung karya. Saefuddin dan Berdiati 2014: 173 menjelaskan pengertian kunjung karya yaitu hasil karya yang dibuat masing-masing kelompok diputar atau berkunjung ke kelompok lain. Masing-masing kelompok membagi peran anggotanya. Dua orang menjaga hasil karya dan bertanggung jawab menjelaskan dan menjawab siswa yang datang berkunjung. Selanjutnya, dua orang lain bertugas mengunjungi karya kelompok lain dan mempelajari, menganalisis, serta mengkritisi karya tersebut. Siswa mengkritisi atau mengoreksi hasil karya kelompok lain dengan menuliskan catatan pada selembar post-it yang kemudian ditempel pada karya tersebut. Setelah memahami strategi pembelajaran CIRC ternyata proses- prosesnya hampir mirip dengan pendekatan proses dalam pembelajaran menulis. Menurut Pujiono 2013: 5 pendekatan proses merupakan sebuah metode pembelajaran menulis dengan menggunakan serangkaian tahap yang menggambarkan apa yang siswa pikirkan dan lakukan saat mereka menulis. Tahap tersebut terdiri dari tiga, yaitu tahap prapenulisan persiapan, penulisan pengembangan isi karangan, dan pascapenulisan telaah dan revisi atau editing. Strategi CIRC merupakan strategi kooperatif, sehingga setiap tahapannya dilakukan secara berkelompok. Setiap anggota kelompok saling mengeluarkan ide-ide untuk memahami suatu konsep dan menyelesaikan tugas, sehingga terbentuk pemahaman dan pengalaman belajar yang lama. Penerapan strategi CIRC dalam pembelajaran menulis teks berita akan diuraikan lebih jelas dalam tabel berikut.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN METODE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA KELAS VIII SMP NEGERI 5 PURWODADI

1 13 226

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS BERITA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 PLAOSAN MAGETAN TAHUN AJARAN 2010 2011

2 27 143

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI.

0 1 48

PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA: (Penelitian Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas VIII SMP NEGERI 49 Bandung Tahun Ajaran 2014/2015).

0 1 51

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SENTOLO KULON PROGO.

0 0 149

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KASIHAN.

0 0 273

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN ARGUMENTASI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 NGAGLIK SLEMAN YOGYAKARTA.

0 2 302

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPOSISI - repository UPI S IND 1100552 Title

0 0 3

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS BERITA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 3 SOKARAJA TAHUN AJARAN 2012-2013

0 0 17

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS ULASAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 2 PURWOKERTO TAHUN PELAJARAN 2014-2015

0 0 18