nilai signifikansi yang diperoleh. Apabila nilai signifikansi lebih besar dari 5 Sig.0,05, maka skor data tersebut tidak memiliki perbedaan varians atau
disebut homogen. Akan tetapi, apabila nilai signifikansi kurang dari 5 Sig.0,05, maka skor data kedua varians memiliki perbedaan yang signifikan
atau tidak homogen.
2. Penerapan Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah uji-t. Penghitungan uji-t dilakukan dengan bantuan progam
komputer SPSS versi 16.0. Teknik analisis data uji-t digunakan untuk menguji perbedaan keterampilan menulis teks berita antara kelompok eksperimen yang
menggunakan strategi CIRC dengan kelompok kontrol yang mendapat pembelajaran menulis teks berita tanpa strategi CIRC.
Analisis uji-t digunakan untuk menguji apakah kedua skor rerata dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki perbedaan. Apabila nilai
Sig. 2-tailed lebih dari 5 berarti tidak ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Jika nilai Sig. 2-tailed kurang
dari 5 berarti ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Selain menggunakan penghitungan uji-t, penelitian ini
juga menggunakan penghitungan gain score yaitu selisih nilai rata-rata pretes dan postes kedua kelompok untuk membuktikan keefektifan strategi CIRC dalam
pembelajaran menulis teks berita pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Godean.
I. Hipotesis Statistik
Hipotesis statistik disebut juga hipotesis nol H
o
. Hipotesis ini menyatakan bahwa ada tidaknya perbedaan antara dua variabel atau ada tidaknya
hubungan antara variabel X dan variabel Y. Berikut ini adalah rumusan hipotesis dalam penelitian ini.
1. H
o
: µ1 = µ2 H
a
: µ 1 ≠ µ2
Keterangan: H
o
: Hipotesis nol. Tidak ada perbedaan kemampuan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan
strategi CIRC dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi CIRC.
H
a
: Hipotesis alternatif. Ada perbedaan kemampuan menulis teks berita yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan
strategi CIRC dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi CIRC.
µ1 : Penggunaan strategi CIRC dalam pembelajaran menulis teks berita. µ2 : Tidak adanya strategi CIRC pembelajaran menulis teks berita.
2. H
o
: µ1 = µ2 H
a
: µ1 µ2 Keterangan:
H
o
: Hipotesis nol. Strategi CIRC tidak efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita.
