inferensial, dapat mereorganisasi bacaan, dan dapat memberikan penilaian serta apresiasi terhadap isi bacaan.
Berdasarkan hal-hal yang telah dipaparkan di atas, dapat disimpulkan bahwa dalam sebuah pembelajaran tidak hanya diperlukan strategi yang sesuai dengan
kondisi siswa dan guru, namun diperlukan strategi yang dapat membuat siswa lebih aktif dan kritis. Strategi S2RAT dalam pembelajaran membaca pemahaman
merupakan salah satu alternatif untuk mengatasi kejenuhan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran membaca pemahaman dengan strategi S2RAT dapat
meningkatkan minat dan motivasi siswa. Strategi S2RAT terbukti lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa.
D. Keterbatasan Penelitian
1. Keterbatasan dalam penelitian ini mencakup persoalan waktu penelitian. Hal
tersebut terkait dengan perizinan dari pihak sekolah. Penelitian ini hanya berlangsung selama satu bulan yang dimanfaatkan untuk kegiatan
pretest
, perlakuan sebanyak tiga kali, dan
posttest
. Oleh karena itu, perlu adanya penelitian sejenis dengan waktu yang lebih lama.
2. Populasi penelitian yang digunakan terbatas pada satu sekolah. Hasil penelitian
bersifat generalisasi karena efektif digunakan pada siswa kelas VII SMP BOPKRI 3 Yogyakarta, namun belum tentu memiliki hasil yang sama di sekolah lain. Hal
tersebut dikarenakan kondisi siswa yang berbeda-beda pada masing-masing sekolah.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman antara
siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi S2RAT dan siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman tanpa
menggunakan strategi S2RAT di SMP BOPKRI 3 Yogyakarta. Perbedaan tersebut terbukti dari uji-t diperoleh
sebesar 4,128 dengan df = 56, dan nilai p sebesar 0,000. Nilai p tersebut lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 5.
2. Strategi S2RAT terbukti efektif digunakan pada pembelajaran membaca
pemahaman siswa kelas VII SMP BOPKRI 3 Yogyakarta. Analisis uji-t data
pretest
dan
posttest
kemampuan membaca pemahaman kelompok eksperimen diperoleh
sebesar -4.190, df = 28, dan p sebesar 0,000. Nilai p lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 5.
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat disimpulkan beberapa hal yang diharapkan dapat diimplikasikan dalam pembelajaran membaca pemahaman, yaitu: 1
pembelajaran membaca pemahaman akan lebih berhasil jika faktor-faktor dalam proses belajar mengajar dapat digunakan secara optimal; 2 faktor-faktor keberhasilan
pembelajaran membaca pemahaman diantaranya penggunaan strategi dan teknik
