menulis dalam program membaca maupun dengan kemampuan memahami bacaan yang baru dipelajari dalam pembelajaran menulis.
b. Kelebihan Strategi CIRC
Huda 2014: 221 mengemukakan bahwa strategi CIRC memiliki beberapa kelebihan antara lain:
1 Seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagi siswa sehingga hasil belajar dapat bertahan lebih lama. Kegiatan belajar dengan strategi CIRC lebih
bermakna karena dalam langkah pembelajarannya terdapat kegiatan membaca. Kegiatan membaca mampu membuat siswa lebih memahami
materi pembelajaran dan juga menambah wawasan siswa. 2 Pembelajaran terpadu dapat meningkatkan keterampilan berpikir siswa.
Strategi CIRC merupakan strategi terpadu yang mengintegrasikan dua keterampilan yaitu menulis dan membaca. Oleh karena itu, dalam setiap
langkah pembelajaran siswa dituntut mengeksplorasi pengetahuan dan mengasah kemampuan berpikir mereka.
3 Pembelajaran terpadu dapat menumbuhkan motivasi belajar siswa ke arah belajar yang dinamis, optimal, dan tepat guna. Motivasi belajar siswa akan
meningkat dengan pembelajaran terpadu, sehingga hasil belajar siswa akan optimal.
4 Pembelajaran terpadu dapat menumbuhkembangkan interaksi sosial siswa, seperti kerja sama, toleransi, komunikasi, dan respek terhadap gagasan orang
lain. Strategi CIRC menggunakan langkah pembelajaran terpadu yang di
setiap langkah pembelajarannya dilakukan secara berkelompok. Pembagian kelompok bertujuan agar siswa mengerjakan tugas-tugas dari guru dengan
berdiskusi. Melalui kegiatan diskusi inilah siswa belajar interaksi sosial, seperi kerja sama, toleransi, komunikasi, dan saling menghargai.
4. Penerapan Strategi CIRC dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita
Pembelajaran menulis teks berita menggunakan strategi CIRC diharapkan mampu memotivasi siswa agar dapat menulis teks berita dengan
maksimal. Siswa diharapkan dapat berperan aktif dan merasa senang selama proses pembelajaran. Selain itu, pembelajaran juga lebih bermakna dengan
diterapkannya strategi CIRC yang lebih menekankan pada kegiatan membaca dan kerja kelompok. Dengan demikian, prestasi belajar siswa dalam pembelajaran
menulis teks berita dapat maksimal. Strategi CIRC memiliki langkah-langkah penerapan sebagai berikut Huda, 2014: 221-223.
1 Pengenalan Konsep Pada langkah ini, guru mulai mengenalkan suatu konsep atau materi
baru. Pengenalan bisa didapat dari keterangan guru, buku paket, atau media lainnya.
2 Eksplorasi dan Aplikasi Tahap ini memberi peluang pada siswa untuk mengungkap pengetahuan
awal, mengembangkan pengetahuan baru, dan menjelaskan peristiwa yang mereka alami dengan bimbingan guru. Hal ini menyebabkan terjadinya konflik kognitif
sehingga mereka akan berdiskusi. Pada dasarnya, tujuan fase ini adalah untuk
membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa serta menerapkan konsep awal siswa dalam kegiatan pembelajaran. Penerapan konsep tersebut dilakukan dengan
kegiatan menulis. Siswa diminta untuk menuliskan data-data terkait topik yang mereka peroleh menjadi draf kerangka karangan. Selanjutnya, draf tersebut
dikembangkan menjadi sebuah tulisan yang utuh dan lengkap. 3 Publikasi
Pada langkah
ini, siswa
mampu mengomunikasikan
atau mempresentasikan hasil tulisan mereka. Dalam hal ini, siswa harus memberi dan
menerima tanggapan berupa kritik atau saran untuk memperbaiki tulisan mereka. Bentuk presentasi yang dilakukan adalah kunjung karya.
Saefuddin dan Berdiati 2014: 173 menjelaskan pengertian kunjung karya yaitu hasil karya yang dibuat masing-masing kelompok diputar atau
berkunjung ke kelompok lain. Masing-masing kelompok membagi peran anggotanya. Dua orang menjaga hasil karya dan bertanggung jawab menjelaskan
dan menjawab siswa yang datang berkunjung. Selanjutnya, dua orang lain bertugas mengunjungi karya kelompok lain dan mempelajari, menganalisis, serta
mengkritisi karya tersebut. Siswa mengkritisi atau mengoreksi hasil karya kelompok lain dengan menuliskan catatan pada selembar post-it yang kemudian
ditempel pada karya tersebut. Setelah memahami strategi pembelajaran CIRC ternyata proses-
prosesnya hampir mirip dengan pendekatan proses dalam pembelajaran menulis. Menurut Pujiono 2013: 5 pendekatan proses merupakan sebuah metode
pembelajaran menulis
dengan menggunakan
serangkaian tahap
yang
Kategori