commit to user 26
B. Kerangka Pemikiran
Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, salah satunya adalah motivasi. Motivasi belajar dapat timbul karena faktor
intrinsik, berupa hasrat dan keinginan berhasil dan dorongan kebutuhan belajar, harapan akan cita-cita. Sedangkan faktor ekstrinsiknya adalah adanya
penghargaan, lingkungan belajar yang kondusif dan kegiatan belajar yang menarik. Dan yang dimaksud dengan kegiatan belajar yang menarik adalah
dengan penerapan berbagai macam metode pembelajaran yang menyenangkan, dan guru harus bisa memilih metode pembelajaran yang tepat sehingga dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa dan secara tidak langsung akan berpengaruh pada meningkatnya hasil belajar dalam hal ini pada mata pelajaran Geografi.
Metode ceramah yang sering digunakan oleh guru akan membuat siswa bosan dan sulit untuk memahami materi yang disampaikan. Rasa bosan akan serta
merta membuat siswa menjadi tidak bersemangat sehingga hasil belajarnya menjadi rendah. Hal ini tentu akan berbeda apabila menggunakan metode
pembelajaran yang tepat karena dapat meningkatkan motivasi belajar, sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal.
Pada Penelitian Tindakan Kelas ini diterapkan metode baru sebagai alternatif untuk mengatasi permasalahan dalam
meningkatkan motivasi sehingga hasil belajarpun juga meningkat. Metode alternatif tersebut adalah
TGT Teams Games Tournament .
Metode pembelajaran
TGT Teams Games Tournament adalah salah satu metode
pembelajaran kooperatif dengan menggunakan turnamen akademik dan menggunakan kuis-kuis dan sistem skor kemajuan individu, dimana para siswa
berlomba sebagai wakil mereka dengan anggota tim lain. Metode kooperatif tipe TGT ini mengandung unsur permainan yang bisa menggairahkan semangat
belajar dan mengandung reinforcement penguatan. Dengan penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT diharapkan
dapat memberikan hasil belajar geografi yang lebih baik pada siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi.
Namun apabila dalam proses pembelajaran kooperatif tipe
TGT Teams Games Tournament tersebut motivasi dan hasil
belajar yang diperoleh belum memenuhi target yang telah ditentukan, maka pada
commit to user 27
kelas tersebut diberikan tindakan perbaikan lanjutan sampai target dapat tercapai. Dengan diterapkannya metode
TGT Teams Games Tournament diharapkan
dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, khususnya pada Pokok Bahasan Hidrosfer. Secara lebih jelasnya berikut ini adalah skema kerangka
pemikiran.
Gambar 2. Kerangka Pemikiran
Proses Pembelajaran
Awal Materi
pembelajaran Geografi
Penggunaan metode Teams
Games Tournament dan
mengisi lembar TTS
Kualitas proses pembelajaran
dan prestasi meningkat
- Siswa pasif - Metode kurang
bervariasi - Media guru
kurang menarik Optimal
Kurang optimal
Output
Siklus I
Metode Teams Games
Tournament dimodifikasi
dengan turnamen TTS
yang ditampilkan di
depan kelas. Siklus II
- KKM tercapai tidak
dilanjutkan siklus II -
KKM tidak tercapai, dilanjutkan siklus II
Siklus III
commit to user 28
C. Hipotesis Tindakan
