tercapai maka penelitian berakhir sampai siklus II. Jadi, dengan diterapkannya strategi pembelajaran aktif ”The Power of Two” aktivitas
belajar matematika siswa mengalami peningkatan sebesar 19 dan rata-rata hasil belajar matematika siswa meningkat.
E. Pembahasan Temuan Penelitian
1. Penerapan strategi pembelajaran aktif ”The Power of Two” dapat
meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa
Peningkatan aktivitas belajar matematika dapat terlihat dari hasil observasi aktivitas belajar siswa bahwa rata-rata persentase aktivitas
belajar matematika siswa pada siklus I sebesar 65, sedangkan rata-rata persentase aktivitas belajar matematika siswa pada siklus II sebesar 84.
Hal ini mengalami peningkatan sebesar 19.
2. Penerapan strategi pembelajaran aktif ”The Power of Two” dapat
meningkatkan hasil belajar matematika siswa
Peningkatan hasil belajar siswa dapat terlihat dari rata-rata nilai tes akhir siklus I sebesar 61,45, sedangkan rata-rata nilai tes akhir siklus II
sebesar 82,62. Hal ini mengalami peningkatan.
3. Dengan diterapkannya strategi pembelajaran aktif ”The Power of
Two” terdapat 6 siswa kreatif dalam menjawab soal pada LKS
Dengan diterapkannya strategi pembelajaran aktif ”The Power of Two” menjadikan siswa lebih kreatif dalam menjawab soal pada LKS,
terdapat pasangan yang menjawab soal dengan cara yang berbeda dari pasangan lain. Hal ini dapat terlihat dari observasi lapangan yang
dilakukan peneliti terhadap siswa. Pada siklus II, terdapat siswa yang menjawab LKS berbeda dengan jawaban pasangan lain. Ketika
mengerjakan soal melukis sudut yang besarnya 120
o
, terdapat pasangan yang menjawab dengan cara melukis sudut 90
o
terlebih dahulu, kemudian dilanjutkan dengan melukis sudut 30
o
.
4. Pemberian poin dapat meningkatkan aktivitas siswa pada aspek
menjawab pertanyaan guru
Pemberian poin bagi siswa yang berani mengangkat tangannya untuk menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru dapat meningkatkan
aktivitas siswa pada aspek menjawab pertanyaan guru, siswa menjadi lebih berani dalam menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peneliti, dan
berusaha untuk mendapatkan poin sebanyak-banyaknya. Jika siswa sudah mendapat 4 poin, maka nilai akan bertambah satu untuk nilai harian siswa.
5. Pemberian hadiah dapat meningkatkan aktivitas siswa pada aspek
memberikan tanggapan terhadap teman atau guru
Pemberian hadiah berupa alat-alat tulis seperti pulpen, pensil, dan penghapus bagi siswa yang berani mengungkapkan pendapatnya terhadap
pasangan yang berbeda jawaban dengan pasangan yang lain dapat meningkatkan aktivitas siswa pada aspek memberikan tanggapan terhadap
teman atau guru, siswa menjadi lebih berani mengungkapkan pendapatnya terhadap pasangan lain dan berusaha untuk mendapatkan hadiah sebanyak-
banyaknya. Pemberian hadiah ini hanya dilakukan kadang-kadang saja.
6. Aktivitas belajar mempunyai hubungan berbanding lurus terhadap
hasil belajar matematika siswa
Berdasarkan hasil analisis data terhadap rata-rata persentase aktivitas belajar matematika siswa dan rata-rata hasil belajar siswa, keduanya
mempunyai hubungan berbanding lurus yaitu semakin meningkat rata-rata persentase aktivitas belajar matematika siswa, maka semakin meningkat
pula rata-rata hasil belajar siswa pada tes akhir siklus.
