Tujuan pengajaran Baca Tulis Al-Qur’an

Adapun yang dimaksud dengan lingkungan sekolah adalah bagaimana menciptakan situasi dan kondisi yang menyenangkan di lingkungan sekolah tempat siswa belajar, sehingga membantu kegiatan belajar mengajar, seperti rasa aman, suasana yang bersih, keindahan, ketertiban, dan kekeluargaan. Menurut Drajat seperti yang dikutip oleh Nasih dan Kholidah, Metode merupakan faktor lain yang harus ada dalam pengajaran Bahasa Arab. Metode adalah cara yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa. Secara etimologi, metode berasal dari kata method yang berarti suatu cara kerja yang sistematis untuk memudahkan pelaksanaan kegiatan dalam mencapai suatu tujuan. Apabila kata metode disandingkan dengan pembelajaran, maka berarti suatu cara atau system yang digunakan dalam sutu pembelajaran yang bertujuan agar anak didik dapat mengetahui, memahami, mempergunakan, menguasai bahan pelajaran tersebut. 46 Pandangan Arifin seperti yang dikutip oleh Ahmad Munjin dan Lilik Nur Kholidah “metode adalah suatu jalan yang dilalui untuk mencapai tujuan. Dalam bahasa Arab metode disebut “thariqat”. Dalam kamus besar bahasa Indonesia “metode” adalah cara yang teratur dan berfikir baik untuk mencapai maksud. Sehingga dapat dipahami bahwa metode berarti suatu cara yang harus dilalui untuk menyajikan bahan pelajaran agar mencapai tujuan pelajaran. ” 47 Menurut Evelin S. dan Hartini N., “metode pembelajaran diartikan sebagai prinsip-prinsip yang mendasari kegiatan mengarahkan perkembangan seseorang khusunya proses belajar mengajar. ” 48 46 Ahmad Munjin Nasih dan Lilik Nur Kholidah, Metode dan teknik pembelajaran Pendidikan Agama Islam, bandung: Refika Aditama, 2009, Cet. I, h. 29 47 Ibid., h. 29 48 Eveline Siregar dan Hartini Nara, Buku Ajar Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: DANA DIPA PNB UNJ, 2007, h. 54 Metode yang digunakan dalam proses pembelajaran seharusnya berpengaruh pada keberhasilan dalam proses belajar mengajar. Metode yang tidak tepat akan berakibat terhadap pemakaian waktu yang tidak efisien. Dalam pemakain sebuah metode harus mempertimbangkan aspek efektifitas dan relefansinya dengan materi yang disampaikan. 49 Faktor selanjutnya yaitu situasi. Dibutuhkan suatu lingkungan bahasa Arab bi‟ah lughawiyah dalam pengajaran Bahasa Arab. Sehingga siswa akan terkondisikan untuk selalu berbahasa Arab untuk mempercepat kemahiran berbahasa itu. Lingkungan bahasa sangat diperlukan di luar proses pengajaran, yaitu tempat di mana siswa tinggal, situasi dan kondisi yang mendukung dengan membiasakan anak mendengar dan mengucapkan bahasa Arab secara langsung.

10. Indikator Efektivitas dalam Pembelajaran Al-Qur an

Menurut Nana Sudjana seperti yang dikutip oleh Evelin S. dan Hartini N., indikator-indikator efektivitas pembelajaran meliputi; kesesuaian proses pembelajaran dengan kurikulum. Kurikulum difokuskan pada tiga aspek berikut: a. Fungsi kurikulum bagi sekolah yang bersangkutan, yaitu sebagai alat untuk mencapai seperangkat tujuan pendidikan yang diinginkan dan sebagai pedoman dalam mengatur kegiatan sehari-hari. b. Fungsi kurikulum bagi tatanan tingkat sekolah, yaitu sebagai pemeliharaan proses pendidikan dan penyiapan tenaga kerja. c. Fungsi bagi konsumen, yaitu sebagai keikut sertaan dalam memperlancar dalam pelaksanaan program pendidikan dan kritik yang membangun dalam penyempurnaan program serasi. 50 49 Nasih dan Kholidah, op. cit., h. 30 50 Siregar dan Nara, op. cit., h. 54