pengalaman merak sesuai dengan tujuan penulis, 11 guru mendiskusikan strategi yang digunakan untuk memahami cerita dalam teks, 12 guru meninjau kembali
arti setiap kunci kata dalam teks. Dari beberapa pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa strategi
Directed Reading - Thinking Activity DRTA merupakan strategi prabaca, baca dan pascabaca. Dimana strategi ini melibatkan pembaca untuk membuat prediksi
dengan menggunakan pengalamannya untuk membangun ide pengarang. Kegiatan dalam strategi ini mengajak pembaca memproses informasi untuk merumuskan
petanyaan dan hipotesis serta mengevaluasi solusi sementara.
5. Pembelajaran Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi dengan Directed Reading Thinking Activity DRTA
Langkah-langkah pembelajaran menggunakan strategi Directed Reading - Thinking Activity DRTA dapat diaplikasikan dalam pembelajaran membaca
pemahaman teks eksplanasi. Langkah – langkah aplikatif tersebut adalah sebagai berikut.
1 Guru membuka pelajaran dan memotivasi siswa agar siap untuk belajar .
2 Guru menyampaikan kompetensi, materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3
Guru memberikan apersepsi terkait dengan sebuah informasi. 4
Guru menuliskan judul sebuah teks eksplanasi yang akan dibaca oleh siswa.
5 Guru guru menyuruh siswa memprediksikan isi teks bacaan yang akan
dibaca berdasarkan judul tersebut.
6 Guru menampilkan gambar untuk pentunjuk siswa dalam membuat
prediksi dari isi teks bacaan yang akan dibaca oleh siswa. 7
Guru membagikan teks bacaan kepada siswa. 8
Guru mengajukan pertanyaan seperti berikut: apa yang kamu pikirkan tentang cerita dengan judul ini, apa yang kamu pikirkan tentang peristiwa
dalam cerita ini, apakah prediksimu sesuai 9
Siswa menuliskan prediksinya pada lembar prediksi. 10
Guru mengarahkan siswa untuk membaca bagian pertama dari teks untuk memeriksa prediksi mereka.
11 Setelah mereka membaca bagian pertama siswa disuruh untuk menutup
bacaan. 12
Guru kembali mengajukan pertanyaan berikut untuk memandu siswa mengevaluasi temuan dan prediksi baru mereka. Apakah anda benar, apa
yang Anda pikirkan sekarang? Dan menurut anda apa yang akan terjadi? 13
Siswa mengisi lembar verifikasi prediksi dengan memberi tanda centang bahwa kategori lembar prediksi pada prediksi pertama.
14 Ulangi kembali semua prosedur 9-13 hingga semua bagian teks terbaca
oleh siswa 15
Siswa bersama kelompoknya diberi kesempatan untuk berdiskusi mengenai isi, struktur, ciri dari teks yang dibaca.
16 Setelah selesai berdiskusi, siswa diberi kesempatan untuk menuliskan
analisis isi, struktur, ciri kebahasaan teks eksplanasi, dan menyunting pilihan kata dari hasil diskusinya.
17 Hasil kerja siswa dikumpulkan ke guru untuk diberi evaluasi.
B. Penelitian Relevan
Penelitian tentang strategi pembelajaran membaca pemahaman pernah dilakukan oleh Rinawati 2014 dengan judul “Keefektifan Strategi Directed
Reading–Thinking Activity And Student Question DRTA-SQ Terhadap Pembelajaran Membaca Cerpen Siswa kelas VII SMP Negeri 7 Yogyakarta”.
Persamaan penelitian tersebut dengan penelitian ini terletak pada metodologi penelitian yang digunakan. Metodologi penelitian yang digunakan kedua
penelitian ini adalah metode eksperimen. Keduanya memiliki kesamaan dalam menggunakan dua sampel, yaitu sampel kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol. Selain itu, keduanya menggunakan variabel terikat yang hampir sama,
yakni berupa kemampuan membaca pemahaman. Jika pada penelitian ini difokuskan pada pemahaman teks eksplanasi, pada penelitian relevan dengan
penelitian ini fokus pada kemampuan pemahaman teks cerpen. Hasil penelitian “Keefektifan Strategi Directed Reading–Thinking Activity
And Student Question DRTA+SQ Terhadap Pembelajaran Membaca Cerpen Siswa kelas VII SMP Negeri 7 Yogyakarta” mencakup dua hal. Pertama, terdapat
perbedaan yang signifikan dalam pembelajaran membaca cerpen siswa kelas VII SMP Negeri 7 Yogyakarta dengan menggunakan
DRTA+SQ. Kedua,
pembelajaran membaca cerpen yang menggunakan DRTA+SQ lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca cerpen tanpa menggunakan strategi
DRTA+SQ. Selain penelitian di atas ada pula judul penelitian yang relevan dengan
penelitian ini. Penelitian tersebut dilakukan oleh Ayu Tyas Widyaningsih 2013
