divalidasi oleh 4 orang praktisi. Kuisioner penelitian berisi 17 butir pernyataan.
3. Tes
Masidjo 1995: 38-39 mengemukakan bahwa tes adalah suatu alat pengukuran yang berupa serangkaian pertanyaan yang harus dijawab
secara sengaja dalam suatu situasi yang distandardisasikan, dan yang dimaksudkan untuk mengukur kemampuan dan hasil belajar individu atau
kelompok. Tes digunakan sebagai teknik pengumpulan data dengan uji coba
lapangan terbatas. Tes diberikan kepada siswa kelas V PL 3 dan kelas V PL 4 SD Pangudi Luhur Yogyakarta. Tes berbentuk pilihan ganda dengan
4 pilihan jawaban dan soal berjumlah 30 butir soal pada masing-masing tipe soal.
E. Instrumen Penelitian
Sanjaya 2013: 246 mengemukakan bahwa instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian. Sugiyono
2010: 148 berpendapat bahwa instrumen penelitian menjadi alat ukur untuk mengukur kejadian atau fenomena alam maupun fenomena sosial yang
diamati. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif.
1. Data Kualitatif
Data Kualitatif dalam penelitian ini diperoleh dari wawancara analisis kebutuhan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan pengembangan tes hasil belajar matematika untuk kelas V SD. Berikut ini adalah kisi-kisi pedoman wawancara.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Pedoman Wawancara
No Pertanyaan
1. Menurut bapakibu guru apa fungsi dari evaluasi pembelajaran?
2. Berapa kali dalam satu semester bapakibu guru melakukan
evaluasi pembelajaran? 3.
Tes yang baik menurut bapakibu guru itu seperti apa? 4.
Apakah bapakibuguru membuat sendiri soal evaluasi ulangan harian untuk mata pelajaran matematika?
5. Jika iya, langkah-langkah apa yang bapakibuguru lakukan
untuk membuat soal ? Jika tidak membuat sendiri, lalu siapa yang membuatkan soal?
Apakah bapak ibu mengetahui langkah-langkahnya? 6.
Menurut bapakibu guru, bagaimana langkah-langkah yang seharusnya dilakukan dalam pembuatan soal?
7. Bentuk tes apa saja yang pernah bapakibu guru buat?
8. Apakah ada kesulitan yang ditemui saat bapakibu guru
membuat soal? 9.
Saat kami belajar di mata kuliah evaluasi pembelajaran ada tingkatan taraf kognitif Taksonomi bloom. disinggung sedikit
mengenai taraf kognitif Taksonomi Bloom
10. Apakah tarafnya bisa ditingkatkan? Jika iya, apakah mungkin
sampai taraf mencipta? 11.
Dalam pembuatan soal evaluasi apakah guru memperhatikan karakteristik
butir soal?
sambil menjelaskan
tentang karakteristik butir soal
12. Apakah bapakibu melakukan uji validitas dan reliabilitas
untuk setiap soal sebelum diberikan untuk dikerjakan siswa? 13.
Bagaimana cara
menguji validitas
dan reliabilitas
yang biasanya bapakibu guru lakukan?
14. Bagaimana karakteristik butir soal yang sering bapakibu guru
buat? -
Bagaimana tingkat kesukarannya? Untuk soal yang diberikan
siswa, sebaiknya
bagaimana tingkat
kesukarannya? -
Apakah pengecohnya berfungsi dengan baik? membuat pengecoh itu bagaimana?
15. Apakah bapakibu guru membutuhkan portotipe bentuk soal
pilihan ganda yang memiliki kualitas baik dijelaskan tentang kualitas yang baikdan disusun dengan langkah-langkah yang
runtut?
16. Materi matematika apa yang dibutuhkan oleh guru untuk dibuat
prototype soal?
2. Data Kuantitatif
Kategori