Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Fatonah, Siti dan Prasetyo, Zuhdan K., Pembelajaran Sains. Yogyakarta: Penerbit Ombak, 2014. Feisal, Jusuf. A.,Reorientasi Pendidikan Islam. Jakarta :Gema Insani press, 2009. Finnish and Thai Science Curricula. Science Education International. Vol. 24, 2013 Hidayat, Rakhmat, Sosiologi Kurikulum. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011. Holbrook, Jack and Rannikmae, Miia , The Meaning of Scientific Literacy, International Journal of Environmental Science Education. Vol. 4 3, 2009. Indonesia PISA Center, Sekilas tentang PISA, http:indonesiapisacenter.comsekilas- tentang-pisa Diakses pada Agustus 2016 Irina Pop- Păcurar, Liliana Ciascai. Biology School Textbooks and Their Role for Students’ Success in Learning Sciences. Babeş-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania. research project IDEI 2418. Vol 3 No 1. 2010. Jufri, Wahab, Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta, 2013 Kemendikbud, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik IndonesiaNo. 160Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013. Jakarta : Menteri Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia, 2014. Kemendikbud, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulumm 2013. Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, 2014 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kemdikbud, Survei Internasional PISA, http:litbang.kemdikbud.go.idindex.phpsurvei-internasional-pisa Diakses pada Juni 2016 Kumar, David D. dan Chubin,Daryl E. Science Technology and Society: A Sourcebook on Research and Practice. Plenum Publisher : New York, 2000. Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. Panduan Membuat Bahan Ajar Buku Teks Pelajaran Sesuai dengan Kurkulum 2013. Surabaya: Kata Pena, 2014. Kursat Ahyan, A Comparison of Mathematics Textbooks from Turkey, Singapore, and the United States of America. Educational Consultancy and Research Center, Vol. 123, 2012. Lailatul, Hila .Q., Analisis Isi Buku Sekolah Elektronik BSE Biologi kelas XI Semester 1 Berdasarkan Literasi Sains, Jurnal Edusains Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruah, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Vol. 71, 2015. Liang, Ye and Cobern, William W. Analysis of a Typical Chinese High School Biology Textbook Using the AAAS Textbook Standards. Eurasia Journal of Mathematics, Science Technology Education. Vol. 9, 2013. Muljono, Puji. Kegiatan Penilaian Buku Teks pelajaran pendidikan dasar dan menengah. Jakarta : Buletin BSNP Volume 2, Januari 2007. Mulyasa, E., Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan : Sebuah Panduan Praktis. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2010. , Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013, Bandung : PT. Rosda Karya, 2015. Omca, Elif dan Birgül, Underlining the Problems in Biology Textbook for 10th Grades in High School Education Using the Suggestions of Practicing Teachers. Turkish Science Education. Vol. 6. 2009 Organisation for Economic Co-operation and Developement OECD 2007, PISA 2006 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing, 2007 Organisation for Economic Co-operation and Developement OECD 2013, PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. Paris: OECD Publishing, 2013 Organisation for Economic Co-operation and Developement OECD, Executive Summary PISA 2006: Science Competencies for Tomorrow’s World. Paris: OECD, 2007 Organisation for Economic Co-operation and Developement OECD, Pisa 2006 Framework. Paris: OECD, 2007 Organization for Economic, Co-operation and Development OECD 2014, PISA 2012 Results Overview:What 15 Year Olds Know and What They Can Do with What They Know. European Union Member State: OECD Publication, 2014 Organization for Economic, Co-operation and Development OECD, PISA 2012 Results: Executive Summary. Paris: Andre-Pascal. 2013. Permendikbud no 71 tahun 2013, Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Kementrian Pendidikan Nasional, 2013. Permendiknas, Salinan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.2 Tahun 2005. Jakarta : Kementrian Pendidikan Nasional, 2008. Pingel, Falk, Unesco Guide book on textbook research and textbook revision. ParisBraunschweig : United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2010. Pop- Păcurar, Irina dan Ciascai, Liliana. Biology School Textbooks and Their Role for Students’ Success in Learning Sciences. Babeş-Bolyai University, Cluj-Napoca, Romania. research project IDEI 2418. Vol. 3 No. 1, 2010. Pratiwi, Dian, Analisis Representasi Saling Temas Buku Ajar Biologi Kelas XI SMA Negeri Sekota Semarang. Unnes Journal of Biology Education. Vol 2, 2012. Pratiwi, Dian. Analisis Representasi Saling Temas Buku Ajar Biologi Kelas XI SMA Negeri Sekota Semarang. Unnes Journal of Biology Education. Vol. 2, 2012. Prayitno, E. Dasar Teori dan Praksis Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 2009. Qadeer, Altaf, An Analysis of Grade Six Textbook on Electricity Through Content Analysis and Student Writing Responses. Revista Brasileira de Ensino de Fisica,vol. 36, 2013. Rahmawati, Buku IPA Terpadu Berbasis Problem Solving, Prosiding Semirata 2015 Bidang MIPA Universitas Tanjung Pura Pontianak, 2015. Sanjaya, Wina, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup, 2011. Science Syllabus Lower Secondary EspressNormal Academic, Curriculum Planning Developement Division. Singapore : Ministry of Education Singapore, 2012 Science Syllabus Primary, Curriculum Planning Developement Division. Singapore : Ministry of Education Singapore, 2014 Sitepu, B.P., Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2012. Sothayapetch, Pavinee, Comparative Analysis of PISA Scientific Literacy Framework in Finnish and Thai Science Curricula. Science Education International. Vol. 24, 2013 Sumardi, I Sandyawan, Melawan Stigma Melalui Pendidikan Alternatif. Jakarta : Grasindo,2005. Swanopoel, The assessment of the quality of science education textbooks: Conceptual framework and instruments for analysis, Thesis Doctor of Education University of South Africa, 2010 Tarigan, H.G dan Tarigan. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Bandung : Angkasa, 2009. Tim Dosen Biologi, Biologi Dasar. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008. Tim Pengembang Pendidikan UPI. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung : PT Imperial Bhakti Utama, 2007. Udeani, Uchenna, Quantitative Analysis of Secondary School Biology Textbooks for Scienctific Literacy Themes. Research Journal in Organizational Psychology Educational Studies. Vol 2 1, 2013. UU nomor 20 tahun 2003, Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Kementerian Pendidikan, 2003. Wonorahardjo, Surjani, Ph.D. Dasar-dasar Sains : Menciptakan masyarakat sadar sains. Jakarta: Indeks, 2011. Young Hee, Lee. Comparative Analysis of the Presentation of the Nature of Science in U.S. High School Biology and Korea High School Science Textbooks. Standard Research Journal of Dankook University. Vol. 1, 2013. 109 Lampiran 1 PISA REALEASED ITEMS SCIENCE 2006 Lampiran 2 INSTRUMEN PENILAIAN DIMENSI LITERASI SAINS DALAM BUKU TEKS PELAJARAN IPA SMP KELAS VII MATERI EKOSISTEM Dalam rangka penyusunan skripsi guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, peneliti bermaksud mengadakan serangkaian proses penelitian. Data dari lembar observasi ini akan digunakan semata-mata hanya untuk penulisan skripsi. Petunjuk : Instrumen ini digunakan untuk menilai tingkat lliterasi. sains berdasarkan dimensi literasi sains dalam buku teks IPA SMP. Daftar unsur teks atau unit-unit yang dianalisis: Daftar unsur-unsur teks atau unit-unit yang dianalisis yaitu paragraf yang diberi kode P, gambar yang diberi kode G, tabel yang diberi kode T, pertanyaan-pertanyaan yang diberi kode Q dan aktivitas peserta didik yang diberi kode A. Daftar halaman yang dianalisis adalah pokok pembahasan yang memiliki sinergi dengan ketiga buku. Cara menskor : Cara menskor hasil penilaian lembar observasi dimensi literasi sains, sebagai berikut: skor dimensi literasi ilmiah = ∑skor yang diperoleh ∑skor maksimal x 100 Lampiran 3 KATEGORI LITERASI SAINS BERDASARKAN PISA 2012 DOMAIN

A. PENGETAHUAN

I. Penyelidikan Ilmiah

g. Asal

3 Rasa ingin tahu 4 Pertanyaan ilmiah h. Tujuan 3 Menghasilkan bukti untuk memecahkan pertanyaan ilmiah 4 Ide, model, teori i. Eksperimen 3 Pertanyaan berbeda menunjukkan perbedaan penyelidikan 4 Desain penyelidikan j. Tipe data 3 Kuantitatif 4 Kualitatif k. Pengukuran 6 Ketidakpastian 7 Meniru 8 Variasi pengukuran 9 Akurasi dan presisi pada peralatan 10 Prosedur pengukuran l. Karakteristik hasil 1 Empiris 2 Tentatif 3 Dapat diuji 4 Terfalsifikasi 5 Dapat dipertanggungjawabkan

II. Penjelasan Ilmiah

a. Tipe 5 Hipotesis 6 Teori 7 Model 8 Hukum b. Formasi 1 Representasi data 2 Peran pengetahuan yang ada dan fakta baru 3 Kreatif dan imajinatif 4 Logis c. Aturan 1 Konsisten secara logi 2 Berdasarkan fakta 3 Sejarah dan pengetahuan yang ada d. Hasil 3 Menghasilkan pengetahuan, metode, dan teknologi yang bersifat baru 4 Menimbulkan pertanyaan dan penyelidikan baru

B. KONTEKS

1. Pribadi

a. Kesehatan 4 Pemeliharaan kesehatan 5 Kecelakaan 6 Nutrisi b. Sumber Alam 2 Konsumsi material dan energi secara pribadi c. Lingkungan 3 Perilaku ramah lingkungan 4 Daur ulang limbah d. Bencana 1 Hubungan timbal balik manusia dan lingkungan 2 Pemilihan tempat tinggal decisions about housing e. Sains Teknologi 1 Fenomena alam 2 Sains berbasis hobi 3 Olahraga 4 Musik dan teknologi pribadi

2. Sosial

a. Kesehatan 5 Kontrol penyakit 6 Penularan 7 Kajian nutrisi 8 Kesehatan masyarakat b. Sumber Alam 5 Pengendalian populasi manusia 6 Kualitas hidup 7 Keamanan 8 Produksi dan distribusi pangan, sandang, papan c. Lingkungan 5 Distribusi populasi 6 Pengolahan limbah 7 Dampak lingkungan 8 Iklim global d. Bencana 3 Perubahan cepat gempa bumi, cuaca ekstrem 4 Perubahan lambat dan bertahap erosi pantai, pengendapan e. Sains dan Teknologi 4 Alat baru 5 Modifikasi genetik 6 Transpor

3. Global

f. Kesehatan 1 Epidemik 2 Penularan dan infeksi penyakit g. Sumber Alam 1 Sumber energi terbaharui dan tidak terbaharui 2 Pertumbuhan populasi 3 Penggunaan jangka panjang h. Lingkungan 1 Keanekaragaman hayati 2 Kemampuan bertahan ekologi 3 Pengendalian polusi 4 Pengurangan lahan i. Bencana 1 Perubahan iklim 2 Dampak modernisasi j. Sains dan Teknologi 2 Kepunahan Spesies

C. PROSES

1. Identifikasi isu ilmiah

d. Menampilkan masalah yang dapat diselidiki secara ilmiah e. Identifikasi kata kunci untuk mencari informasi ilmiah f. Menampilkan kunci utama dari penyelidikan ilmiah

2. Menjelaskan Fenomena

secara ilmiah d. Aplikasi pengetahuan sains pada situasi tertentu e. Menjelaskan dan menafsirkan fenomena secara ilmiah dan memprediksi perubahan- perubahan f. Mengidentifikasi deskripsi yang tepat, penjelasan, dan prediksi

3. Menggunakan fakta- fakta ilmiah

d. Menafsirkan bukti-bukti ilmiah dan membuat serta mengkomunikasikan kesimpulan e. Mengidentifikasi dugaan, bukti dan alasan dari kesimpulan f. Menggambarkan keterlibatan masyarakat dengan sains dan teknologi Lampiran 4 Tabel Kontingensi Kesepakatan Pengamat Kode Buku A II I Ya Tidak Jumlah Amatan Ya 168, 189, 193, 195, 196,200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 210, 212, 213, 214, 215, 219, 168, 189, 193 189, 196, 206, 203, 210, 215, 210, 194 Tidak 186 , 188, 192, 200, 202, 198, 199, Jumlah 165 12 177 KK = 2� N1+N2 = 2 x 165 177+177 = 0,93 Sangat Baik III I Ya Tidak Jumlah Amatan Ya 168, 189, 193, 195, 196,200, 201, 202, 203, 189, 196, 206, 203, 210, 215, 210, 194 204, 205, 206, 207, 210, 212, 213, 214, 215, 219, 168, 189, 193 Tidak 186 , 188, 192, 200, 202, 198, 199, Jumlah 157 20 177 KK = 2� N1+N2 = 2 x 157 177+177 = 0,88 Sangat Baik Lampiran 5 Tabel Kontingensi Kesepakatan Kode Buku B I II Ya Tidak Jumlah Amatan Ya 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198,202, 200, 199, 201, 190, 192, 196, 202, 200, 198, 199 114 Tidak 186 , 188, 192, 200, 202, 198, 199, Jumlah 98 13 111 KK = 2� N1+N2 = 2 x 98 111+111 = 0, 88 Sangat Baik I III Ya Tidak Jumlah Amatan Ya 184, 185, 186, 187, 188, 189, 190, 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198,202, 200, 199, 201, 190, 192, 196, 202, 200, 198, 199 114 Tidak 186 , 188, 192, 200, 202, 198, 199, Jumlah 87 25 112 KK = 2� N1+N2 = 2 x 87 112+112 = 0, 77 Baik Tabel Kontingensi Kesepakatan Kode Buku C I II Ya Tidak Jumlah Amatan Ya 292, 293, 294, 295, 296, 298, 297, 299, 301, 302, 303, 304, 305, 306, 307, 308, 309, 310, 311, 312, 313, 314, 315, 316, 292, 295, 294, 297, 300, 301, 303, 306, 307, 308, 309, 314, 316, 117 Tidak 295, 302, 303, 304, 305, 310, 313, Jumlah 88 22 110 KK = 2� N1+N2 = 2�88 110+110 = 0,80 Baik I III Ya Tidak Jumlah Amatan Ya 292, 293, 294, 295, 296, 298, 297, 299, 301, 302, 303, 304, 305, 306, 307, 308, 309, 310, 311, 312, 313, 314, 315, 316, 292, 295, 294, 297, 300, 301, 303, 306, 307, 308, 309, 314, 316, 117 Tidak 295, 302, 303, 304, 305, 310, 313, Jumlah 85 22 107 KK = 2� N1+N2 = 2� 85 107+107 = 0,79 Baik Lampiran 7 INSTRUMEN HASIL ANALISIS KODE BUKU A LOWER SECONDARY SCIENCE MATTERS TEXTBOOK Hal Paragraf DOMAIN PENGETAHUAN 2. Pengetahuan tentang sains

I. Penyelidikan Ilmiah

a b c d e f 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 196 Q1 1 1 A1 1 1 P2 203 Q1 1 A1 1 1 1 A1 1 1 1 Q1 Q2 1 210 Q1 1 P1 G1 P2 A1 1 1 1 P3 A1 1 1 1 A2 1 1 1 211 Q1 1 1 Q2 1 1 Q3 1 212 Q1 1 1 A1 1 215 A1 1 1 A2 1 1 219 Q2 1 189 A1 1 A2 1 1 193 Q1 1 Q2 1 168 Q1 1 Q2 1 1 187 Q1 1 A1 1 1 1 A1 1 A2 1 1 Q1 1 1 Q2 1 Hal Paragraf DOMAIN PENGETAHUAN 2. Pengetahuan tentang sains

II. Penjelasan Ilmiah

a b c d 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 195 P1 1 1 1 P2 G1 1 1 P3 G2 1 1 196 Q1 P1 1 1 G1 1 1 A1 P2 1 1 P3 1 P4 1 P5 1 P6 1 G2 1 1 1 197 P1 1 P2 1 P3 1 1 G1 1 1 1 G2 1 1 1 G3 1 1 1 G3 1 1 P4 1 P5 1 G4 1 1 1 1 G5 1 1 1 1 198 P1 1 1 P2 1 G1 1 1 1 G2 1 1 1 P3 1 P4 P5 1 P6 1 G1 1 1 1 G2 1 1 1 199 P1 1 P2 1 1 P3 1 G1 1 1 1 G2 1 1 1 1 P4 1 P5 1 P6 1 P7 1 1 G3 1 1 1 1 G4 1 1 1 1 200 P1 1 P2 1 P3 1 P4 1 1 P5 1 1 P6 1 1 G1 1 1 1 G2 1 1 1 G3 1 1 1 201 P1 1 P2 1 1 P3 1 P4 1 G1 1 1 1 1 G2 1 1 1 1 G3 1 1 1 1 P5 1 1 P6 1 G4 1 1 1 202 P1 1 1 G1 1 1 P2 1 P3 1 P4 1 P5 1 203 P1 1 G1 1 1 1 P3 1 G2 1 1 1 G3 1 1 1 G4 1 1 204 P1 1 G1 1 1 1 P2 1 205 P1 1 P2 1 1 P3 1 P5 1 P6 1 1 P7 1 1 P8 1 1 G1 1 1 1 1 206 P1 1 P2 1 A1 G1 1 1 1 1 P3 1 P4 1 207 P1 1 G1 1 1 1 P2 1 G2 1 1 1 P3 1 P4 1 P5 1 1 210 Q1 P1 1 1 1 G1 1 1 P2 1 P3 1 P4 1 211 P1 1 P2 1 P3 P4 1 G1 1 1 1 1 P5 1 P6 1 212 P1 1 1 G1 1 1 1 P2 1 P3 1 P4 1 1 P5 1 1 213 P1 1 P2 1 G1 1 1 1 1 1 P3 1 G2 1 1 1 1 P4 1 214 P1 1 G1 1 1 1 1 P2 1 P3 1 1 G2 1 1 1 1 P4 1 1 215 P1 1 P2 1 1 1 G1 1 1 1 P3 1 1 1 G2 1 1 1 1 P4 1 P5 1 P6 1 P7 1 219 P1 1 1 P2 1 1 P3 1 P4 1 P5 1 1 G1 1 1 168 P1 1 1 P2 1 1 P3 1 1 G1 1 1 1 189 P1 1 P2 1 P3 1 1 P4 1 1 P5 1 G1 1 1 1 193 P1 1 1 P2 1 1 P3 1 1 P4 1 1 1 P5 1 1 G1 1 1 1 Hal Paragraf DOMAIN KONTEKS 1. Pribadi a b c d e 1 2 3 1 1 2 1 2 1 2 3 4 A1 1 199 P1 1 P2 1 P3 1 G1 1 G4 1 205 P4 1 P6 1 P7 1 207 G1 1 1 G2 1 1 210 Q1 1 P1 1 G1 1 P2 1 212 Q1 1 1 A1 1 1 1 P4 1 P5 1 213 P1 1 P2 1 G2 1 1 P4 1 214 G1 1 1 P2 1 G2 1 215 P1 1 P2 1 G1 1 1 P3 1 G2 1 A2 1 1 219 P2 1 P3 P5 Q1 Q2 187 P1 1 G1 1 189 P4 P5 Hal Paragraf DOMAIN KONTEKS 2. Sosial a B c d e 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 2 3 196 P2 1 210 Q1 1 P1 1 1 G1 1 P2 1 212 P1 1 1 G1 1 P2 1 1 A1 1 1 P3 P4 1 213 G1 1 1 P3 G2 1 1 214 G1 1 G2 1 215 P2 1 1 P3 219 P4 1 G1 1 1 187 P1 1 189 P3 1 P4 1 P5 1 G1 1 1 A1 1 1 193 G1 1 Q1 1 Q2 1 Hal Paragraf DOMAIN KONTEKS 3. Global a b c d e 1 2 1 2 3 1 2 3 4 1 2 1 195 G1 1 196 Q1 1 P1 1 G1 1 P2 1 G2 1 197 G1 1 1 G2 1 1 G3 1 1 G4 1 G5 1 198 G1 1 1 G2 1 1 P6 1 1 1 G1 1 1 G2 1 1 199 G1 1 1 G2 1 1 G1 1 G2 1 200 P4 1 P5 1 1 P6 1 G1 1 G2 1 G3 1 201 G1 1 1 G2 1 1 G3 1 1 G4 1 202 G1 1 203 P2 1 1 G1 1 204 G1 1 1 205 G1 1 1 206 P1 P2 1 A1 1 G1 1 1 P3 P4 207 P1 1 G1 1 P2 1 G2 1 P5 1 208 P2 1 209 G2 1 210 Q1 1 P1 1 G1 1 P2 1 211 G1 1 212 P1 1 1 G1 1 P2 1 1 A1 P3 1 P4 1 P5 1 213 P3 1 P4 1 214 G1 1 1 G2 1 1 215 P2 1 G1 1 P3 1 G2 1 A2 1 219 P2 1 P3 1 1 P4 P5 1 Q1 1 Q2 187 Q1 P1 1 A1 1 1 189 P1 1 P2 1 P3 1 P4 1 P5 1 A1 1 193 P1 1 P5 Q1 1 Q2 1 Hal Paragraf DOMAIN PROSES 1 2 3 a b c a b C a b c 196 A1 1 1 203 Q1 1 206 A1 1 1 210 Q1 1 211 Q1 1 Q2 1 212 Q1 1 A1 1 1 215 A1 1 A2 1 1 1 219 Q1 1 1 1 Q2 1 1 1 168 Q1 1 1 1 Q2 1 187 Q1 1 A1 1 1 189 A2 1 1 1 193 Q1 1 1 1 Q2 1 Lampiran 8 INSTRUMEN HASIL ANALISIS KODE BUKU B KURIKULUM 2013 Hal Paragraf DOMAIN PENGETAHUAN 2. Pengetahuan tentang sains