memecahkan, menganalisis,
mengorganisasi, dan
mengatribusikan menentukan tujuan dibalik informasi atau pengetahuan itu.
5. Mengevaluasi
Proses mengevaluasi
membuat keputusan
dan memberikan
penilaian berdasarkan kriteria dan standar yang telah ditentukan atau berlaku.
Mengevaluasi mencakup
proses kognitif
membuktikan, memeriksa, menyusun, dan merencanakan.
6. Mencipta
Proses mencipta melibatkan proses menyusun elemen-elemen jadi sebuah keseluruhan yang koheren dan fungsional. Mencipta bertujuan
untuk membuat sebuah produk baru dengan mengorganisasi sejumlah elemen atau bagian jadi suatu pola yang tidak pernah ada sebelumnya.
Dalam mencipta meliputi merumuskan, merencanakan, memproduksi, dan menyimpulkan.
B. Penelitian Yang Relevan
Saputri, Intansari Desy 2016 melakukan penelitian tentang “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar
Menuliskan Tanda Waktu dengan Menggunakan Notasi 24 Jam untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar”. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan
pengembangan RD. Penelitian ini bertujuan untuk: 1 mengembangkan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar menuliskan tanda waktu
dengan menggunakan notasi 24 jam untuk siswa kelas V Sekolah Dasar, 2 mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar matematika
kompetensi dasar menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24
jam untuk siswa kelas V Sekolah Dasar. Hasil penelitian dan pengembangan
ini dikalukan
dengan memodifikasi
langkah-langkah penelitian pengembangan Borg and Gall meliputi 7 langkah, yaitu potensi
masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, dan revisi produk. Hasil analisis butir soal pada 50 butir
tes diperoleh 46 soal valid, soal termasuk reliabel, daya beda butir tes yaitu kategori baik 83 dan kategori baik sekali 17, tingkat kesukaran
butir tes diperoleh hasil yaitu kategori mudah 17, kategori sedang 83, dan kategori sukar 0, terdapat 15 option yang tidak berfungsi dan
dilakukan revisi. Cahyanti,
Wahyu 2016
melakukan penelitian
tentang “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar
Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung, KPK dan FPB untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar”. Jenis penelitian ini adalah
penelitian dan pengembangan RD. Penelitian ini bertujuan untuk: 1 mengembangkan tes hasil belajar untuk kompetensi dasar menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB untuk siswa kelas V Sekolah Dasar, 2 mendeskripsikan kualitas produk tes hasil
belajar untuk kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB untuk siswa kelas V SD. Hasil
penelitian dan pengembangan ini dikalukan melalui 7 langkah dari 10 langkah menurut Borg and Gall, yaitu potensi masalah, pengumpulan data,
desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, dan revisi produk. Hasil analisis butir soal dapat disimpulkan ada 25 atau 41 dari
60 butir tes memiliki kualitas baik termasuk valid dan reliabel, daya beda butir tes yaitu kategori sangat membedakan 8, lebih membedakan 36
dan cukup membedakan 52. Tingkat kesukaran butir tes diperoleh hasil yaitu kategori mudah 4, kategori sedang 76, dan kategori sukar 20,
terdapat 12 option yang tidak berfungsi dan dilakukan perbaikan. Duskri,dkk 2014 melakukan penelitia
n berjudul “Pengembangan Tes Diagnostik Kesulitan Belajar Matematika di SD”. Penelitian bertujuan
untuk: 1 Menemukan prosedur pengembangan tes diagnostik kesulitan belajar matematika SDMI, 2 Mengetahui kesulitan butir tes diagnostik
yang dikembangkan dan 3 Mengetahui informasi yang dapat dimunculkan dari hasil analisis tes diagnostik.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1 Menemukan prosedur pengembangan tes diagnostik kesulitan belajar matematika di SD meliputi:
studi pendahuluan, studi literatur dan hasil penelitian, analisis masalah, merumuskan learning continum, merumuskan peta konsep, menyusun tes
essay , polarisasi jawaban siswa, menyusun tes bentuk pilihan ganda,
validasi pakar melalui focus group discussion, uji coba terbatas, dan uji coba yang diperluas.
Subjek penelitian ini siswa kelas VI SDMI di Kota Banda Aceh sebanyak 542 orang siswa. 2 Hasil penelitian menunjukkan bahwa indeks
daya beda butir soal tes antara 0,391 sampai dengan 2,317, indeks kesukaran butir tes antara -2,158 sampai dengan 2,528, kecocokan uji tes
dengan kemampuan peserta antara 2,00 sampai dengan 2,60, dan fungsi informasi tes antara 0,111 sampai dengan 3,879 dan 3 informasi yang
dapat dimunculkan dari tes meliputi: hasil tes secara klasikal dan individual, grafik ketuntasan belajar, grafik ketuntasan belajar, profil
individual, analisis salah konsepsi dan saran remidial. Ketiga penelitian tersebut relevan terhadap penelitian yang akan
dilakukan oleh peneliti. Berdasarkan ketiga penelitian diatas, peneliti ingin membuat produk tes hasil belajar matematika untuk kelas V SD. Hal yang
membedakan dari penelitian di atas dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu pada kompetensi dasar yang akan digunakan untuk
mengembangkan tes hasil belajar matematika, kompetensi dasar yang digunakan yaitu 1.3 melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.
Salah satu kelebihan dalam penelitian ini adalah pengembangan produk tes hasil belajar pada mata pelajaran matematika yang memiliki
karakteristik tes yang baik yang dikembangkan sesuai dengan tingkatan ranah kognitif pada taksonomi Bloom dari mengingat sampai dengan
mencipta. Dari penelitian-penelitian di atas dapat menjadi acuan peneliti untuk melakukan penelitian
pengembangan dengan judul “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan
Bulat untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar ”, Literature map dari ketiga
penelitian relevan tersebut dapat dilihat pada bagan 2.1.
Bagan 2. 1 Literature Map Penelitian yang Relevan
Penelitian yang dilakukan: Pengembangan tes hasil belajar matematika
kompetensi dasar melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat untuk siswa kelas V
Sekolah Da
sar
Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika
Intansari Desy Saputri 2016
melakukan penelitian tentang
“Pengembangan Tes Hasil Belajar
Matematika Kompetensi Dasar Menuliskan Tanda
Waktu dengan Menggunakan Notasi 24
Jam untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar”
Duskri, dkk 2014
melakukan penelitian dengan judul
“Pengembangan Tes Diagnostik Kesulitan
Belajar Matematika di SD
”
Wahyu Cahyanti 2016
melakukan penelitian tentang
“Pengembangan Tes Hasil Belajar
Matematika Kompetensi Dasar Menyelesaikan
Masalah yang Berkaitan dengan Operasi Hitung,
KPK dan FPB untuk Siswa Kelas V Sekolah
Dasar”
C. Kerangka Berpikir
