Deskripsi Hasil Penelitian Hasil dan Analisis Data Penelitian 1. Klasifikasi Responden

88 b. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Tabel. 7.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Dari tabel tersebut dapat diketahui responden dalam penelitian ini hampir sama, laki-laki 16 orang dan perempuan 15 orang. Jenis kelamin yang laki-laki lebih banyak 1 orang dari perempuan. Dari grafik diatas bahwa dari karakteristik jenis kelamin relatif hampir sama antara perempuan dan laki-laki.

2. Deskripsi Hasil Penelitian

Deskripsi hasil penelitian ini membahas tentang pengaruh variabel dukungan sosial dan bimbingan agama Islam terhadap kepercayaan diri. Dalam pengambilan data, peneliti menggunakan angket yang disebar keapada responden penyandang tunadaksa yang sesuai dengan kriteria responden. Setelah data-data yang masuk dalam angket diolah melalui editing dan skoring, maka langkah berikutnya menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel dengan menggunakan rumus prosentase. Berikut ini peneliti sajikan hasil angket berdasarkan prosentase jawaban. Dari hasil penelitian diperoleh data sebagai berikut: No Kelas Jumlah 1 Perempuan 15 orang 2 Laki-laki 16 orang 89 a. Variabel Dukungan Sosial Tabel. 8.1 Dukungan Emosional No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Dukungan Emosional 1 Saya sering diberikan ucapan semangat setiap pagi oleh orang terdekat saya 8 22 1 130 2 2 Jika saya berbuat salah, guru saya tidak pernah menegur atau menasehati saya 4 22 5 121 3 3 Orang tua saya sering memberikan nasehat-nasehat kepada saya 13 18 137 1 4 Teman saya tidak suka mendengarkan curhatan saya 1 3 24 3 117 4 Pada tabel 23 di atas, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 137 pada pernyataan orang tua saya sering memberikan nasehat-nasehat kepada saya dalam indikator dukungan emosional di variabel dukungan sosial butir positif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 13 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 18, sisanya tidak setuju TS dan sangat tidak setuju STS berjumlah 0. Sedangkan skor terendahnya adalah 117 yaitu mengenai teman saya tidak suka mendengarkan curhatan saya butir negatif yang menempati rangking 4. 90 Tabel. 8.2 Pemberian Informasi No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Pemberian Informasi 1 Jika saya tidak tahu pasti teman saya memberitahu 7 20 4 123 4 2 Saya selalu diberikan pilihan-pilihan yang baik oleh orang tua saya 9 19 3 127 2 3 Guru saya jarang mengajarkan ilmu praktik kepada saya 4 14 13 129 1 4 Teman saya selalu memberikan saran-sarannya kepada saya setiap saya mau mengambil keputusan 6 22 3 124 3 Pada tabel 24, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 129 pada pernyataan guru saya jarang megajarkan ilmu praktik kepada saya dalam indikator pemberian informasi di variabel dukungan sosial butir negatif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 0 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 4, tidak setuju TS sebanyak 14 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 13. Sedangkan skor terendahnya adalah 123 yaitu mengenai jika saya tidak tahu pasti teman saya memberitahu butir positif yang menempati rangking 4. Responden yang menjawab sangat setuju SS sebanyak 7 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 20, tidak setuju TS sebanyak 4 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 0. 91 Tabel. 8.3 Dukungan Nyata No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Dukungan Nyata 1 Saya tidak pernah menerima hadiah pada hari ulang tahun saya 3 6 19 3 106 3 2 Jika saya mendapatkan prestasi, orang tua saya selalu memberikan hadiah kepada saya 4 16 8 3 103 4 3 Sudah lama saya tidak punya uang 4 25 2 118 2 4 Jika saya sakit, orang tua saya pasti membawa saya ke rumah sakit 12 19 136 1 Pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 136 pada pernyataan jika saya sakit, orang tua saya pasti membawa saya ke rumah sakit dalam indikator dukungan nyata di variabel dukungan sosial butir positif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 12 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 19, tidak setuju TS sebanyak 0 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 0. Sedangkan skor terendahnya adalah 103 yaitu mengenai jika saya mendapatkan prestasi, orang tua saya selalu memberikan hadiah kepada saya butir positif yang menempati rangking 4. Responden yang menjawab sangat setuju SS sebanyak 4 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 16, tidak setuju TS sebanyak 8 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 3. Variabel Bimbingan Agama Islam 92 Tabel. 8.4 Pengembangan potensi fitrah diri No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Pengembangan Potensi Fitrah Diri 1 Saya sering ikut kegiatan untuk menyalurkan minat bakat saya 4 25 2 124 2 2 Saya belum tahu bakat saya 16 14 1 93 6 3 Setiap malam saya pasti belajar dengan sungguh-sungguh 7 20 2 2 121 3 4 Saya jarang mengerjakan PR 10 17 4 108 5 5 Saya selalu membantu teman saya yang sedang kesusahan 6 24 1 128 1 6 Saya tidak peduli ketika teman saya sedang sakitkecelakaan 2 3 18 8 120 4 Pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 128 pada pernyataan saya selalu membantu teman saya yang sedang kesusahan dalam indikator pengembangan potensi fitrah diri di variabel bimbingan agama Islam butir positif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 6 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 24, tidak setuju TS sebanyak 1 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 0. Sedangkan skor terendahnya adalah 93 yaitu mengenai saya belum tahu bakat saya butir negatif yang menempati rangking 6. Responden yang menjawab sangat setuju SS sebanyak 0 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 16, tidak setuju TS sebanyak 14 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 1. 93 Tabel. 8.5 Mengamalkan nilai-nilai al-Qur’an dan al-Hadits No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Mengamalkan Nilai-nilai Al-Qur’an dan Al-Hadits 1 Saya tidak pernah marah ketika ada teman mengejek saya 1 7 22 1 78 5 2 Saya sering mengeluh kepada Allah karena keadaan saya 6 10 12 3 89 4 3 Saya selalu shalat 5 waktu 7 20 4 123 2 4 Saya tidak pernah membaca al- Qur’an 6 21 4 116 3 5 Setiap habis shalat saya selalu berdo’a kepada Allah 10 20 1 132 1 6 Dalam keadaan apapun saya selalu memohon pertolongan Allah 10 20 1 132 1 Pada tabel di atas, ada perbedaan yang menarik hasil skornya dibandingkan dengan tabel-tabel sebelumnya. dapat diketahui bahwa skor tertinggi pada tabel ini ada 2 yaitu skor 132 pada pernyataan setiap habis shalat saya selalu berdo’a kepada Allah, dan dalam keadaan apapun saya selalu memohon pertolongan Allah dalam indikator mengamalkan nilai- nilai al-Qur’an dan al-Hadits di variabel bimbingan agama Islam butir positif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah kedua skor tersebut diketahui jumlah jawabannya sama yaitu sangat setuju SS sebanyak 10 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 20, tidak setuju TS sebanyak 1 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 0. Sedangkan pernyataan terendahnya adalah saya tidak pernah marah ketika ada teman mengejek saya dengan skor 78 butir negatif yang menempati rangking 5. Responden yang menjawab sangat setuju SS 94 sebanyak 1 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 7, tidak setuju TS sebanyak 22 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 1. Tabel. 8.6 Yakin atas kemampuan sendiri No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Yakin atas Kemampuan Sendiri 1 Saya mampu melakukan apapun sendiri 7 10 14 103 4 2 Banyak hal yang harus saya lakukan dengan meminta pertolongan orang lain untuk membantu saya 5 15 10 1 90 6 3 Saya selalu bekerja keras dalam setiap pekerjaan yang saya lakukan 7 21 3 125 1 4 Saya sering malas dalam melakukan setiap pekerjaan saya 5 20 6 120 2 5 Saya harus mendapatkan apa yang saya inginkan 3 12 15 1 94 5 6 Saya berusaha melewati setiap halangan dan hambatan dalam mencapai cita-cita saya 7 16 8 115 3 Pada tabel 28, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 125 pada pernyataan saya selalu bekerja keras dalam setiap pekerjaan saya dalam indikator yakin atas kemampuan sendiri di variabel kepercayaan diri butir positif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 7 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 21, tidak setuju TS sebanyak 3 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 0. Sedangkan skor terendahnya adalah 90 yaitu mengenai banyak hal yang harus saya lakukan dengan meminta pertolongan orang lain untuk membantu saya butir negatif yang menempati rangking 6. Responden 95 yang menjawab sangat setuju SS sebanyak 5 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 15, tidak setuju TS sebanyak 10 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 1. Tabel. 8.7 Kemampuan Bersosialisasi No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Kemampuan Bersosialisasi 1 Saya selalu diam saja di sekolah, baik jam pelajaran maupun sedang tidak ada jam pelajaran 5 24 2 116 5 2 Setiap hal yang saya kurang paham, pasti saya tanyakan kepada guru saya 7 19 5 121 2 3 Saya selalu hadir setiap ada kegiatan sekolah 7 24 119 3 4 Saya malas setiap ada kegiatan di sekolah maupun di sekitar rumah 2 1 25 3 119 4 5 Saya tidak mau merugikan orang lain 4 21 5 1 115 6 6 Saya tidak peduli kepada orang lain, yang penting saya senang 3 15 13 131 1 Pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 131 pada pernyataan saya tidak peduli kepada orang lain, yang penting saya senang dalam indikator kemampuan bersosialisasi di variabel kepercayaan diri butir negatif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 0 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 3, tidak setuju TS sebanyak 15 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 13. Sedangkan skor terendahnya adalah 115 yaitu mengenai saya tidak mau merugikan orang lain butir positif yang menempati rangking 6. Responden yang menjawab sangat setuju SS sebanyak 4 dan jumlah 96 jawaban setuju S sebanyak 21, tidak setuju TS sebanyak 5 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 1. Tabel. 8.8 Ketenangan Sikap No Pernyataan SS S TS STS Skor Rangking Dukungan Sosial 1 Saya selalu yakin dengan apa yang saya lakukan 5 23 3 123 2 2 Saya ragu-ragu apakah saya dapat sukses atau tidak di masa depan 3 10 18 95 5 3 Saya tidak mempermasalahkan orang lain yang berbeda pendapat dengan saya 3 21 6 1 103 4 4 Saya tidak mau mengalah untuk orang lain 3 4 21 3 110 3 5 Saya senang menjadi diri sendiri 8 21 2 128 1 6 Saya merasa tak sempurna seperti orang lain 7 5 18 1 94 6 Pada tabel 30, dapat diketahui bahwa skor tertinggi yaitu 128 pada pernyataan saya senang menjadi diri sendiri dalam indikator ketenangan sikap di variabel kepercayaan diri butir positif dengan menempati rangking 1. Dari jumlah skor tersebut diketahui jumlah jawaban sangat setuju SS sebanyak 8 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 21, tidak setuju TS sebanyak 2 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 0. Sedangkan skor terendahnya adalah 94 yaitu mengenai saya merasa tak sempurna seperti orang lain butir negatif yang menempati rangking 6. Responden yang menjawab sangat setuju SS sebanyak 7 dan jumlah jawaban setuju S sebanyak 5, tidak setuju TS sebanyak 18 dan sangat tidak setuju STS sebanyak 1.

3. Analisa Data

Dokumen yang terkait

Gambaran Tingkat Stres Orang Tua dengan Anak Tunagrahita dan Tunadaksa di Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Medan Tahun 2013

18 124 89

Efektivitas Pelaksanaan Program Pelayanan Sosial Terhadap Penyandang Tuna Daksa Oleh Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Medan.

17 80 89

Pengaruh Pelayanan Pusat Rehabilitasi Anak Yayasan Pembinaan Anak Cacat (YPAC) Medan Terhadap Keterampilan Penyandang Tuna Grahita

12 125 92

HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TENTANG PROGRAM BINA DIRI (SELF-CARE) DENGAN KEMANDIRAN ANAK TUNADAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) KOTA MALANG

2 8 32

Peranan guru agama islam dalam pembinaan siswa di SMPN 31 Kebayoran Lama Jakarta Selatan

0 7 81

Upaya bimbingan Islam bagi anak tunagrahita di SLB-C Khrisna Murti Kebayoran Baru Jakarta Selatan

0 17 73

PEMBELAJARAN INSTRUMEN KEYBOARD PADA SISWA PENYANDANG TUNA DAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) SEMARANG

4 29 129

PENERAPAN MUSIK SEBAGAI MEDIA TERAPI FISIK MOTORIK BAGI ANAK PENYANDANG CEREBRAL PALSY DI YAYASAN PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) SEMARANG

3 40 131

PROBLEMATIKA BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA ANAK PENYANDANG TUNA DAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN Problematika Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Anak Penyandang Tuna Daksa Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat Cabang Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 15

PROBLEMATIKA BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA ANAK PENYANDANG TUNA DAKSA DI YAYASAN PEMBINAAN Problematika Belajar Pendidikan Agama Islam Pada Anak Penyandang Tuna Daksa Di Yayasan Pembinaan Anak Cacat Cabang Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 13