27
bergaul dengan anak didik dan tidak mau tahu dengan masalah yang dirasakan anak didik, membuat anak didik apatis dan tertutup atas apa
yang dirasakannya. Sikap guru yang demikian kurang dibenarkan dalam pendidikan karena menyebabkan anak didik menjadi orang
yang tertutup Syaiful dan Aswan, 2010: 60. Keterbatasan- keterbatasan tersebut dapat mempunyai dampak langsung terhadap
interaksi pendidikan antara pendidik dan peserta didik, yaitu kekuranggairahan dalam proses pendidikan yang pada gilirannya akan
berpengaruh terhadap kualitas pendidikan Dwi Siswoyo, 2008: 23.
d. Kriteria Sekolah Dasar Baik
Menurut Postman dan Weingartner Ibrahim Bafadal, 2009:
18 terdapat beberapa ciri sekolah yang baik sebagai berikut:
1 Ditinjau dari penstrukturan waktunya sekolah dapat dikatakan
baik apabila: a
Sekuensi waktu dalam sehari di sekolah itu tidak sewenang- wenang 45 menit untuk ini, 45 menit untuk itu, dan
seterusnya, melainkan didasarkan pada apa yang perlu dilakukan siswa
b Antara satu siswa dan siswa lainnya tidak diharuskan
mengerjakan hal yang sama dalam jangka waktu yang sama c
Siswa tidak dituntut semata-mata untuk mematuhi waktu dalam pelajaran, melainkan menguasai keterampilan
d Siswa diarahkan untuk mengorganisasi waktunya sendiri
28
2 Ditinjau dari penstrukturan aktivitasnya, sekolah dapat dikatakan
baik apabila: a
Aktivitas-aktivitasnya disesuaikan dengan kebutuhan siswa secara perseorangan
b Antara satu siswa dan siswa lainnya tidak dituntut untuk
mengikuti aktivitas yang sama c
Sekolah mengakui bahwa proses belajar mengajar hampir tidak bernilai bagi siswa apabila dirinya kurang dilibatkan di
dalamnya d
Aktivitasnya merupakan aktivitas siswa e
Aktivitasnya tidak terbatas pada sebuah gedung, melainkan juga mencakup semua sumber pada masyarakat
f Aktivitas-aktivitasnya memenuhi semua perbedaan latar
belakang dan kemampuan siswa 3
Ditinjau dari pendefinisian kecerdasan, pengetahuan, atau perilaku, sekolah dapat dikatakan baik apabila:
a Proses belajar mengajar yang dikelolanya lebih menekankan
pada proses inkuiri, pemecahan masalah, dan penelitian daripada memorisasi
b Siswanya dijauhkan dari kebiasaan menerima pelajaran
secara pasif c
Berbagai ketrampilan berkomunikasi dilatihkan kepada siswa
