18
3. Perkembangan Matematika Anak TK Usia 5-6 Tahun
Anak usia 5-6 tahun mengalami perubahan dalam daya pikir dan nalarnya. Perubahan dalam pengetahuan ini memungkinkan anak untuk mengerti konsep-
konsep matematika melalui cara baru. Dalam periode ini menurut Seefeld Carol dan Barbara A. Wasik 2008: 385, anak-anak mulai melakukan hal-hal seperti
berpikir tentang simbol atau lambang, memahami kelestarian bilangan, dan berpikir secara semilogis atau penalaran yang masih terbatas.
Matematika juga erat dikaitkan dengan kemampuan berhitung, namun untuk anak usia dini disebut dengan konsep pra-hitung sebab masih dalam tahap
pengenalan berhitung. Menurut J. Tombokan Runtukahu dan Selpius Kandou 2014: 84-90 kegiatan-kegiatan pembentukan konsep pra-berhitung yaitu adalah
1 mengklasifikasikan benda; 2 membandingkan panjang dan bentuk; 3 mengurutkan objek-objek keterampilan menemukan pola; 4 meniru sebuah
pola; 5 batang kuesioner. Slamet Suyanto 2005: 57, mengemukakan jika matematika untuk anak
usia dini berbeda-beda antarnegara, antarbagian dari negara, bahkan antarsekolah. Menurut persatuan guru matematika Amerika Serikat atau National Council of
Teachers Mathematics NTCM, standar matematika untuk TK sampai Kelas 4 SD ada 13 macam meliputi: 1 Matematika sebagai cara pemecahan masalah
problem solving; 2 Matematika sebagai cara komunikasi; 3 Matematika sebagai cara berpikir: 4 Hubungan matematis; 5 Estimasi perkiraan; 6
Mengenal bilangan dan angka; 7 Konsep keseluruhan dan sebagian; 8 Menghitung semua dan sebagian; 9 Mengenal ruang dan jarak; 10 Pengukuran ;
19
11 Statistik dan probabilitas; 12 Pecahan dan desimal; dan 13 Pola dan relasi Slamet Suyanto, 2005: 57.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa anak pada usia 5-6 tahun mulai melakukan hal-hal seperti berpikir tentang simbol atau lambang, memahami
kelestarian bilangan, dan berpikir secara semilogis. Anak pada usia ini mengalami tahap konsep pra-hitung yang salah satu diantaranya adalah
kemampuan mengenal pola, sehingga pada tahap ini memungkinkan anak untuk dapat mengerti tentang konsep pola. Selain itu, standar matematika untuk anak TK
terdapat 13 macam. Pada penelitian yang akan dilakukan di TK Kelompok B standar matematika yang digunakan adalah bagian pola dan relasi dimana lebih
menekankan pada kemampuan mengenal pola yaitu pola ABCD-ABCD.
C. Tinjauan tentang Pola ABCD-ABCD
1. Pengertian Pola ABCD-ABCD
Dalam Pendidikan Anak Usia Dini matematika memiliki beberapa komponen yang perlu dikenalkan pada anak, salah satunya adalah pola atau
patterning. Pola adalah susunan suatu urutan berdasarkan warna, bentuk, angka, gerakan, atau benda-benda lain yang diulang-ulang. Pola ABCD-ABCD
merupakan susunan suatu urutan dengan empat rangkaian yang diulang-ulang, empat rangkaian tersebut dapat berdasarkan warna, bentuk, angka, gerakan, atau
benda-benda lain, misalnya merah-kuning-hijau-biru, merah-kuning-hijau-biru, dan seterusnya atau persegi-lingkaran-persegi panjang-segitiga, persegi-lingkaran-
persegi panjang-segitiga, dan seterusnya.
Kategori