commit to user 39
H. Indikator Kinerja
1. Bagi siswa Dengan menggunakan Metode Teams Games Tournament dapat
meningkatkan hasil belajar siswa yang ditandai dengan siswa memperoleh nilai tes minimal 65 dan secara klasikal 75 siswa harus mencapai batas
nilai minimal nilai tersebut. 2. Pada Aspek Proses
a. Perhatian siswa pada mata pelajaran Geografi dengan penggunaan metode Teams Games Tournament dapat meningkat.
b. Motivasi siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode Teams Games Tournament dapat meningkat mencapai 75
dari jumlah siswa.
I. Prosedur Penelitian
Secara umum langkah-langkah operasional penelitian meliputi tahap persiapan, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap
observasi dan refleksi. 1. Tahap Persiapan
a. Permintaan ijin kepada Kepala Sekolah dan Guru IPS SMP
Negeri 2 Sumberlawang. b.
Observasi untuk mendapatkan gambaran awal tentang SMP Negeri 2 Sumberlawang.
c. Identifikasi masalah dalam kegiatan belajar mengajar kelas
VII-D yang akan dilakukan. 2. Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan penelitian meliputi penyusunan beberapa instrumen penelitian yang digunakan pada penerapan metode Teams
Games Tournament. Instrumen penelitian tersebut meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, silabus, soal tes formatif, lembar
observasi siswa dan guru, lembar TTS dan soal turnamen.
commit to user 40
3. Tahap Pelaksanaan Tindakan Tahap pelaksanaan tindakan merupakan tahap pelaksanaan metode
Teams Games Tournament dalam pembelajaran geografi. 4. Tahap Evaluasi dan Observasi
Peneliti akan bertugas sebagai observer pengamat pelaksanaan tindakan yang berlangsung dengan penerapan metode Teams Games
Tournament. Observasi pengamatan tindakan penelitian ini menggunakan lembar observasi.
5. Refleksi Refleksi dalam penelitian tindakan ini adalah memikirkan ulang untuk
mencari dan menemukan kekurangan-kekurangan yang dilakukan mulai dari tahap persiapan sampai pelaksanaan tindakan kelas.
Refleksi ini dilaksanakan agar tidak terjadi kesalahan yang terulang pada tindakan kelas selanjutnya.
6. Tahap Perencanaan Siklus I Pada siklus I dibahas pokok bahasan Hidrosfer dengan sub pokok
bahasan siklus hidrologi dan bentuk-bentuk tubuh air dengan waktu lima jam pelajaran 5 x 40 menit. Rincian pelaksanaan siklus I dapat
dijelaskan pada tabel berikut ini :
Tabel 10. Rincian Prosedur Penelitian Siklus I Pertemuan 1
No. Langkah
Pokok Kegiatan Pengajar
Kegiatan Siswa Waktu
1. Persiapan
a. Pembukaan b. Mempersiapkan
sumber pembelajaran
buku Geografi Erlangga kelas VII
dan alat evaluasi berupa lembar kerja dan lembar
observasi.
c. Guru menjelaskan rencana kegiatan
yang akan
dilakukan dengan model pembelajaran
kooperatif a. Menyiapkan
keperluan
b. Memperhatikan penjelasan guru
10’
15’
commit to user 41
tipe TGT yaitu : 1 Soal dikerjakan secara
mandiri. 2 Berdiskusi
dengan kelompoknya.
d. Memberikan pokok-pokok materi hidrosfer dengan sub
pokok bahasan
siklus hidrologi
dan bagian-
bagiannya. c. Memperhatikan
penjelasan guru 25’
2. Penerapan
model Kooperatif
tipe TGT dilakukan
pada akhir siklus, yaitu
pada pertemuan
2 a. Guru meminta siswa untuk
membentuk kelompok
sesuai dengan
daftar kelompok yang telah dibuat
oleh guru. b. Guru membagikan lembar
kerja kelompok
untuk dikerjakan.
c. Memberikan arahan pada siswa dalam mengerjakan
lembar kerja kelompok d. Peneliti
mengamati aktivitas siswa pada siklus I
ini. Siswa
langsung bergabung
dengan teman kelompoknya.
Siswa
mengerjakan soal yang ada pada
lembar kerja tersebut secara kelompok.
Memperhatikan penjelasan guru.
5’
15’
selama KBM
berlang sung
3. Evaluasi
4. Refleksi
Guru memberikan kesimpulan dari kegiatan belajar mengajar
yang telah berlangsung. Memperhatikan
penjelasan guru 5’
5. Tindak
lanjut Guru memberikan tugas rumah
pada siswa untuk membaca materi berikutnya.
5’
Pertemuan 2 No.
Langkah Pokok
Kegiatan Pengajar Kegiatan Siswa
Waktu 1.
Persiapan a. Pembukaan
b. Mempersiapkan sumber
pembelajaran buku
Geografi Erlangga kelas VII dan alat evaluasi berupa
lembaran soal
formatif, lembar kerja dan lembar
observasi. a. Menyiapkan
keperluan 10’
commit to user 42
c. Memberikan pokok-pokok materi hidrosfer dengan sub
pokok bahasan
bentuk- bentuk tubuh air.
b. Memperhatikan penjelasan guru
35’
2. Penerapan
model Kooperatif
tipe TGT a. Guru membagikan lembar
TTS siklus I pada tiap kelompok untuk dikerjakan.
b. Memberikan arahan pada siswa dalam mengerjakan
TTS secara kelompok c. Peneliti
mengamati aktivitas siswa pada siklus I
ini.
d. Guru memberikan
penghargaan pada
kelompok dengan
skor tertinggi yang mendapat
gelar super team dan good team.
Siswa mengerjakan
soal yang ada pada TTS tersebut secara
kelompok. Memperhatikan
penjelasan guru. 30’
selama KBM
berlang sung
3. Evaluasi
Membagikan soal tes formatif pada siklus I
Setiap siswa
mengerjakan soal tes pada
lembar yang
telah disiapkan 35’
4. Refleksi
Guru memberikan kesimpulan dari kegiatan belajar mengajar
yang telah berlangsung. Memperhatikan
penjelasan guru 5’
5. Tindak
lanjut a. Guru memberikan tugas
pada siswa
untuk mengerjakan lembar kerja
siswa dan
mempelajari materi berikutnya.
b. Guru menilai tes serta menyimpulkan
hasilnya untuk
dijadikan pertimbangan selanjutnya.
Guru menilai tes serta menyimpulkan
hasilnya
untuk dijadikan
pertimbangan selanjutnya.
5’
commit to user 43
d. Tahap Perencanaan Siklus II
Pada siklus I dibahas pokok bahasan hidrosfer dengan sub pokok bahasan zona laut menurut letak dan kedalamannya serta
batas wilayah laut dengan waktu lima jam pelajaran 5 x 40 menit dengan melihat hasil refleksi dari pembelajaran pada siklus I,
selanjutnya diadakan perencanaan pembelajaran dengan diadakan perbaikan guna untuk meningkatkan motivasi pembelajaran
maupun peningkatan hasil belajar siswa. Adanya perbaikan- perbaikan ini diharapkan pada siklus II dapat diperoleh hasil yang
lebih baik dibandingkan dengan siklus I. Tindakan pada siklus II ini sangat memperhatikan kekurangan dan kelemahan yang ada
pada siklus I serta diusahakan cara mengatasinya. Rincian pelaksanaan siklus II dapat dijelaskan pada tabel berikut ini :
Tabel 11. Rincian Prosedur Penelitian Siklus II Pertemuan 1
No. Langkah
Pokok Kegiatan Pengajar
Kegiatan Siswa Waktu
1. Persiapan
a. Pembukaan b. Mempersiapkan
sumber pembelajaran
buku Geografi Erlangga kelas VII
dan alat evaluasi berupa lembar kerja dan lembar
observasi.
c. Guru menjelaskan rencana kegiatan
yang akan
dilakukan dengan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT yaitu :
1 Soal dikerjakan secara mandiri.
2 Berdiskusi dengan
kelompoknya. d. Memberikan pokok-pokok
materi hidrosfer dengan sub pokok bahasan laut dan
klasifikasinya a.
Menyiapkan keperluan
b. Memperhatikan penjelasan guru
c. Memperhatikan penjelasan guru
10’
15’
25’
commit to user 44
2. Penerapan
model Kooperatif
tipe TGT dilakukan
pada akhir siklus, yaitu
pada pertemuan
2 a. Guru meminta siswa untuk
membentuk kelompok
sesuai dengan
daftar kelompok yang telah dibuat
oleh guru.
b. Guru membagikan lembar kerja
kelompok untuk
dikerjakan kemudian
presentasi disertai tanya jawab tiap kelompok
c. Memberikan arahan pada siswa dalam mengerjakan
lembar kerja kelompok d. Peneliti
mengamati aktivitas siswa pada siklus I
ini. Siswa
langsung bergabung
dengan teman kelompoknya.
Siswa
mengerjakan soal yang ada pada
lembar kerja tersebut secara kelompok.
Memperhatikan penjelasan guru.
5’
15’
selama KBM
berlang sung
3. Evaluasi
4. Refleksi
Guru memberikan kesimpulan dari kegiatan belajar mengajar
yang telah berlangsung. Memperhatikan
penjelasan guru 5’
5. Tindak
lanjut Guru memberikan tugas rumah
pada siswa untuk membaca materi berikutnya.
5’
Pertemuan 2
No. Langkah
Pokok Kegiatan Pengajar
Kegiatan Siswa Waktu
1. Persiapan
a. Pembukaan b. Mempersiapkan
sumber pembelajaran
buku Geografi Erlangga kelas VII
dan alat evaluasi berupa lembaran
soal formatif,
lembar kerja dan lembar observasi.
c. Memberikan pokok-pokok materi hidrosfer dengan sub
pokok bahasan perairan laut di
Indonesia dan
manfaatnya. a. Menyiapkan
keperluan
b. Memperhatikan penjelasan guru
10’
35’
commit to user 45
2. Penerapan
model Kooperatif
tipe TGT a. Guru memberikan soal TTS
yang ditampilkan didepan kelas
untuk dipertandingkan.
b. Peneliti mengamati
aktivitas siswa pada siklus II ini.
c. Guru memberikan
penghargaan pada
kelompok dengan
skor tertinggi yang mendapat
gelar super team dan good team.
Siswa menjawab soal- soal
TTS secara
berkelompok. Memperhatikan
penjelasan guru. 30’
selama KBM
berlang sung
3. Evaluasi
Membagikan soal tes formatif pada siklus II
Setiap siswa
mengerjakan soal tes pada
lembar yang
telah disiapkan 35’
4. Refleksi
Guru memberikan kesimpulan dari kegiatan belajar mengajar
yang telah berlangsung. Memperhatikan
penjelasan guru 10’
5. Tindak
lanjut Guru menilai hasil tes serta
menyimpulkan hasil kegiatan tersebut untuk dijadikan bahan
pertimbangan selanjutnya.
commit to user 46
Prosedur penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut :
SIKLUS I SIKLUS II
TINDAK LANJUT TINDAK LANJUT .
Tindakan Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament dengan media TTS
yang diberikan dalam bentuk lembaran setiap kelompok.
Observasi Observasi pelaksanaan
pembelajaran Teams Games Tournament
Tes Formatif
Evaluasi Tes formatif diberikan setelah
pelajaran telah selesai.
Analisis dan refleksi Analisis pelaksanaan pembelajaran
Teams Games Tournament dan evaluasi
Analisis motivasi dan hasil belajar Refleksi untuk perbaikan KBM
pada siklus berikutnya Tindakan
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games
Tournament dengan media TTS yang ditayangkan didepan kelas untuk
diturnamenkan, untuk menjawab TTS tersebut sebelumnya diberi pertanyaan
lemparan masing-masing kelompok.
Observasi dan Evaluasi Observasi pelaksanaan pembelajaran
Teams Games Tournament Tes formatif
Analisis dan refleksi Analisis pelaksanaan pembelajaran
Teams Games Tournament dan evaluasi
Analisis motivasi dan hasil belajar Refleksi untuk perbaikan KBM pada
siklus berikutnya
Evaluasi Tes formatif diberikan setelah
pelajaran telah selesai.
Gambar 5. Kegiatan Siklus I dan Siklus II
Perencanaan Penyusunan rencana pembelajaran
dengan metode Teams Games Tournament dan Instrumen
penelitian Perencanaan
Penyusunan rencana pembelajaran dengan metode Teams Games
Tournament dan instrumen penelitian.
commit to user 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
