1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah Rumusan Masalah

7

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah dapat diidentifikasikan beberapa permasalahan yang muncul antara lain: 1. Model pembelajaran yang diterapkan dalam pembelajaran membuat pola jas wanita masih berpusat pada guru teacher centered yang cenderung monoton, sehingga diperlukan variasi dalam menerapkan model pembelajaran. 2. Kekurangmampuan peserta didik memahami cara pembuatan pola jas wanita dengan baik dan benar. 3. Kurangnya pemakaian media yang digunakan oleh guru yang akan membantu dalam penyampaian materi di kelas. 4. Kurangnya motivasi dan kesadaran peserta didik untuk berpartisipasi secara aktif dalam mengikuti proses belajar mengajar. 5. Sarana dan prasarana yang ada kurang memadai dalam menunjang pelaksanaan pembelajaran.

C. Batasan Masalah

Dalam penelitian ini, batasan masalah dimaksudkan untuk memfokuskan permasalahan yang akan dibahas. Hal tersebut meliputi model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media jobsheet dan peningkatan hasil belajar siswa membuat pola jas wanita. Mata diklat Membuat Busana Wanita merupakan salah satu mata diklat yang wajib diikuti oleh peserta didik kelas XII program keahlian Busana 8 Butik. Pada penelitian ini mengambil kompetensi dasar membuat pola jas wanita yang materi pembelajarannya hanya terdiri dari identifikasi alat dan bahan membuat pola, pengertian jas wanita, ciri-ciri jas wanita, mengubah pola dasar sesuai disain, dan memberi tanda pola sesuai SOP. Kriteria ketuntasan minimal membuat pola jas wanita yaitu sebesar 70. Siswa kelas XII dalam penelitian ini dibatasi pada siswa kelas XII Busana Butik 2 di SMK Negeri 6 Purworejo yang terdiri dari 32 siswa. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti membatasi pada pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media jobsheet pada materi membuat pola jas wanita untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XII Busana Butik 2 di SMK Negeri 6 Purworejo.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan rumusan masalah adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang efektif dan efisien dengan bantuan media jobsheet untuk meningkatkan hasil belajar membuat pola jas wanita di SMK Negeri 6 Purworejo? 2. Bagaimana peningkatan hasil belajar membuat pola jas wanita melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media jobsheet di SMK Negeri 6 Purworejo? 9

E. Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Teknik Gnt Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Smp Kelas Vii Pada Konsep Organisasi Kehidupan

1 21 280

Peningkatan hasil belajar PKN siswa kelas IV MI Attaqwa Bekasi Utara melalui penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions)

0 5 152

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MEMBUAT POLA DASAR BUSANA WANITA SISTEM BUNKA BERBASIS MOBILE APPLICATION DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

13 87 283

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN JOB SHEET TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBUAT POLA CELANA ANAK KELAS X BUSANA 2 DI SMK N 6 PURWOREJO.

0 1 270

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT MEMBUAT BUSANA BAYI DI SMK NEGERI 3 KALTEN.

0 3 120

PENGELOLAAN KELAS GURU MATA DIKLAT MEMBUAT BUSANA WANITA KELAS XI SMK N 6 PURWOREJO.

0 1 139

PENINGKATAN KREATIVITAS MENCIPTA DESAIN BUSANA DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS STAD (Students Teams Achievement Division ) PADA MATA DIKLAT MENGGAMBAR BUSANA DI SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 4 196

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MEMBUAT HIASAN BUSANA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

4 34 287

IDENTIFIKASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MEMBUAT HIASAN BUSANA DI SMK N 2 GODEAN.

0 4 113

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2