Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

Dalam upaya mengatasi masalah di atas, penulis akan melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan di sekolah tersebut. Model pembelajaran yang akan digunakan penulis dalam kasus ini adalah MMP Missouri Mathematics Project. Model pembelajaran Missouri Mathematics Project merupakan suatu model pembelajaran yang dirancang untuk membantu guru secara efektif dalam menggunakan latihan-latihan agar guru mampu membuat siswa mendapatkan perolehan yang menonjol dalam prestasinya. Nurfianty sebagaimana dikutip oleh Fuad 2014: 51 mengungkapkan intervensi guru terfokus kepada bagaimana cara guru mengajar agar terjadi pembelajaran aktif, fokus pada kebermaknaan belajar, mengatur seatwork, review harian dengan latihan mental matematika, melakukan evaluasi, dan instruksi. Sementara itu menurut Krismanto, langkah-langkah pada model pembelajaran MMP adalah review, pengembangan, latihan terkontrol, seatwork, penugasan. Model pembelajaran MMP memiliki kelebihan antara lain banyak materi yang bisa disampaikan kepada siswa karena tidak memakan banyak waktu untuk menyampaikan materi dan banyak latihan sehingga siswa terampil dalam berbagai soal. Model pembelajaran MMP ini dapat meningkatkan pemahaman konseptual dan prosedural siswa dengan banyaknya latihan yang diberikan saat pembelajaran. Kerangka berpikir secara singkat dapat dilihat pada gambar berikut. 1. Kemampuan pemahaman konseptual dan prosedural meningkat. 2. dengan kemampuan pemahaman konsep dan prosedur yang kuat, siswa dapat menyelesaikan soal-soal trigonometri dengan baik. 1. Memberikan pembelajaran dengan model MMP 2. Siswa dihadapkan dengan pembelajaran yang menuntunnya dalam mengasah kemampuan pemahaman konsep dan prosedurnya dalam menyelesaikan masalah pada materi trigonometri 1. Adanya tujuan pembelajaran Matematika tingkat SMASMK. 2. Siswa SMK Pelayaran Wira Samudera sering mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal trigonometri karena pemahaman konseptual dan prosedural yang kurang.

2.3 Hipotesis Penelitian

Berdasarkan kerangka berpikir di atas, maka hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1 Hasil belajar aspek kemampuan pemahaman konseptual dan prosedural siswa yang diajar dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project dapat mencapai KKM klasikal yaitu minimal sebanyak 75 siswa memperoleh nilai minimal 75. 2 Kemampuan pemahaman konseptual dan prosedural siswa yang memperoleh pembelajaran Missouri Mathematics Project lebih baik daripada kemampuan pemahaman konseptual dan prosedural siswa yang memperoleh pembelajaran Direct Instruction. Permasalahan Proses Output

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Subjek Penelitian

3.1.1 Populasi

Dalam penelitian kuantitatif, populasi Sugiyono, 2012: 297 diartikan sebagai wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Pelayaran Wira Samudera tahun pelajaran 20132014 semester II yang berjumlah empat kelas. Dua kelas Nautika Kapal Niaga, dan dua kelas Teknika Kapal Niaga. Jumlah total 98 siswa yang terdiri dari kelas X Nautika Kapal Niaga 1 sejumlah 28 siswa, kelas X Nautika Kapal Niaga 2 sejumlah 24 siswa, kelas X Teknika Kapal Niaga 1 sejumlah 24 siswa, dan kelas X Teknika Kapal Niaga 2 sejumlah 22 siswa.

3.1.2 Sampel

Sampel menurut Sugiyono 2012: 118 adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Arikunto 2006: 131 menjelaskan bahwa sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling. Dikatakan simple atau sederhana karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu Sugiyono, 2012: 120. Cara demikian dilakukan dengan 41