Uji Validitas Analisis Uji Coba Instrumen

∑Y 2 = jumlah kuadrat skor total Hasil perhitungan r xy dibandingkan dengan r tabel dengan taraf signifikan sebesar 5. Jika r xy r tabel maka instrumen tersebut dikatakan valid Sugiyono, 2010: 357. Variabel yang dikorelasikan adalah skor tiap item jawaban siswa dengan skor total yang diperoleh tiap siswa. Butir-butir soal dikategorikan sebagai butir yang valid apabila butir tersebut mempunyai koefisien korelasi lebih besar dari r tabel sedangkan butir yang kurang dari r tabel dikategorikan sebagai butir yang tidak valid. Butir yang tidak valid tidak digunakan dibuang atau harus direvisi terlebih dahulu jika akan digunakan kembali sebagai instrumen. Menurut Arikunto 2006: 75 interpretasi mengenai besarnya koefisien korelasi ditentukan sebagai berikut. 1 0,80 xy r ≤ 1,00, butir soal dikatakan mempunyai validitas sangat tinggi. 2 0,60 xy r ≤ 0,80, butir soal dikatakan mempunyai validitas tinggi. 3 0,40 xy r ≤ 0,60, butir soal dikatakan mempunyai validitas cukup. 4 0,20 xy r ≤ 0,40, butir soal dikatakan mempunyai validitas rendah. 5 0,00 xy r ≤ 0,20, butir soal dikatakan mempunyai validitas sangat rendah.

3.5.2.2 Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah ketetapan suatu tes apabila diteskan kepada subjek yang sama Arikunto, 2007: 60. Suatu tes dikatakan reliable apabila tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap, artinya apabila tes dikenakan pada sejumlah subjek yang sama pada lain waktu, maka hasilnya akan tetap atau relatif sama Arikunto, 2007: 109. Reliabilitas soal uraian ditentukan dengan menggunakan rumus alpha sebagai berikut. Dalam menentukan reliabilitas instrumen, peneliti menggunakan rumus Alpha.                   2 2 1 11 1 1 t n n r   Dengan N N Y Y t 2 2 2      dan N N X X i i i 2 2 2      Keterangan: 11 r = reliabilitas yang dicari 2 i   = jumlah varians skor tiap butir soal 2 t  = varians total n = banyaknya butir soal N = banyaknya peserta tes Harga 11 r kemudian dibandingkan dengan harga kritik r product moment dengan dan taraf signifikan α = 5. Apabila harga tabel r r  11 , maka dikatakan instrumen tes reliabel. Kriteria reliabilitas instrument soal Guilford dalam Ruseffendi, 2001: 144 dapat dilihat pada tabel 3.3 sebagai berikut

Dokumen yang terkait

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT ( MMP ) YANG DIMODIFIKASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KABUPATEN CILACAP

0 0 108

KONTRIBUSI MODEL PEMBELAJARAN Kontribusi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Educations Dan Missouri Mathematics Project Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa.

0 1 15

PENDAHULUAN Kontribusi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Educations Dan Missouri Mathematics Project Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa.

0 1 7

KONTRIBUSI MODEL PEMBELAJARAN Kontribusi Model Pembelajaran Realistic Mathematics Educations Dan Missouri Mathematics Project Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa.

0 1 12

PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI PENINGKATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (PTK di SMPN 3 Colomadu Pada

0 0 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR.

1 4 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DAN PEMBELAJARAN LANGSUNG TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SMP.

1 8 38

Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Keruangan Matematis Siswa SMP.

0 1 56

Keefektifan Implementasi Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Materi Pokok Persamaan dan Pertidaksamaan Kuadrat Pada Peserta Didik Kelas X SMAN 1 Ungaran.

0 0 68

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN SIKAP SPOSITIF SISWA KELAS VIII SMP.

0 1 9