Peranan Media dalam Pembelajaran
7. Peranan Media dalam Pembelajaran
Peranan beberapa karakteristik tersebut sangan urgent dalam hasil belajar. Edgar Dale memberikan gambaran dari hasil belajar melalui kerucut pengalamannya atau biasa dikenal corn of experiences. Kerucut tersebut semakin kebawah semakin kongkrit hasil belajar para siswa. 1. Lambang Kata menempati kerucur yang paling atas yang bermakna bahwa apabila guru hanya menyampaikan pesan maka hasil belajar hanyalah ruangan yang sempit. 2. Lambang Visual menempati urutan yang kedua, pada lambang visual hasil belajar lebih lebar yang menandakan bahwa dengan belajar melalui Visualisasi, hasil belajar lebih banyak dibanding dengan kata. 3. Gambar Tetap atau Rekaman, dan Radio menempati urutan yang berikutnya, hasil belajar lebih banyak diperoleh. 4. Gambar Hidup menempati urutan beikutnya, hasil belajar lebih banyak daripada yang di atas. 5. Televisi. Hasil belajar semakin banyak diperoleh melalui layar televisi. 6. Pameran Museum, hasil belajar semakin banyak. 7. Darmawisata, demikian juga darmawisata akan mengahsilkan produk belajar lebih banyak. 8. Percontohan, melalui percontohan hasil yang didapatkan dalam belajar semakin banyak. 9. Pengalaman Dramatisasi. Melalui pengalaman dramatisasi hasil belajar semakin bertambah banyak. 10. Pengalaman Tiruan, demikian juga pengalaman tiruan, hasil belajar semakin bertambah banyak. 11. Pengalaman Langsung, melalui pengalaman langsung ini pembelajaran akan menghasilkan produk pembelajaran yang efektif. Kerucut pengalaman Edgar Dale 24 Kriteria yang paling utama dalam pemilihan media bahwa media harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Contoh : bila tujuan atau kompetensi peserta didik bersifat menghafalkan kata-kata tentunya media audio yang tepat untuk digunakan. Jika tujuan atau kompetensi yang dicapai bersifat memahami isi bacaan maka media cetak yang lebih tepat digunakan. Kalau tujuan pembelajaran bersifat motorik gerak dan aktivitas, maka media film dan video bisa digunakan. Di samping itu, terdapat kriteria lainnya yang bersifat melengkapi komplementer, seperti: biaya, ketepatgunaan; keadaan peserta didik; ketersediaan; dan mutu teknis.8. Konsep Dasar Sumber Belajarn; Perbedaan Sumber, Alat, dan Bahan
Parts
» Tujuan Pembelajaran Strategi dan Media Pembelajaran
» Peningkatan Kompetensi Guru 1. Esensi Peningkatan Kompetensi Guru
» Prinsip-pinsip Khusus Post MODUL PLPG AA
» Sistem PK Guru dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar-benar mengukur
» Tahap Penilaian a. Pelaksanaan penilaian
» Tahap Pelaporan Post MODUL PLPG AA
» Pengembangan Karir Guru 1. Ranah Pengembangan Karir Guru
» Pendidikan Pengembangan Profesi Guru
» Perlindungan dan Penghargaan terhadap Guru 1. Latar Belakang dan Pengertian
» Konsiliasi dan perdamaian Advokasi Litigasi
» Advokasi Nonlitigasi Post MODUL PLPG AA
» Penghargaan Guru Berprestasi Post MODUL PLPG AA
» Penghargaan bagi Guru Berdedikasi di Daerah KhususTerpencil
» Penghargaan Tanda Kehormatan Satyalancana Pendidikan
» Pembinaan dan Pemberdayaan Guru Berprestasi dan Guru Berdedikasi Penghargaan Lainnya
» Tunjangan Profesi Post MODUL PLPG AA
» Tunjangan Fungsional Tunjangan Khusus
» Maslahat Tambahan Post MODUL PLPG AA
» Hubungan Guru dengan Peserta Didik
» Hubungan Guru dengan Profesi Hubungan Guru dengan Organisasi Profesi
» Pelanggaran dan Sanksi Hubungan Guru dengan Pemerintah
» Rasional Pengembangan a. Tantangan Pengembangan
» Landasan Kurikulum 2013. Post MODUL PLPG AA
» Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum 2013 Post MODUL PLPG AA
» Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum 2013
» Struktur Kurikulum Kompetensi Inti Kurikulum
» Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah
» Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 di Madrasah
» Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Akidah Akhlak MI, MTs, MA
» Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran
» Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Tsanawiyah
» Tujuan dan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran Akidah Akhlak di Madrasah Aliyah
» Fungsi dan Manfaat Penelitian Tindakan Kelas Prinsip-Prinsip Penelitian Tindakan Kelas
» Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
» Model Penelitian Tindakan Kelas: a. Model Kurt Lewin
» Sistematika Proposal PTK dan Teknik Pengembangannya
» Variabel yang diselidiki Rencana Tindakan
» Data dan cara pengumpulannya Indikator Kinerja Tim peneliti dan tugasnya
» Penyusunan Laporan PTK Post MODUL PLPG AA
» Asal Usul Tasawuf Post MODUL PLPG AA
» Al-Maqamat Al-Ahwal Post MODUL PLPG AA
» Konsep pendekatan scientific Post MODUL PLPG AA
» Model pembelajaran berbasis masalah Problem base learning
» Model pembelajaran berbasis proyek Project based learning
» Contextual Post MODUL PLPG AA
» Model pembelajaran penemuan Discovery Learning
» Pengertian Penilaian dan Hasil Belajar Penilaian Autentik
» Penyusunan Butir Soal Tes Tertulis Penulisan Soal Bentuk Uraian
» Penulisan Soal Bentuk Pilihan Ganda
» Strategi dan Media Pembelajaran Uraian Materi
» Komponen yangdianalisis dalam Buku Guru dan Siswa
» Langkah-langkah dan Rubrik Penilaian Memahami dan Menjabarkan Standar Kompetensi Lulusan SKL
» Pengetahuan Memiliki Kompetensi Inti
» Pengertian Media Pembelajaran Fungsi dan Kegunaan Media Pembelajaran
» Kegunaan Media Pembelajaran Post MODUL PLPG AA
» Peranan Media dalam Pembelajaran
» Konsep Dasar Sumber Belajarn; Perbedaan Sumber, Alat, dan Bahan
» Komponen dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi Sumber Belajar Pengembangan Media Pembelajaran
» Manual Media Pembelajaran Post MODUL PLPG AA
» Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT
» Pengertian, Kedudukan, dan Fungsi Bahan Ajar
» Jenis-jenis Bahan Ajar Post MODUL PLPG AA
» Konsep Dasar Lembar Kegiatan Siswa LKS dan Modul
» Pemilihan dan Penyusunan Bahan Ajar PAI
» Rangkuman Langkah-Langkah Pemilihan dan Penyusunan Bahan Ajar PAI
» Latihan Langkah-Langkah Pemilihan dan Penyusunan Bahan Ajar PAI
Show more