Deskripsi dan Analisis Data Hasil Penelitian

58 10,00 6,67 3,33 80,00 KEMAMPUAN MENIRU POLA BB MB BSH BSB Gambar 8. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Meniru Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 111 Tunas Harapan Berdasarkan gambar 8 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal meniru pola di TK PKK 111 Tunas Harapan sebanyak 10 termasuk dalam kategori BB, 6,67 termasuk dalam kategori MB, 3,33 termasuk dalam kategori BSH, dan 80 termasuk dalam kategori BSB. Lebih jelasnya persentase kemampuan meniru pola pada anak kelompok B disetiap TK dapat dilihat pada histogram berikut. TK PKK 58 Utami Mardi Siwi TK ABA Ambarbinangun TK ABA Surya Melati TK PKK 111 Tunas Harapan Rata-rata BB 4,00 0,00 10,00 10,00 6,00 MB 4,00 10,00 10,00 6,67 7,67 BSH 8,00 0,00 0,00 3,33 2,83 BSB 84,00 90,00 80,00 80,00 83,50 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00 Kemampuan Meniru Pola Gambar 9. Grafik Histogram Persentase Kemampuan Meniru Pola di TK se- Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul 59 4,00 16,00 8,00 72,00 KEMAMPUAN MEMPERKIRAKAN POLA BB MB BSH BSB Dari grafik histogram di atas diperoleh data bahwa anak kelompok B di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul dalam meniru pola memperoleh kategori BSB atau Berkembang Sangat Baik dengan persentase yang lebih besar dibanding kategori lainnya. Meski begitu terdapat perbedaan persentase pada setiap TK, yaitu di TK PKK Utami Mardi Siwi sebesar 84,00, di TK ABA Ambarbinangun sebesar 90,00, di TK ABA Surya Melati sebesar 80, dan di TK PKK 111 Tunas Harapan sebesar 80. Selain perbedaan tersebut, dapat dilihat pula secara keseluruhan bahwa sebanyak 83,50 anak kelompok B di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan sudah berkembang sangat baik dalam hal meniru pola. b. Memperkirakan pola 1 TK PKK 58 Utami Mardi Siwi Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK PKK 58 Utami Mardi Siwi dalam hal memperkirakan pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 10. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Memperkirakan Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 58 Utami Mardi Siwi 60 0,00 10,00 13,33 76,67 KEMAMPUAN MEMPERKIRAKAN POLA BB MB BSH BSB Berdasarkan gambar 10 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal memperkirakan pola di TK PKK 58 Utami Mardi Siwi sebanyak 4 termasuk dalam kategori BB, 16 termasuk dalam kategori MB, 8 termasuk dalam kategori BSH, dan 72 termasuk dalam kategori BSB. 2 TK ABA Ambarbinangun Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK ABA Ambarbinangun dalam hal memperkirakan pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 11. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Memperkirakan Pola pada Anak Kelompok B TK ABA Ambarbinangun Berdasarkan gambar 11 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal memperkirakan pola di TK ABA Ambarbinangun sebanyak 0 termasuk dalam kategori BB, 10 termasuk dalam kategori MB, 13,33 termasuk dalam kategori BSH, dan 76,67 termasuk dalam kategori BSB. 3 TK ABA Surya Melati Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK ABA Surya Melati dalam hal memperkirakan pola persentasenya terdapat dalam gambar 12. 61 6,67 13,33 6,67 73,33 KEMAMPUAN MEMPERKIRAKAN POLA BB MB BSH BSB 6,67 13,33 6,67 73,33 KEMAMPUAN MEMPERKIRAKAN POLA BB MB BSH BSB Gambar 12. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Memperkirakan Pola pada Anak Kelompok B TK ABA Surya Melati Berdasarkan gambar 12 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal memperkirakan pola di TK ABA Surya Melati sebanyak 6,67 termasuk dalam kategori BB, 13,33 termasuk dalam kategori MB, 6,67 termasuk dalam kategori BSH, dan 73,33 termasuk dalam kategori BSB. 4 TK PKK 111 Tunas Harapan Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK PKK 111 Tunas Harapan dalam hal memperkirakan pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 13. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Memperkirakan Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 111 Tunas Harapan 62 Berdasarkan gambar 13 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal memperkirakan pola di TK PKK 111 Tunas Harapan sebanyak 6,67 termasuk dalam kategori BB, 13,33 termasuk dalam kategori MB, 6,67 termasuk dalam kategori BSH, dan 73,33 termasuk dalam kategori BSB. Lebih jelasnya persentase kemampuan memperkirakan pola pada anak kelompok B disetiap TK dapat dilihat pada histogram berikut. TK PKK 58 Utami Mardi Siwi TK ABA Ambarbinang un TK ABA Surya Melati TK PKK 111 Tunas Harapan Rata-rata BB 4,00 0,00 6,67 6,67 4,34 MB 16,00 10,00 13,33 13,33 13,17 BSH 8,00 13,33 6,67 6,67 8,67 BSB 72,00 76,67 73,33 73,33 73,83 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 Kemampuan Memperkirakan Pola Gambar 14. Grafik Histogram Persentase Kemampuan Memperkirakan Pola di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Dari grafik histogram di atas diperoleh data bahwa anak kelompok B di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul dalam memperkirakan urutan berikutnya memperoleh kategori BSB atau Berkembang Sangat Baik dengan persentase yang lebih besar dibanding kategori lainnya. Meski begitu terdapat perbedaan persentase pada setiap TK, yaitu di TK PKK Utami Mardi Siwi sebesar 72,00, di TK ABA Ambarbinangun sebesar 76,67, di TK ABA Surya Melati sebesar 73,33, dan di TK PKK 111 Tunas Harapan sebesar 63 8,00 16,00 16,00 60,00 KEMAMPUAN MENYUSUN POLA BB MB BSH BSB 73,33. Selain perbedaan tersebut, dapat dilihat pula secara keseluruhan bahwa anak kelompok B di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan dalam hal memperkirakan urutan berikutnya yang mendapat kategori berkembang sangat baik sebanyak 73,83 . c. Menyusun pola 1 TK PKK 58 Utami Mardi Siwi Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK PKK 58 Utami Mardi Siwi dalam hal menyusun pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 15. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menyusun Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 58 Utami Mardi Siwi Berdasarkan gambar 15 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menyusun pola di TK PKK 58 Utami Mardi Siwi sebanyak 8 termasuk dalam kategori BB, 16 termasuk dalam kategori MB, 16 termasuk dalam kategori BSH, dan 60 termasuk dalam kategori BSB. 2 TK ABA Ambarbinangun Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK ABA Ambarbinangun dalam menyusun pola persentasenya terdapat pada gambar 16. 64 10,00 13,33 16,67 60,00 KEMAMPUAN MENYUSUN POLA BB MB BSH BSB 3,33 20,00 20,00 56,67 KEMAMPUAN MENYUSUN POLA BB MB BSH BSB Gambar 16. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menyusun Pola pada Anak Kelompok B TK ABA Ambarbinangun Berdasarkan gambar 16 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menyusun pola di TK ABA Ambarbinangun sebanyak 3,33 termasuk dalam kategori BB, 20 termasuk dalam kategori MB, 20 termasuk dalam kategori BSH, dan 56,67 termasuk dalam kategori BSB. 3 TK ABA Surya Melati Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK ABA Surya Melati dalam hal menyusun pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 17. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menyusun Pola pada Anak Kelompok B TK ABA Surya Melati 65 6,67 6,67 23,33 63,33 KEMAMPUAN MENYUSUN POLA BB MB BSH BSB Berdasarkan gambar 17 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menyusun pola di TK ABA Surya Melati sebanyak 10 termasuk dalam kategori BB, 13,33 termasuk dalam kategori MB, 16,67 termasuk dalam kategori BSH, dan 60 termasuk dalam kategori BSB. 4 TK PKK 111 Tunas Harapan Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK PKK 111 Tunas Harapan dalam hal menyusun pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 18. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menyusun Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 111 Tunas Harapan Berdasarkan gambar 18 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menyusun pola di TK PKK 111 Tunas Harapan sebanyak 6,67 termasuk dalam kategori BB, 6,67 termasuk dalam kategori MB, 23,33 termasuk dalam kategori BSH, dan 63,33 termasuk dalam kategori BSB. Lebih jelasnya persentase kemampuan menyusun pola pada anak kelompok B disetiap TK se-gugus 3 Kasihan dapat dilihat pada gambar 19. 66 TK PKK 58 Utami Mardi Siwi TK ABA Ambarbinangun TK ABA Surya Melati TK PKK 111 Tunas Harapan Rata-rata BB 8,00 3,33 10,00 6,67 7,00 MB 16,00 20,00 13,33 6,67 14,00 BSH 16,00 20,00 16,67 23,33 19,00 BSB 60,00 56,67 60,00 63,33 60,00 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 Kemampuan Menyusun Pola Gambar 19. Grafik Histogram Persentase Kemampuan Menyusun Pola di TK se- Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Dari grafik histogram di atas diperoleh data bahwa anak kelompok B di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul dalam menyusun pola memperoleh kategori BSB atau Berkembang Sangat Baik dengan persentase yang lebih besar dibanding kategori lainnya. Meski begitu terdapat perbedaan persentase pada setiap TK, yaitu di TK PKK Utami Mardi Siwi sebesar 60,00, di TK ABA Ambarbinangun sebesar 56,67, di TK ABA Surya Melati sebesar 60,00, dan di TK PKK 111 Tunas Harapan sebesar 63,33. Selain perbedaan tersebut, dapat dilihat secara keseluruhan bahwa anak kelompok B di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan dalam hal menyusun pola yang mendapat kategori berkembang sangat baik sebanyak 60. d. Menciptakan Pola a. TK PKK 58 Utami Mardi Siwi Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK PKK 58 Utami Mardi Siwi dalam hal menciptakan pola persentasenya terdapat pada gambar 20. 67 13,33 20,00 20,00 46,67 KEMAMPUAN MENCIPTAKAN POLA BB MB BSH BSB 28,00 16,00 8,00 48,00 KEMAMPUAN MENCIPTAKAN POLA BB MB BSH BSB Gambar 20. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menciptakan Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 58 Utami Mardi Siwi Berdasarkan gambar 20 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal memperkirakan pola di TK PKK 58 Utami Mardi Siwi sebanyak 28 termasuk dalam kategori BB, 16 termasuk dalam kategori MB, 8 termasuk dalam kategori BSH, dan 48 termasuk dalam kategori BSB. b. TK ABA Ambarbinangun Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK ABA Ambarbinangun dalam hal menciptakan pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 21. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menciptakan Pola pada Anak Kelompok B TK ABA Ambarbinangun 68 16,67 16,67 13,33 53,33 KEMAMPUAN MENCIPTAKAN POLA BB MB BSH BSB Berdasarkan gambar 21 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menciptakan pola di TK ABA Ambarbinangun sebanyak 13,33 termasuk dalam kategori BB, 20 termasuk dalam kategori MB, 20 termasuk dalam kategori BSH, dan 46,67 termasuk dalam kategori BSB. c. TK ABA Surya Melati Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK ABA Surya Melati dalam hal menciptakan pola persentasenya sebagai berikut: Gambar 22. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menciptakan Pola pada Anak Kelompok B TK ABA Surya Melati Berdasarkan gambar 22 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menciptakan pola di TK ABA Surya Melati sebanyak 16,67 termasuk dalam kategori BB, 16,67 termasuk dalam kategori MB, 13,33 termasuk dalam kategori BSH, dan 53,33 termasuk dalam kategori BSB. d. TK PKK 111 Tunas Harapan Persentasenya kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK PKK 111 Tunas Harapan dalam hal menciptakan pola terdapat pada gambar 23. 69 20,00 16,67 13,33 50,00 KEMAMPUAN MENCIPTAKAN POLA BB MB BSH BSB Gambar 23. Diagram Lingkaran Persentase Kemampuan Menciptakan Pola pada Anak Kelompok B TK PKK 111 Tunas Harapan Berdasarkan gambar 23 tersebut, dapat diketahui bahwa kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam hal menciptakan pola di TK PKK 111 Tunas Harapan sebanyak 20 termasuk dalam kategori BB, 16,67 termasuk dalam kategori MB, 13,33 termasuk dalam kategori BSH, dan 50 termasuk dalam kategori BSB. Lebih jelasnya persentase kemampuan mengenal pola ABCD- ABCD pada anak kelompok B disetiap TK dapat dilihat pada histogram berikut. TK PKK 58 Utami Mardi Siwi TK ABA Ambarbinangun TK ABA Surya Melati TK PKK 111 Tunas Harapan Rata-rata BB 28,00 13,33 16,67 20,00 19,50 MB 16,00 20,00 16,67 16,67 17,34 BSH 8,00 20,00 13,33 13,33 13,67 BSB 48,00 46,67 53,33 50,00 49,50 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 Kemampuan Menciptakan Pola Gambar 24. Grafik Histogram Persentase Kemampuan Menciptakan Pola di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Dari grafik histogram di atas diperoleh data bahwa anak kelompok B di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul dalam menciptakan pola 70 memperoleh kategori BSB atau Berkembang Sangat Baik dengan persentase yang lebih besar dibanding kategori lainnya. Meski begitu terdapat perbedaan persentase pada setiap TK, yaitu di TK PKK Utami Mardi Siwi sebesar 48,00, di TK ABA Ambarbinangun sebesar 46,67, di TK ABA Surya Melati sebesar 53,33, dan di TK PKK 111 Tunas Harapan sebesar 50. Selain dilihat dari satu persatu kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD, kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD anak dapat dilihat pula secara keseluruhan. Berikut data-data persentase kemampuan mengenal pola ABCD- ABCD dalam meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola secara keseluruhan: Tabel 10. Persentase Kemampuan Mengenal Pola ABCD-ABCD pada Anak Kelompok B di TK Segugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Aspek yang diamati Kate- gori TK PKK 58 Utami Mardisiwi TK ABA Ambarbi- nangun TK ABA Surya Melati TK PKK Tunas Harapan Rata- rata Gene ralisasi Predikat Meniru pola BB 4,00 0,00 10,00 10,00 6,00 83,50 BSB MB 4,00 10,00 10,00 6,67 7,67 BSH 8,00 0,00 0,00 3,33 2,83 BSB 84,00 90,00 80,00 80,00 83,50 Memperki- rakan pola BB 4,00 0,00 6,67 6,67 4,34 73,83 BSH MB 16,00 10,00 13,33 13,33 13,17 BSH 8,00 13,33 6,67 6,67 8,67 BSB 72,00 76,67 73,33 73,33 73,83 Menyusun pola BB 8,00 3,33 10,00 6,67 7,00 60,00 BSH MB 16,00 20,00 13,33 6,67 14,00 BSH 16,00 20,00 16,67 23,33 19,00 BSB 60,00 56,67 60,00 63,33 60,00 Mencipta- kan pola BB 28,00 13,33 16,67 20,00 19,50 49,50 MB MB 16,00 20,00 16,67 16,67 17,34 BSH 8,00 20,00 13,33 13,33 13,67 BSB 48,00 46,67 53,33 50,00 49,50 Kemampuan Mengenal Pola ABCD-ABCD Rata- rata 66,71 BSH 71 Persentase kemampuan mengenal pola ABCD dari aspek kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola diperoleh melalui rata- rata jumlah keseluruhan kemampuan anak TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan. Kemudian hasil rata-rata tersebut digeneralisasikan pada tiap kemampuan anak. Karena dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif maka hasil persentase keseluruhan diambil jumlah persentase terbesar dari masing-masing aspek kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola. Persentase kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD tersebut kemudian dimasukkan dalam predikat, predikat yang menjadi acuan dari Acep Yoni 2010: 175. Berdasarkan rekapitulasi persentase aspek kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola maka diperoleh persentase kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul. Dari tabel persentase kemampuan mengenal pola ABCD- ABCD pada anak TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul di atas, setelah digeneralisasikan dari masing-masing aspek kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola diperoleh persentase, pada aspek meniru pola memperoleh persentase sebesar 83,50 sehingga termasuk dalam predikat berkembang sangat baik, pada aspek memperkirakan pola memperoleh persentase sebesar 73,83 sehingga termasuk dalam predikat berkembang sesuai harapan, pada aspek menyusun pola memperoleh persentase sebesar 60 sehingga termasuk dalam predikat berkembang sesuai harapan, dan 72 pada aspek menciptakan pola memperoleh persentase 49,50 sehingga termasuk dalam predikat mulai berkembang. Berikut adalah grafik histogram kemampuan mengenal pola ABCD- ABCD pada anak TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul setelah digeneralisasikan pada tiap aspek dari kategori belum berkembang BB, mulai berkembang MB, berkembang sesuai harapan BSH, dan berkembang sangat baik BSB dalam kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola: 83,50 73,83 60,00 49,50 66,71 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 KEMAMPUAN MENGENAL POLA ABCD-ABCD Meniru Memperkirakan Menyusun Menciptakan Kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD Gambar 25. Grafik Histogram Persentase Kemampuan Mengenal Pola ABCD- ABCD di TK Segugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Dari histogram tersebut dapat dilihat kemampuan mengenal pola ABCD- ABCD pada anak TK se-Gugus 3 Kasihan Bantul, dalam aspek meniru pola 83,50 termasuk dalam predikat berkembang sangat baik. Pada kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam aspek memperkirakan pola 73,83 dalam predikat berkembang sesuai harapan, pada kemampuan menyusun pola 60 73 termasuk dalam predikat berkembang sesuai harapan, dan pada kemampuan menciptakan pola 49,50 termasuk dalam predikat mulai berkembang. Dari hasil persentase tiap aspek kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD tersebut, maka diperoleh rata-rata hasil persentase kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD dalam aspek kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola pada anak kelompok B di TK se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul yaitu sebesar 66,71 dan termasuk dalam predikat berkembang sesuai harapan.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan metode penelitian menggunakan metode survey yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK Kelompok B se-Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul. Pada penelitian ini kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD pada anak TK kelompok B melalui kegiatan- kegiatan pengenalan pola di TK, dinilai menurut empat kemampuan yaitu meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola. Data kemampuan meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola dikategorikan menjadi empat kategori yaitu belum berkembang BB, mulai berkembang MB, berkembang sesuai harapan BSH, dan berkembang sangat baik BSB. Berdasarkan hasil analisis deskriptif kuantitatif yang diperoleh dari isian checklist lembar observasi menunjukkan adanya perbedaan kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD anak antara TK satu dengan TK lainnya. Bahkan jika dilihat 74 dari kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD seperti meniru, memperkirakan, menyusun, dan menciptakan pola dapat dipahami bahwa kemampuan masing- masing anak berbeda-beda. Berdasarkan hasil analisis data statistik deskriptif diketahui bahwa: 1. Meniru Pola Kemampuan anak dalam meniru pola pada anak kelompok B di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul telah berkembang dengan sangat baik. Perolehan skor rata-rata yang diperoleh keseluruhan anak membuktikan bahwa kemampuan yang dimiliki oleh seluruh anak kelompok B di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan anak usia 5-6 tahun. Di dalam Tingkat Pencapaian Perkembangan Aspek Kognitif dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tertulis bahwa anak usia 5-6 tahun yang termasuk dalam kelompok B berada pada tingkat pencapaian perkembangan menguasai kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD, salah satunya adalah menirukan pola. Tingkat Pencapaian Perkembangan TPP di atas hampir sama dengan TPP dalam Permendiknas No. 58 tahun 2009 yang menyatakan bahwa anak usia 5-6 tahun dapat mengenal pola ABCD-ABCD. Tingkat pencapaian perkembangan mengenai kemampuan menirukan pola AB-AB berada dalam lingkup tingkat pencapaian perkembangan pada usia 4-5 tahun atau termasuk dalam kelompok A. Pada kelompok B kemampuan menirukan pola adalah dengan pola ABCD-ABCD. Oleh karena itu seharusnya 75 anak usia 5-6 tahun telah mampu melampaui tingkat pencapaian perkembangan tersebut. Keempat TK di gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul menerapkan kurikulum 2013 dengan mengacu pada Tingkat Pencapaian Perkembangan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014. Oleh karena itu, peneliti hanya akan membahas dengan membandingkan hasil penelitian dengan Tingkat Pencapaian Perkembangan Aspek Kognitif dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 dan teori yang telah dipaparkan pada BAB II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perkembangan kemampuan meniru pola ABCD-ABCD di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan telah sesuai dengan Tingkat Pencapaian Perkembangan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 dan teori mengenal pola menurut Reys, dkk 2012. Dalam teori kemampuan mengenal pola disebutkan bahwa anak dapat menunjukkan pola membuat pola seperti yang telah dicontohkan. Kegiatan meniru dapat dilakukan dengan pola warna, bentuk, ukuran, dan lain sebagainya. Kegiatan meniru pola yang digunakan pada saat penelitian di TK PKK 58 Utami Mardi Siwi, TK ABA Ambarbinangun, TK ABA Surya Melati, dan TK PKK 111 Tunas Harapan adalah meronce dengan sedotan berwarna yang ditempeli dengan kertas berwarna. Pola yang digunakan dalam kegiatan ini adalah pola warna. Warna sedotan dan kertas yang menempel pada sedotan dibuat senada. Anak meronce dengan pola yang telah dicontohkan guru. Guru memberikan contoh meronce sedotan yang ditempeli kertas dengan pola warna 76 merah-kuning-hijau-biru merah-kuning-hijau-biru. Anak hanya meniru pola yang telah dicontohkan guru. Namun, pada saat kegiatan masih ada anak yang belum dapat menirukan pola. Dari keempat TK hanya TK ABA Ambarbinangun yang anak-anaknya dapat menirukan pola semua, walaupun ada yang hanya dapat menirukan satu pola. Mengacu pada hasil penelitian mengenai kemampuan mengenal pola ABCD-ABCD berdasarkan kemampuan meniru pada anak kelompok B TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul menunjukkan persentase yang sangat tinggi yaitu 83,50 dengan predikat Berkembang Sangat Baik BSB. Dari keempat TK, TK ABA Ambarbinangun memperoleh persentase tertinggi dalam kategori BSB yakni sebesar 90. Hal ini dikarenakan pada saat penelitian anak terlihat sehat semua, tidak ada yang sakit, seperti pada saat penelitian di ketiga TK lainnya dalam kegiatan meniru pola. Walaupun demikian ketiga TK lainnya juga memperoleh hasil yang memuaskan yakni sebesar 80, 80, dan 84. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa kemampuan meniru pola pada anak kelompok B di TK Gugus 3 Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul telah sesuai dengan tingkat pencapaian perkembangan pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 dan teori Reys, dkk. Anak-anak menunjukkan pola dan kemudian diminta untuk membuat satu pola seperti yang dicontohkan Reys, dkk, 2012: 145. Sebanyak 83,50 anak telah mampu menirukan pola dengan sangat baik, anak dapat meniru pola yang dicontohkan guru. Dengan demikian, perkembangan kemampuan meniru pola