commit to user 20
i. Hasrat untuk belajar Hasrat untuk belajar, berarti ada unsur kesengajaan, ada maksud untuk
belajar. Hal ini akan lebih baik, bila dibandingkan segala sesuatu kegiatan yang tanpa maksud. Hasrat untuk belajar berarti pada diri anak didik itu
memang ada motivasi untuk belajar, sehingga sudah barang tentu hasilnya akan lebih baik.
j. Minat Motivasi erat hubungannya dengan unsur minat. Motivasi itu muncul karena
ada kebutuhan, begitu juga minat sehingga tepatlah kalau minat merupakan alat motivasi yang pokok. Proses belajar itu akan berjalan lancar kalu disertai
dengan minat. Mengenai minat ini antara lain dapat dibangkitkan dengan cara-cara sebagai berikut :
a Membangkitkan adanya suatu kebutuhan b Menghubungkan dengan persoalan pengalaman yang lampau
c Memberi kesempatan untuk mendapatkan hasil yang baik d Menggunakan berbagai macam bentuk mengajar.
k. Tujuan yang diakui Rumusan tujuan yang diakui dan diterima baik oleh siswa, akan merupakan
alat motivasi yang sangat penting. Sebab dengan memahami tujuan yang harus dicapai, karena dirasa sangat berguna dan menguntungkan, maka akan
timbul gairah untuk terus belajar.
4. Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa dan dari sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat
perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat pra-belajar. Tingkat perkembangan mental tersebut terwujud pada jenis-jenis ranah kognitif,
afektif, dan psikomotor. Sedangkan dari sisi guru, hasil belajar merupakan saat terselesikannya bahan pelajaran DimyatiMudjiono, 1999:250. Tingkat
perkembangan tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya. Pengukuran hasil belajar dapat dilakukan
dengan tes atau evaluasi. Sudjana 2009:22 mengemukakan bahwa ”Hasil belajar adalah
kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya”. Berdasarkan teori Taxonomy Bloom Darsono. Max, Sugandhi,
Martensi, RusdaNugroho, 2000:32 belajar adalah suatu kegiatan yang melibatkan individu secara keseluruhan, baik fisik maupun psikis, untuk mencapai
commit to user 21
suatu tujuan, dan dalam mencapai tujuan tersebut tiap orang mengalami perubahan dalam dirinya. Perubahan tersebut terjadi pada 3 ranah yaitu :
a. Ranah kognitif Berkenaan dengan sikap hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek
yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisa, sintesa dan evaluasi. Keenam tujuan ini sifatnya hirarkis, artinya kemampuan evaluasi belum
tercapai bila kemampuan sebelumnya belum dikuasai.
b. Ranah afektif Berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek yaitu penerimaan,
partisipasi, penilaian, organisasi dan pembentukan pola hidup. c. Ranah psikomotor
Berkenaan dengan hasil belajar yang terdiri dari enam aspek yaitu persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan yang terbiasa, gerakan yang komplek
dan kreatifitas.
Ketiga ranah tersebut menjadi obyek penilaian hasil belajar. Diantara ketiga ranah itu, ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru di
sekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk dijadikan ukuran atau
kriteria dalam mencapai suatu tujuan pendidikan. Hal ini dapat tercapai apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi oleh perubahan tingkah laku yang
lebih baik lagi. Howard Kingsley Sudjana, 2005:45 membagi 3 macam hasil belajar :
a. Keterampilan dan kebiasaan b. Pengetahuan dan pengertian
c. Sikap dan cita-cita Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor utama yaitu
faktor dari dalam diri siswa itu dan faktor yang datang dari luar diri siswa atau faktor lingkungan. Faktor yang datang dari diri siswa terutama kemampuan yang
dimilikinya. Faktor kemampuan siswa besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar yang dicapai. Menurut Slameto 2003:54 faktor-faktor yang
mempengaruhi hasil belajar adalah sebagai berikut : a. Faktor dalam
yaitu faktor yang berasal dari dalam diri individu yang belajar. Faktor dalam ini meliputi:
commit to user 22
1 Kondisi fisiologis, misalnya: keadaan jasmani, kondisi panca indera, tidak cacat, dan lain-lain.
2 Kondisi psikologis, misalnya: kecerdasan, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kelelahan.
b. Faktor luar yaitu faktor yang berasal dari luar individu yang dapat mempengaruhi hasil
belajar siswa. Faktor luar yang dimaksud adalah: 1 Faktor lingkungan, yang meliputi lingkungan alam dan lingkungan
sosial. 2 Faktor instrumental, yaitu faktor yang ada dan penggunaannya
dirancang sesuai dengan hasil belajar yang diharapkan. Faktor instrumental itu antara lain: kurikulum, program pengajaran, sarana dan
fasilitas, guru atau tenaga pengajar. Beberapa fungsi hasil belajar adalah sebagai berikut :
a Hasil belajar adalah sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai siswa.
b Hasil belajar sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu. c Hasil belajar adalah sebagai bahan informasi dalam inovasi
pendidikan. d Maka dapat diasumsikan bahwa hasil belajar dapat dijadikan
sebagai pendorong bagi siswa dalam meningkatkan mutu ilmu pengetahuan dan teknologi.
e Umpan balik dalam meningkatkan mutu pendidikan.
commit to user 23
5. Penelitian Yang Relevan
