Mathematics Project dalam pembelajaran matematika memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan hasil belajar. Serta penelitian Jannah 2013 yang
menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman dan sikap positif siswa pada materi fungsi yang memperoleh pembelajaran matematika dengan model Missouri
Mathematics Project lebih tinggi daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.
2.2 Kerangka Berpikir
Karakteristik matematika adalah bersifat abstrak. Sifat abstrak ini menyebabkan banyak siswa mengalami kesulitan dalam memahami, mempelajari,
dan menyelesaikan soal matematika. Dalam Badan Standar Nasional Pendidikan Depdiknas: 2006, pemberian mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali
siswa dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Pada pembelajaran matematika di SMK Pelayaran
Wira Samudera, guru biasanya menggunakan model Direct Instruction dalam menyampaikan materi trigonometri. Guru melakukan ceramah, latihan soal, tanya
jawab, dan penugasan. Akan tetapi, siswa masih terlihat kurang aktif dalam melakukan aktivitas belajar seperti membaca, bertanya, menjawab, berkomentar,
mengerjakan, mengkomunikasikan, presentasi, dan berdiskusi sehingga
pemahaman siswa terkait konseptual dan proseduralnya kurang menyeluruh dan menyebabkan hasil belajar beberapa siswa pada mata pelajaran matematika belum
mencapai KKM yang ditentukan oleh sekolah. Untuk mengatasi hal tersebut perlu dilakukan upaya pengembangan pembelajaran yang tepat.
Dalam upaya mengatasi masalah di atas, penulis akan melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan
permasalahan di sekolah tersebut. Model pembelajaran yang akan digunakan penulis dalam kasus ini adalah MMP Missouri Mathematics Project.
Model pembelajaran Missouri Mathematics Project merupakan suatu model pembelajaran yang dirancang untuk membantu guru secara efektif dalam
menggunakan latihan-latihan agar guru mampu membuat siswa mendapatkan perolehan yang menonjol dalam prestasinya. Nurfianty sebagaimana dikutip oleh
Fuad 2014: 51 mengungkapkan intervensi guru terfokus kepada bagaimana cara guru mengajar agar terjadi pembelajaran aktif, fokus pada kebermaknaan belajar,
mengatur seatwork, review harian dengan latihan mental matematika, melakukan evaluasi, dan instruksi. Sementara itu menurut Krismanto, langkah-langkah pada
model pembelajaran MMP adalah review, pengembangan, latihan terkontrol, seatwork, penugasan. Model pembelajaran MMP memiliki kelebihan antara lain
banyak materi yang bisa disampaikan kepada siswa karena tidak memakan banyak waktu untuk menyampaikan materi dan banyak latihan sehingga siswa terampil
dalam berbagai soal. Model pembelajaran MMP ini dapat meningkatkan pemahaman konseptual dan prosedural siswa dengan banyaknya latihan yang
diberikan saat pembelajaran. Kerangka berpikir secara singkat dapat dilihat pada gambar berikut.
