6
TIDAK SESUAI
SESUAI SEBAGIAN
SESUAI LANJUT
HASIL ANALISIS
1. Kesesuaian dengan SKL
2. Kesesuaian dengan KI
3. Kesesuaian dengan KD
4. Kecukupan materi ditinjau dari:
a. Cakupan konsepmateri
esensial b.
Alokasi waktu 5.
Kedalaman materi pengayaan ditinjau dari:
a. Pola pikir keilmuan
b. Karakteristik siswa
6. Penerapan Pendekatan Scientific
7. Penilaian Autentik yang tersedia
dalam buku siswa
4. Langkah-langkah dan Rubrik Penilaian
Langkah-langkah analisis buku guru dan siswa dan rubriknya dapat dilihat berikut ini: a.
Cermati format penilaian analisis buku guru atau buku siswa serta hasil analisis peserta yang akan dinilai
b. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil analisis
menggunakan rentang nilai sebagai berikut ini. PERINGKAT
NILAI KRITERIA
Amat Baik AB 90 A
≤ 100 Hasil analisis tepat, tindak lanjut logis dan bisa dilaksanakan Baik B
75 B 90 Hasil analisis tepat, tindak lanjut kurang logis
Cukup C 60 C 75
Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut logis Kurang K
60 Hasil analisis kurang tepat, tindak lanjut tidak logis
MATERI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. Memahami dan Menjabarkan Standar Kompetensi Lulusan SKL
Peraturan pemerintah Repuplik Indonesia No. 32 Tahun 2013 tentang Standart Nasional Pendidikan SNP, dijelaskan beberapa hal sebagai berikut:
7 Kompetensi adalah seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki,
dihayati, dan dikuasai oleh Peserta Didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Penjelasan tentang Standar Kompetensi lulusan disebutkan juga dalam peraturan Menteri Pendidikandan Kebudayaan No. 54 tahun 2013 dijelaskan beberapa hal sebagai berikut:
1. Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 2.
Tujuan Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. 3.
Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi. 4.
Kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
5. Monitoring dan Evaluasi Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar
Kompetensi Lulusan dan lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala
dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa
yang akan datang. Standar Kompetensi Lulusan masing-masing jenjang mulai dari tingkat SDMISDLBPaket A,
SMPMTSSMPLBPaket B dan SMAMASMKMAK SMALBPaket C dapatdilihat dalam tabel berikut:
No. Dimensi
SDMI SMPMTS
SMAMASMK
8 1. Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam di lingkungan rumah, sekolah, dan
tempat bermain. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Pengetahuan Memiliki
