72 ajar sangat penting untuk menentukan urutan mempelajari atau mengajarkannya. Materi
pembelajaran yang sudah ditentukan ruang lingkup serta kedalamannya dapat diurutkan melalui dua pendekatan pokok, yaitu: pendekatan prosedural, dan hierarkis.
8 Sumber bahan ajar merupakan tempat bahan ajar dapat diperole1 h. Berbagai sumber dapat
digunakan untuk mendapatkan materi pembelajaran dari setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar antara lain: 1 uku teks, 2 laporan hasil penelitian, 3 jurnal penerbitan hasil penelitian
dan pemikiran ilmiah, 4 pakar bidang studi, 5 professional, 6 buku kurikulum, 7 penerbitan berkala, 8 penerbitan berkala, 9 internet, dan lain-lain.
F. Latihan
Pilihlah jawaban yang paling tepat dari pertanyaan-pertanyaan berikut 1.
Perbedaan Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya adalah … a. Buku diberikan kepada seluruh guru
b. Buku diberikan kepada seluruh siswa c. Buku disiapkan oleh pemerintah pusat
d. Buku diberikan secara cuma-cuma 2.
Di bawah ini yang bukan termasuk dalam komponen analisis buku siswa a. Informasi pembelajaran sesuai standar proses
b. Kesesuaian isi buku dengan tuntutan SKL, KI, dan KD c. Kesesuaian penilaian
d. Kebenaran materi
3. Aspek yang dianalisis dalam buku guru di antaranya kecukupan materi ditijau dari:
a. Pola pikir keilmuan b. Karakteristik
siswa c. Alokasi
waktu d. Kemampuan guru
4. Ada beberapa alasan guru melakukan analisis terhadap buku pegangan guru dan siswa, yaitu:
a. Buku guru merupakan dokumen hidup b. Buku siswa merupakan dokumen hidup
c. Buku guru dan siswa merupakan dokumen hidup d. Kebutuhan dan keperluan zaman selalu dinamis
73 5.
Seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran, menamatkan suatu program,
atau menyelesaikan satu pendidikan disebut … a. Standar Kompetensi Lulusan
b. Kompetensi c. Kompetensi
Inti d. Kompetensi Dasar
6. Tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang
peserta didik dalam setiap tingkat atau program disebut … a. Kompetensi
Inti b. Kompetensi
Dasar c. Standar Kompetensi Lulusan
d. Kompetensi 7.
Kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan disebut …
a. Kompetensi b. Standar Kompetensi Lulusan
c. Kompetensi Inti
d. Kompetensi Dasar 8.
Kemampuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran disebut …
a. Kompetensi b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Inti
d. Standar Kompetensi Lulusan 9.
Dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran guru lebih dulu memprogramkan waktu. Pengalokasian waktu dapat disusun dalam bentuk …
b. Program tahunan
c. Program semester
d. Program kokurikuler
e. Program tahunan dan semester
10. Acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk tiap bahan kajian mata pelajaran disebut …
a. Silabus
74 b.
Rencana pelaksanaan pembelajaran c.
Kompetensi d.
Kompetensi Inti 11.
Rencana pembelajaran rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu disebut … a.
Silabus b.
Rencana pelaksanaan pembelajaran c.
Kompetensi d.
Kompetensi Inti 12.
Di bawah ini yang tidak termasuk dalam dalam komponen silabus adalah … a.
Kompetensi Inti b.
Kompetensi Dasar c.
Metode Pembelajaran d.
Sumber Belajar 13.
Di bawah ini yang tidak termasuk komponen RPP dalam perencanaan pembelajaran adalah … a.
Materi Pokok b.
Alokasi Waktu c.
Tujuan pembelajaran d.
Tanda tangan kelapa sekolah 14.
Rujukan, objek dan bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran disebut … a.
Media pembelajaran b.
Alat pembelajaran c.
Perlengkapan pembelajaran d.
Sumber belajar 15.
Penentuan alokasi waktu dalam setiap kompetensi dasar didasarkan pada: a.
Program tahunan b.
Program semester c.
Jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu d.
Silabus pembelajaran 16.
Materi pembelajaran yang disusun secara sistematis yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran merupakan pengertian dari:
a. Bahan rujukan
b. Bahan ajar
c. Bahan cetak
75 d.
Bahan interaksi 17.
Di bawah ini yang tidak termasuk karakterisitik bahan ajar adalah … a.
Menimbulkan minat baca b.
Ditulis dan dirancang untuk siswa c.
Menjelaskan tujuan pembelajaran d.
Di tulis untuk pembaca 18.
Materi yang berkenaan dengan nama-nama obyek, peristiwa sejarah, lambang, nama tempat, nama orang, termasuk jenis materi
a. Konsep
b. Prinsip
c. Fakta
d. Prosedur
19. Materi yang berkenaan dengan dalil, rumus, adagium, postulat, teorema, atau hubungan antar
konsep merupakan materi a.
Konsep b.
Prinsip c.
Fakta d.
Prosedur 20.
Materi yang berkenaan dengan langkah-langkah secara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu tugas adalah materi jenis
a. Konsep
b. Prinsip
c. Fakta
d. Prosedur
21. Yang tidak termasuk manfaat bahan ajar bagi guru ...
a. Menghemat waktu mengajar
b. Membiasakan untuk membaca ilmu pengetahuan
c. Menempatkan guru sebagai fasilitator
d. Menciptakan suasana PBM lebih efisien interaktif .
22. Yang tidak termasuk manfaat bahan ajar bagi siswa …
a. Bisa belajar tanpa guru
b. Dapat belajar dengan kecepatan masing-masing
c. Dapat belajar dengan urutan yang dipilih sendiri
76 d.
Bisa menghemat waktu belajar 23.
Hukum ialah peraturan yang harus dipatuh-taati, dan jika dilanggar dikenai sanksi berupa
denda atau pidana. Contoh tersebut termasuk jenis materi
a. Konsep
b. Prinsip
c. Fakta
d. Prosedur
24. Di bawah ini termasuk wujud bahan ajar kecuali
a. Bahan ajar IT
b. Bahan cetak printed
c. Bahan ajar lihat-dengar audio visual
d. Bahan ajar interaktif.
25. Beberapa manfaat atau keuntungan dari bahan ajar kecuali
a. Biaya untuk pengadaannya relative sedikit
b. Bahan ajar yang baik akan dapat memotivasi pembaca untuk melakukan aktivitas, seperti
manandai, mencatat, membuat sketsa c.
Pembaca dapat mengatur tempo secara mandiri d.
Proses pembelajaran dapat dilakukan dengan jarak jauh 26.
Bahan tertulis yang disiapkan oleh seorang guru untuk memperkaya pengetahuan peserta didik pengertian dari
a. Buku
b. Handout
c. Brosur
d. LKS
27. Bahan tertulis yang menyajikan ilmu pengetahuan merupakan pengertian dari
a. Modul
b. Handout
c. B
uku d.
LKS 28.
Buku yang ditulis dengan tujuan agar peserta didik dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru pengertian dari
a. Buku
b. Handout
77 c.
Modul d.
LKS 29.
Dibawah ini macam-macam bahan ajar cetak keculai a.
Buku b.
Handout c.
Brosur d.
Radio 30.
Kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio termasuk bahan ajar dengan menggunakan
a. Visual
b. Audio
c. Interaktif
d. Audio visual
31. Videofilm, orangnara sumber termasuk bahan ajar dengan menggunakan
a. Visual
b. Audio
c. Interaktif
d. Audio visual
32. Di bawah ini yang tidak termasuk kriteria bahan ajar yang baik adalah …
a. Sesuai dengan topik yang dibahas
b. Memuat intisari atau informasi pendukung untuk memahami materi yang dibahas
c. Memuat gagasan yang bersifat tantangan dan rasa ingin tahu siswa
d. Menggunakan teknologi yang terbaru dalam proses pembelajaran
33. Rujukan utama dalam penyusunan bahan ajar berikut ini kecuali
a. Standar kompetensi lulusan SKL,
b. SK, dan KD,
c. Buku pedomanpegangan
d. Modul
34. Lembaran-lembaran yang berisi tugas yang harus dikerjakan peserta didik merupakan
pengertian dari … a.
Buku b.
Handout c.
LKS
78 d.
Brosur 35.
Lembar Kerja Siswa LKS merupakan buku latihan siswa didalamnya memuat … a.
Rencana pembelajaran guru b.
Ringkasan materi dan soal-soal latihan c.
Keseluruhan sumber belajar bagi siswa d.
silabus 36.
Yang tidak termasuk ciri-ciri LKS di bawah ini … a.
LKS terdiri dari beberapa halaman b.
LKS dipergunakan oleh satuan pendidikan tertentu c.
Memuat pokok bahasan secara umum d.
LKS terdiri dari 100 halaman lebih 37.
Yang tidak termasuk manfaat penggunaan LKS dalam proses pembelajaran sebagai berikut: a.
Melatih peserta didik untuk belajar mandiri b.
Mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran c.
Membantu peserta didik dalam mengembangkan konsep d.
Sebagai pedoman guru dalam melaksankan proses pembelajaran 38.
Yang tidak termasuk fungsi LKS bagi guru sebagai berikut: a.
Melatih peserta didik untuk belajar mandiri b.
Mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran c.
Menuntun siswa akan berbagai kegiatan yang perlu diberikannya d.
Sebagai pedoman guru dalam melaksankan proses pembelajaran 39.
Bahan ajar yang disusun secara sistematis dengan menarik yang mencakup isi materi, metode, dan evaluasi merupakan pengertian dari …
a. Buku
b. Modul
c. Handout
d. LKS
40. Yang tidak termasuk tujuan penulisan modul adalah …
a. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal
b. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera
c. Digunakan secara tepat dan bervariasi
d. Mengukur tingkat penguasaan materi diri sendiri
41. Salah satu karakteristik Modul …
79 a.
Komprehensif b.
Adaptif c.
Interaktif d.
Humanistik 42.
Yang tidak termasuk kiat-kiat dalam menyusun modul adalah … a.
Menggunakan ilustrasi dalam modul b.
Penggunaan syarat kalimat c.
Tujuan kegiatan pembelajaran d.
Tujuan penyusunan modul 43.
Modul mempunyai kerangka dalam penulisan. Dibawah ini yang tidak termasuk kerangka modul adalah …
a. Pendahuluan
b. Pembelajaran
c. Evaluasi
d. Analisis
44. Dibawah ini yang tidak termasuk prinsip-prinsip pemilihan materi pembelajaran adalah …
a. Relevansi,
b. Konsistensi
c. Komprehensif
d. Kecukupan.
45. Kriteria pokok pemilihan bahanmateri pembelajaran adalah
a. SKL
b. SK dan KD
c. Indikator
d. Tujuan pembelajaran
46. Berikut yang tidak termasuk langkah-langkah pemilihan bahan …
a. Memilih sumber bahan ajar
b. Memilih bahan ajar yang sesuai dengan SK dan KD
c. Mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar
d. Menyesuaikan dengan keinginan peserta didik
47. Dalam menentukan ruang lingkup materi pembelajaran harus diperhatikan aspek-aspek
penting. Yang tidak termasuk aspek penting itu … a.
Fleksibelitas
80 b.
Keluasan c.
Kedalaman d.
Materi 48.
Beberapa pendekatan yang dipakai dalam penentuan urutan bahan ajar adalah … a.
Pendekatan konsep b.
Pendekatan fakta c.
Pendekatan prinsip d.
Pendekatan prosedural 49.
Prinsip relevansi artinya … a.
Keajegan b.
Keterkaitan c.
Memadai d.
Keteraturan 50.
Prinsip konsistensi artinya … a.
Keajegan b.
Keterkaitan c.
Memadai d.
Keteraturan 51.
Prinsip kecukupan artinya … a.
Keajegan b.
Keterkaitan c.
Memadai d.
Keteraturan 52.
Berbagai jenis aspek standar kompetensi materi pelajaran dapat dibedakan menjadi jenis materi …
a. Afektif, psikomotorik
b. Kognitif, afektif
c. Kognitif, afketif, psikomotorik
d. Kognitif, psikomotorik
53. Dengan mengacu pada kompetensi dasar kita akan mengetahui apakah materi yang harus kita
ajarkan berupa … a.
Fakta, prinsip, psikomotor b.
Prosedur, psikomotor, konsep
81 c.
Konsep, prosedur, fakta, psikomotr d.
Psikomotorik, fakta, prosedur, konsep, prinsip 54.
Suatu pendekatan yang digunakan guru dalam mengorganisasi materi dengan mengaitkan sebagai satu kesatuan utuh antara tema-subtema satu dengan tema-subtema yang lainnya
dalam satu mata pelajaran disebut … a.
Pendekatan sistemik b.
Pendekatan prosedural c.
Pendekatan terjala d.
Pendekatan organik 55.
Suatu pendekatan yang digunakan oleh guru dalam mengorganisasi materi dengan mempertimbangkan prosedur atau langkah-langkah yang harus di kerjakan dalam suatu tugas
pembelajaranbdisebut … a.
Pendekatan sistemik b.
Pendekatan prosedural c.
Pendekatan terjala d.
Pendekatan organik 56.
Bentuk pendekatan terpadu integrated atau tematis yang digunakan oleh guru dalam mengorganisasi materi pembelajaran dengan cara mengaitkan dan memadukan beberapa tema
dari berbagai mata pelajaran yang relevan disebut … a.
Pendekatan sistemik b.
Pendekatan prosedural c.
Pendekatan terjala d.
Pendekatan organik 57.
Yang tidak termasuk strategi penyampaian bahan ajar oleh guru adalah … a.
Strategi urutan penyampaian simultan b.
Strategi urutan penyampaian suksesif c.
Strategi urutan penyampaian mekanisme d.
Strategi urutan penyampaian afektif 58.
Menurut strategi urutan penyampaian simultan, materi secara keseluruhan disajikan secara … a.
Serentak, baru kemudian diperdalam satu demi satu Metode global b.
Satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan materi berikutnya secara mendalam pula
82 c.
Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik
d. Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan
contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik, dan pemberian tes 59.
Menurut strategi urutan penyampaian suksesif, materi secara keseluruhan disajikan secara … a.
Serentak, baru kemudian diperdalam satu demi satu Metode global b.
Satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan materi berikutnya secara mendalam pula
c. Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan
contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik d.
Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik, dan pemberian tes
60. Menurut strategi urutan penyampaian fakta, materi secara keseluruhan disajikan secara …
a. Serentak, baru kemudian diperdalam satu demi satu Metode global
b. Penyajian materi dengan lisan, tulisan, dan pemberian bantuan siswa untuk menghafal
c. Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan
contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik d.
Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik, dan pemberian tes
61. Menurut strategi urutan penyampaian konsep, materi secara keseluruhan disajikan secara …
a. Serentak, baru kemudian diperdalam satu demi satu Metode global
b. Satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan
materi berikutnya secara mendalam pula c.
Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik
d. Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan
contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik, dan pemberian tes 62.
Menurut strategi urutan penyampaian materi pembelajaran prinsip, materi secara keseluruhan disajikan secara …
a. Serentak, baru kemudian diperdalam satu demi satu Metode global
b. Satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan
materi berikutnya secara mendalam pula
83 c.
Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik
d. Sajikan prinsip, pemberian bantuan berupa contoh, pemberian soal-soal latihan,
pemberian umpan balik, pemberian tes 63.
Menurut strategi urutan penyampaian materi prosedur, materi secara keseluruhan disajikan secara …
a. Menyajikan prosedur, pemberian bantuan dengan demonstrasi, pemberian latihan,
pemberian umpan balik, pemberian tes b.
Satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan materi berikutnya secara mendalam pula
c. Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan
contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik d.
Sajikan prinsip, pemberian bantuan berupa contoh, pemberian soal-soal latihan, pemberian umpan balik, pemberian tes
64. Menurut strategi urutan penyampaian materi aspek afektif, materi secara keseluruhan disajikan
secara … a.
Menyajikan prosedur, pemberian bantuan dengan demonstrasi, pemberian latihan, pemberian umpan balik, pemberian tes
b. Satu demi satu disajikan secara mendalam baru kemudian secara berurutan menyajikan
materi berikutnya secara mendalam pula c.
Penyajian konsep, pemberian bantuan berupa inti isi, ciri-ciri pokok, contoh dan bukan contoh, pemberian latihan exercise pemberian umpan balik
d. Penciptaan kondisi, pemodelan, demonstrasi, simulasi, penyampaian ajaran
65. Secara khusus dalam mempelajari materi pembelajaran, ada yang tidak termasuk dalam
kegiatan siswa yaitu: … a.
Menghafal b.
Menganalisis c.
Menemukan d.
Memilih 66.
Yang dimaksud dengan memilih dalam kegiatan pembelajaran bagi siswa adalah … a.
Menghafal verbal dan menghafal parafrase b.
Menemukan cara memecahkan masalah-masalah baru dengan menggunakan fakta, konsep, prinsip dan prosedur
84 c.
Menggunakan, mengaplikasikan materi yang telah dipelajari d.
Memilih untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu 67.
Suatu model pembelajaran yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata dan memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan
pengetahuan dan penerapannya dengan kehidupan sehari-hari sebagai anggota keluarga dan sebagai anggota masyarakat di mana siswa hidup merupakan pengertian dari
a. Pembelajaran humanistik
b. Pembelajaran behavioristik
c. Pembelajaran konstruktivistik
d. Pembelajaran kontekstual
68. Pembelajaran kontekstual dilandasi filsafat
a. Behaviorisme
b. Konstruktivistik
c. Humanistik
d. Progresif
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut 1.
Mengapa guru perlu melakukan analisis terhadap buku pegangan guru dan siswa? 2.
Sebutkan aspek-aspek yang dilakukan dalam analisis buku pegangan guru dan siswa 3.
Jelaskan langkah-langkah yang perlu dilakukan jika ditemukan ketidaksesuaian dan ketidaktepatan beberapa hasil analisis yang telah dilakukan terhadap buku guru dan siswa?
4. Jelaskan perbedaan SKL, KI, dan KD dalam Kurikulum 2013
5. Jelaskan cara menentukan pekan efektif dalam rencana pembelajaran?
6. Jelaskan perbedaan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP
7. Sebutkan fungsi dan kegunaan media pembelajaran
8. Sebutkan jenis dan karakteristik media pembelajaran
9. Sebutkan langkah-langkah dalam pengembngan media pembelajaran
10. Berikan contoh bentuk pengembngan media pembelajaran
11. Sebutkan cara nembuat blog pembelajaran
12. Sebutkan langka-langkah menyusun powerpoint
13. Sebutkan program aplikasi dalam pembelajaran
A. Balikan Dan Tindak Lanjut