1. Home
  2. Lainnya

Uji-t Data Uji-t Data

dengan menggunakan bantuan SPSS 16. Syarat bersifat signifikan apabila nilai Sig. lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05.

a. Uji-t Data

Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t data pretest kemampuan membaca pemahaman dilakukan untuk menguji perbedaan kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol dan kelas eksperimen sebelum dikenai perlakuan. Rangkuman hasil uji-t pretest kemampuan membaca pemahaman kelas kontrol dan kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 12: Rangkuman Hasil Uji-t Data Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data df Sig. Keterangan Pretest KE-KK .568 56 .572 Sig. 0,05 ≠ signifikan Tabel di atas menunjukkan bahwa hasil perhitungan dengan menggunakan uji-t diperoleh th sebesar 0,568 dengan df = 56 pada taraf signifikansi 5, selain itu diperoleh nilai Sig. sebesar 0,572. Nilai Sig. lebih besar dari taraf signifikansi 0,05. Dengan demikian, hasil uji-t menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman kelompok kontrol dan kelompok eksperimen sebelum dikenai perlakuan.

b. Uji-t Data

Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t data posttest kemampuan membaca pemahaman kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi S2RAT dan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi S2RAT. Rangkuman hasil uji-t data posttest kemampuan membaca pemahaman kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 13: Rangkuman Hasil Uji-t Data Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data df Sig. Keterangan Posttest KE-KK 4.128 56 .000 Sig. 0,05 = signifikan Tabel di atas menunjukkan bahwa perhitungan menggunakan rumus statistik uji-t dengan bantuan program SPSS 16 diperoleh sebesar 4,128 dengan df=56, pada taraf signifikansi 5. Selain itu diperoleh nilai Sig. sebesar 0,000. Nilai Sig. lebih kecil dari taraf signifikansi sebesar 0,05, dengan demikian hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara kelompok kontrol yang dikenai pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi S2RAT dan kelompok eksperimen yang dikenai pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi S2RAT.

c. Uji-t Data

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN STRATEGI TIMBAL BALIK DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS CERPEN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA.

0 0 247

KEEFEKTIFAN STRATEGI MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ARGUMENTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PLERET BANTUL.

2 24 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI DIRECTED READING THINGKING ACTIVITY AND STUDENT QUESTION (DRTA+SQ) DALAM MEMBACA PEMAHAMAN NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 1 BAMBANGLIPURO.

0 1 172

KEEFEKTIFAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DALAM PEMBELAJARAN PEMAHAMAN TEKS DESKRIPSI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 YOGYAKARTA.

2 3 265

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 3 213

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONING THE AUTHOR (QtA) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI DI KECAMATAN PLERET.

0 0 231