4 Menyusun alat evaluasi berupa naskah Tes-1 untuk mengetahui respon dan
hasil unjuk kerja siswa pada siklus 1, yaitu dengan cara mengecek penulisan huruf hijaiyah siswa pada lembar kerja siswa
5 Menyiapkan lembar observasi untuk melihat situasi belajar mengajar ketika
metode pembelajaran diaplikasikan. Observasi yang lakukan meliputi :keaktifan siswa, tanggung jawab siswa, kualitas menulis Al-
Qur‟an, kualitas bacaan Al-
Qur‟an
b. Implementasi Tindakan Siklus I
Pada Siklus I, implementasi tindakan sebagai berikut: 1
Gurupeneliti mengkondisikan siswa agar siap untuk siap mengikuti pelajaran dan memulai pelajaran dengan membaca doa bersama dan
memberi salam. Guru mengabsen siswa dan menanyakan kabar siswa. 2
Gurupeneliti menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Guru melakukan pertanyaan yang komunikatif berkaitan
dengan materi pokok mengenal huruf hijaiyah dan membaca iqro. Hal ini dilakukan agar mengetahui kemampuan atau pengetahuan siswa sebelum
sebelum proses pembelajaran. 3
Gurupeneliti menyampaikan materi pokokyaitu penjelasan tentang bagaimana menulis huruf hijaiyah dan bagaimana cara membacanya
dengan benar. 4
Memanggil siswa maju ke depan kelas dan mengerjakan soal materi mengenal huruf-huruf hijaiyah yang ada di papan tulis.
5 Guru meminta siswa untuk membaca rangkaian tulisan huruf-huruf
hijaiyah sesuai dengan bacaan yang benar. 6
Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat bantu yang dibutuhkan, yaitu berupa spidol, buku iqro.
c. Hasil Observasi dan Evaluasi Siklus I
Pada Siklus I, pengamatan yang dilakukan sebagai berikut:
Guru mengamati tentang kesiapan, motivasi, dan aktivitas siswa dalam mempelajari materi pelajaran sesuai dengan model pembelajaran
dengan metode iqro. Sebagian siswa masih kurang aktif pada saat gurupeneliti mengajukan pertanyaan, dan beberapa siswa belum tuntas
mengerjakan tugas menulis huruf hijaiyah karena ngobrol dan becanda, kualitas menulis Al-
Qur‟an masih belum tercapai karena siswa masih bingung dalam membedakan kelompuk huruf dengan bentuk yang sama tapi bunyi
bacaannya berbeda, sedangkan kualitas membaca Al- Qur‟an, sebagian siswa
masih banyak yang terbata-bata dalam mengucapkan makhrojul huruf. Tabel 4.3
Hasil Observasi Ketuntasan Belajar Siklus I PTK Penerapan Metode Pembelajaran Iqro pada Mata Pelajaran PAI
Siswa Kelas 3 SDN Kramat 07 Jakarta, Tahun 2015
ASPEK YANG DIOBSERVASI KETUNTASAN MENULIS
1 2
3 4
Ʃ TT
CT T
ST
2.43 2.60
2.40 2.40
9.83 0.33
0.3 0.3
0.07 60
65 60
60 33
30 30
7
Kemudian untuk mengukur tampilan unjuk kerja, pada akhir pertemuan diberikan Tes-1 untuk mengukur hasil belajar siswa sebagai
tampilan unjuk kerja pada siklus 1. Hasil evaluasi belajar siswa pada siklus 1 adalah seperti disajikan pada Tabel 4.4 sebagai berikut:
Catatan
:
1 = Keaktifan siswa, 2 = Tanggung Jawab, 3 = Kualitas Menulis Al- Qur‟an,
4 = Kualitas Bacaan Al- Qur‟an. TT = Tidak Tuntas, CT = Cukup Tuntas, T =
Tuntas,
